人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案

八年級(jí)下冊(cè)

物理教案

高院小學(xué)

何春雨

2013年春

八年級(jí)物理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

高院小學(xué)何春雨

2013-2-25

一、教材分析

教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為

線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助

學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練

習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，

才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知

識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。

2.要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)

行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)

和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知

識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)

新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、初步認(rèn)識(shí)力學(xué)的基本內(nèi)容。

B、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)

展歷程的艱辛與曲折。

2、過(guò)程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。

有初步的觀察能力。

B、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處

理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有

親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。

B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。

五、教學(xué)措施：

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要

的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)

生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

六、教學(xué)進(jìn)度:

周次內(nèi)容備注

第1周7.1力7.2彈力

第2周7.3重力單元復(fù)習(xí)

第3周8.1牛頓第一定律8.2二力平衡

第4周8.3摩擦力單元復(fù)習(xí)

第5周運(yùn)動(dòng)和力單元檢測(cè)與講評(píng)

第6周9.1壓強(qiáng)9.2液體壓強(qiáng)

第7周9.3大氣壓強(qiáng)9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

第8周單元復(fù)習(xí)檢測(cè)與講評(píng)

第9周期中考試

第10周10.1浮力10.2阿基米德原理

第11周10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)與講評(píng)

第12周11.1功11.2功率

第13周11.3動(dòng)能和勢(shì)能11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

第14周單元復(fù)習(xí)第十一章單元檢測(cè)與講評(píng)

第15周12.1杠桿12.2滑輪

第16周12.3機(jī)械效率單元復(fù)習(xí)

第17周單元檢測(cè)與講評(píng)

第18周期末復(fù)習(xí)與考試

第19周期末考試與總結(jié)

第20周

第七章力

第1節(jié)力

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下受力物體和施力物體;

（2）知道物體間力的作用是相互的；

（3）知道力的兩種作用效果；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力.

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過(guò)程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

學(xué)的道理

（教學(xué)重點(diǎn)】

力的概念

【教學(xué)難點(diǎn)】

力的概念以及物體間力的相互性。

【儀器材料】多媒體播放設(shè)備；磁鐵、鐵釘、銅條、握力計(jì)、小球、彈簧、鉤碼、橡皮筋、

木板、玻璃棒、紙屑、小車(chē)等

（教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，觀察投影儀

演示實(shí)臉：手握握力計(jì)、折彎銅條、展示試驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)

棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)臉可用果：以上實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)

投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變

一、力的概引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問(wèn)：化，有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。

念以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出學(xué)生再舉出一些力的作用的例

哪些這樣的例子？子：運(yùn)動(dòng)員舉重、踢足球、拉車(chē)、折

樹(shù)枝……

通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言，使

學(xué)生明白力的概念。

學(xué)生明白：力是物體對(duì)物體的作用。

學(xué)生對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)類，最后歸于兩類：一種是物體的外

果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)發(fā)生了改變。

二、力的作老師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉

用效果以使物體發(fā)生形變（伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、長(zhǎng)彈簧（伸長(zhǎng)）、折彎銅條（彎曲）、

扭轉(zhuǎn)等）,也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)）……運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

改變（動(dòng)到靜、靜到動(dòng)、快到慢、慢到改變：踢球（靜至4動(dòng)）、守門(mén)員撲球（動(dòng)

快、方向改變等）。提問(wèn)：你們還能舉出到靜）、火車(chē)剎車(chē)（快到慢）、火車(chē)啟

哪些影變的例子，以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改動(dòng)（慢到快）、打乒乓球（方向改

變的例子？變)……

演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻

璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論：

提問(wèn)：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)瓶子發(fā)生了形變。

生討論分析。

老師總結(jié)：生活中有很多形變很微

學(xué)生對(duì)形變有了進(jìn)一步的理解。

小，用肉眼觀察不到。

利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)：

(1)磁鐵吸引鐵釘；學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)

(2)絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸引紙果：

屑。以上實(shí)驗(yàn)中兩物體之間都沒(méi)有接

請(qǐng)學(xué)生觀察，思考討論。提問(wèn)：以觸。

三、演示、

上兩個(gè)實(shí)臉有什么共同特點(diǎn)？

思考

老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)

生力的作用，不相互接觸的物體間也能學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，

發(fā)生力的作用.在毛發(fā)上摩擦過(guò)的塑料尺同樣吸引紙

提問(wèn)：你們還能舉出哪些這樣的例屑……

子？

老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)

木板后有一磁鐵(隱藏)，移動(dòng)磁鐵，鐵果：鐵釘運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔茫?/p>

釘運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：鐵釘為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？猜測(cè)(木板后有磁鐵)。

四、施力物

老師肯定學(xué)生的猜測(cè)，總結(jié)：當(dāng)有

體與受力學(xué)生知道施力物體與受力物體的

物體受到力的作用時(shí)，必然有物體對(duì)它

物體概念。

施加了這個(gè)作用。

讓學(xué)生分析教材圖8-1-1中誰(shuí)是學(xué)生通過(guò)分析，對(duì)施力物體及受

受力物體？誰(shuí)是施力物體？力物體有了進(jìn)一步的了解。

老師做實(shí)驗(yàn)：

觀看實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時(shí)自身也

(1)彈簧拉鉤碼。

被拉長(zhǎng)；小車(chē)撞擊橡皮筋時(shí)自身運(yùn)動(dòng)

多媒體放映：

方向改變；一人推另一人自身也被向

(2)小車(chē)撞擊繃緊的橡皮筋。

后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時(shí)，

(3)兩人站在冰上，一人用力推另

五、力的作鉤碼是受力物體，反之，當(dāng)鉤碼是施

一人。

用是相互力物體時(shí)，彈簧是受力物體0其他也

帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問(wèn)：誰(shuí)是

的是這樣。

施力物體？誰(shuí)是受力物體？

老師通過(guò)大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩

物體發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體即是

學(xué)生明白力的作用是相互的概念

受力物，同時(shí)又是施力物。它們的力是

相互的，是成對(duì)出現(xiàn)的。

六、課堂小通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念；

結(jié)力的作用是相互的；力的兩種作用效果。

七、課堂作“發(fā)展空間”中的練習(xí)

業(yè)

（實(shí)踐活動(dòng)】

讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的力的作用的現(xiàn)象做一個(gè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊力的

現(xiàn)象的普遍，同時(shí)將自己在課堂學(xué)到的物理知識(shí)在生活中應(yīng)用，增加其對(duì)物理科學(xué)的興趣。

（教學(xué)反饋】

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。探索是經(jīng)過(guò)某些活

動(dòng)完成的，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與，在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決

問(wèn)題的方法。本節(jié)可通過(guò)設(shè)計(jì)觀看有關(guān)力的作用的演示實(shí)驗(yàn)、錄像以及學(xué)生自己動(dòng)手的活動(dòng)，

提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀察中思考、學(xué)習(xí).學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)輕

松活潑，印象深刻，掌握牢固。

第2節(jié)彈力

［教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)了解什么是彈力；

(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；

(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程.

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)

的道理。

(教學(xué)重點(diǎn)】

力的測(cè)量原理。

(教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

【儀器材料】多媒體播放設(shè)備：彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、鋼尺、學(xué)生也可自己準(zhǔn)備圓

珠筆上的小彈簧

［教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有

老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，

了初步認(rèn)識(shí)。

射箭……

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)臉，對(duì)

一、彈力(1)鋼尺壓彎反彈；

彈力進(jìn)一步了解。

(2)拉伸或壓縮彈簧。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)

生作用力，即彈力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原

到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。理。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介

二、測(cè)力計(jì)

紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

及其使用學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)

(1)最大刻度的意義；

構(gòu)。

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的調(diào)整.

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意

事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零；

(2)測(cè)量范圍；

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一

致，彈簧不要靠在刻度板上)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)臉，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指量；

導(dǎo)，糾正。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一

根頭發(fā)所能承受的最大拉力，

并與同學(xué)進(jìn)行比較。

老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē)……等

學(xué)生觀察錄像，思考。

圖片；

提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎？

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并

學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)

填空。

論。

三、實(shí)驗(yàn)探

究學(xué)生分析討論總結(jié)：只要

一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了

力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。

給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力

大小相等，方向相反，且在同

一條直線上。

通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么

四、課堂小

是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)

結(jié)

系有一定了解。

五、課堂作

課后發(fā)展空間中的練習(xí)

業(yè)

［實(shí)踐活動(dòng)】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程

中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中

思考、學(xué)習(xí)。

第3節(jié)重力

［教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；

(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)則物體的重心；

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析

概括能力；

(4)能用公式G=儂計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題.

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集

實(shí)臉數(shù)據(jù)；

(2)通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想；

(2)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；

(3)通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的

物理學(xué)原理。

［教學(xué)重點(diǎn)］

重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

(教學(xué)難點(diǎn)】

理解重力的方向和作用點(diǎn)。

【儀器材料】彈簧測(cè)力計(jì)、50g鉤碼4個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)、帶有細(xì)線的小球、水平儀、一

把直尺

(教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。

學(xué)生聽(tīng)講、仔細(xì)觀察并思

在觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀

考。

察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共

一、什么是重同特點(diǎn)？

力

教師播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的

導(dǎo)人(由

足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹(shù)上的

日常生活現(xiàn)

蘋(píng)果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等。

象和自然現(xiàn)

象引出重力學(xué)生的可能回答：

的概念，學(xué)生①運(yùn)動(dòng)員跳進(jìn)水里；

②足球(炮彈)在空中飛

感覺(jué)自然熟教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們

行一段時(shí)間后落到了地面；

悉，易于理解運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？

接受)③蘋(píng)果掉到地上；

④它們的共同點(diǎn)是最后

都回到了地面，并且靜止了；

等等。

教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是

長(zhǎng)還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈?/p>

都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的

學(xué)生思考，在紙上寫(xiě)出所

吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多

能想起的生活中與重力有關(guān)的

與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？

現(xiàn)象。

大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙

上寫(xiě)出來(lái)。

教師走下講臺(tái)，觀察學(xué)生思考和記錄。

學(xué)生踴躍發(fā)言：

①向上跳起會(huì)落回地面；

②教室里的桌子、椅子靜

教師：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中止在地面；

遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)③籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落

象，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象回地面；

呢？④跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳

下后，落到地面；

⑤飛機(jī)降落；

等等.

教師：由此可見(jiàn)，重力在我們周?chē)鷷r(shí)時(shí)刻

刻存在著?地球周?chē)囊磺形矬w時(shí)時(shí)刻刻都受

到重力的作用.

教師：大家說(shuō)從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果受到什么

學(xué)生回答：重力。

力的作用？

教師：大家分析一下施力物體和受力物體學(xué)生回答：施力物體是地

分別是什么？球，受力物體是蘋(píng)果。

教師：對(duì)的。蘋(píng)果受到重力的作用，這個(gè)

力的施力物體是地球，受力物體是蘋(píng)果。重力學(xué)生：大小、方向、作用

也是一種力。我們學(xué)過(guò)力有三要素，同學(xué)們還，點(diǎn)、0

二、重力的大記得力的三要素是什么嗎？

?。禾骄恐亓處煟赫_。重力是一種力，所以重力也

與質(zhì)量的關(guān)應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。

系教師拿出一厚一薄兩本書(shū)，一個(gè)大鉤碼

1.提出（或忌碼）和一個(gè)小鉤碼（或破碼）。

問(wèn)題、進(jìn)行猜教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有學(xué)生：厚的書(shū)比薄的書(shū)重；

想大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書(shū)，大的鉤碼（底碼）比小的重。

哪本書(shū)的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或祛

碼），哪個(gè)更重呢？

學(xué)生：質(zhì)量大的，受重力

教師：為什么呢？

大；質(zhì)量小的，受重力小。

教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)學(xué)生用手掂身邊的物體，

量的物體，比如厚度不同的書(shū)、鉛筆盒、書(shū)包不同質(zhì)量的物體，手上所感覺(jué)

等，想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的大小是到壓力不一樣；學(xué)生進(jìn)行思考、

不是真的有關(guān)系呢？如果有，那么它們的定量討論，猜測(cè)重力和質(zhì)量有一定

關(guān)系是什么？的關(guān)系。

教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？

教師：對(duì)。我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出重力學(xué)生：進(jìn)行實(shí)臉，由實(shí)驗(yàn)

與質(zhì)量的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位，用你數(shù)據(jù)找出它們之間的關(guān)系。

們桌上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

學(xué)生分為小組（2人一組）

①制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，

設(shè)計(jì)表格；

②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：

2.進(jìn)行

用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或

實(shí)驗(yàn)

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難表中；分析數(shù)據(jù)。

問(wèn)題。③分析數(shù)據(jù)，采用比值法

處理數(shù)據(jù)：

in1：m2=Gi：G2

或G：勿=常量

④小組成員間進(jìn)行討論，

得出本小組的結(jié)論。

教師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？得到了什么交流討論：小組選出代表

樣的結(jié)論？每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各

的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組在實(shí)險(xiǎn)中遇到的問(wèn)題.

3.交流教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比

討論決問(wèn)題。在學(xué)生交流討論后，教師給出g的關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是

含義，寫(xiě)出物理公式.常數(shù)。

補(bǔ)充一個(gè)例題，讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)學(xué)生利用公式G=儂進(jìn)

計(jì)算后，再進(jìn)行講解。行計(jì)算。

教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)學(xué)生回答：①向下的；

日常的生活經(jīng)驗(yàn)和我們上課時(shí)錄像的現(xiàn)象猜②指向地面；③垂直于水平

想一下。面,

學(xué)生觀察，分析得出重力

教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆，粉筆由

的方向和粉筆下落的方向一

三、重力的方靜止開(kāi)始自由下落。

致。

向（利用直觀

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

的小實(shí)驗(yàn)，給

①把帶細(xì)線的小球系在

學(xué)生直觀的

水平放置的鐵架臺(tái)上，讓學(xué)生

印象，易于理教師：重力的方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大家利

觀察細(xì)線的方向；

解接受）用桌上的鐵架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看在鐵架臺(tái)抬

②把鐵架臺(tái)底座的一側(cè)

起的過(guò)程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。

輕輕抬起（模擬在不平地面上

的情況）,在抬起的過(guò)程中觀察

細(xì)線的方向。

教師提問(wèn)：各種情況下觀察的方向是否一學(xué)生回答：在鐵架臺(tái)抬起

致呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是的過(guò)程中，細(xì)線的方向沒(méi)有發(fā)

與當(dāng)?shù)氐孛娲怪蹦?，還是與水平面垂直？生變化；重力的方向不一定垂

直于地面等等。

教師：我們觀察到的細(xì)線的方向與重力方

向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，

我們稱這個(gè)方向?yàn)椤柏Q直向下"

觀察圖8-4-3到8-4-4,聯(lián)系生活實(shí)際向

學(xué)生講解，介紹重垂線的使用。

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

簡(jiǎn)單介紹水平儀，讓學(xué)生簡(jiǎn)單分析水平儀

的原理。

教師直接給出重心的概念，告訴學(xué)生如果

有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，用

帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手指支在直手指支撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直

四、重力的作尺的中心，直尺能夠保持平衡。尺平衡。有興趣的學(xué)生繼續(xù)用

用點(diǎn)一一重同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、

心課本等的重心。

教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否

均勻的關(guān)系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、彩狀規(guī)則

的物體的重心，在它的幾何中心上。并且向?qū)W

生介紹重心位置在工程中的作用。

思考、討論，得出了形形

色色的答案：

①人會(huì)漂浮在空中；

②踢飛的足球不會(huì)回到

地面；

教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了重

③水不會(huì)往低處流，看不

力在我們的生活中是無(wú)處不在的。大家想一

五、發(fā)展空間到美麗壯觀的瀑布；

想，如果地球?qū)ξ矬w沒(méi)有了重力作用，我們的

④炮彈打擊不到地面的

生活會(huì)變成什么樣呢？

目標(biāo)；

⑤不能玩滑梯；

⑥秋天的落葉不會(huì)飄落

到地上；

等等

1.重力產(chǎn)生的原因；

六、課堂小結(jié)2.重力的大小、方向和作用點(diǎn)；

3.重力和質(zhì)量的關(guān)系：G=mg0

小明的質(zhì)量是40kg,他的體重是多少？小聰?shù)捏w重為441N,他的質(zhì)量

七、課堂練習(xí)

是多少？

（實(shí)踐活動(dòng)】

1.根據(jù)重垂線的原理，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的水平儀，檢查家中的家具是否放置水平。

2.制作不倒的“小丑”。

3如果沒(méi)有重力，生活中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？寫(xiě)出你能想到的情況，越多越好。

［課后練習(xí)】

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí).

（數(shù)學(xué)反饋】

本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小、方向和作用點(diǎn)，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種

常見(jiàn)的力，日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的

基礎(chǔ).在教學(xué)中，可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，引

導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。

探究重力與質(zhì)量的正比關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值法處理數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)臉自

己總結(jié)出規(guī)律。讓學(xué)生從探究過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)研究活動(dòng)的樂(lè)趣和科學(xué)方法的重要.

第八章運(yùn)動(dòng)和力

第1節(jié)牛頓第一定律

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)的探究方法;

（2）理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。

（3）理解并掌握慣性的定義，會(huì)用慣性解釋有關(guān)問(wèn)題；

2.過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出牛頓第一定律。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。

【儀器材料】書(shū)本、鉛筆、毛巾、木板、光滑玻璃

（教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、阻力對(duì)物

體運(yùn)動(dòng)的影提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持？

響

演示：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

小車(chē)從高處滑下

二、實(shí)驗(yàn)探

（一）提出問(wèn)題：一個(gè)沒(méi)有受到外力作用

究：牛頓第一

的物體將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

定律

（二）根據(jù)物理現(xiàn)象提出猜想

如圖9-2-3所示安置的兩個(gè)光滑的斜面，

當(dāng)球從左邊一個(gè)斜面的頂端滾下后，通過(guò)光滑

的平面BC,會(huì)沿對(duì)面的斜面上滾，觀察表明，

學(xué)生猜想：小球會(huì)不停地

小球幾乎能上滾到原來(lái)的高度。

運(yùn)動(dòng)下去。

逐步減少右邊斜面的斜度，球仍差不多到

達(dá)原來(lái)高度。

若把右邊的斜面放平，斜面像冰面那樣光

滑，并有足夠長(zhǎng)度，小球會(huì)滾多遠(yuǎn)呢？

（三）實(shí)驗(yàn)

在水平桌面上把書(shū)本一端墊高，形成一個(gè)

學(xué)生動(dòng)手操作，帶著問(wèn)題

斜面，讓圓柱形的鉛筆從頂部沿斜面滾下底

做實(shí)驗(yàn)。

端，分別在水平桌面上鋪上毛巾、木板、光滑

玻璃，比^鉛筆經(jīng)過(guò)這些面上的運(yùn)動(dòng)情況。

（四）推理與討論回答：光滑玻璃；毛巾；

鉛筆在_____面上運(yùn)動(dòng)距離最長(zhǎng)，在回答：遠(yuǎn)；水平面有摩擦

------面上運(yùn)動(dòng)距離最短，如果用比玻璃更力。

光滑的平面取代水平面，鉛筆在這個(gè)面上運(yùn)

動(dòng)的距離將比在玻璃面上運(yùn)動(dòng)的距離更

------鉛筆在水平面上最終停下來(lái)的原因

是--------

設(shè)想如果用一個(gè)沒(méi)有摩擦的面取代水平

面，鉛筆在這個(gè)面上運(yùn)動(dòng)的距離將會(huì)怎樣？

（五）結(jié)論

鉛筆從斜面頂端運(yùn)動(dòng)到底端，在沒(méi)有摩擦

的水平面，受的合力為零，因此鉛筆在水平面

上將一直運(yùn)動(dòng)下去。

伽利略從自己的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行推理得到的

結(jié)論是：運(yùn)動(dòng)的物體，如果不受力的作用（或

合力為零），它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)

下去。

（六）牛頓第一定律

一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速

直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).

不受力的物體是不存在的，只要在平衡力

（合外力為零）作用下，物體總保持靜止或勻

速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（七）平衡狀態(tài)

1.物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，就說(shuō)

這個(gè)物體處于平衡狀態(tài).

2.處于平衡狀態(tài)的物體受到各個(gè)力的合學(xué)生自己舉例。

力一定為零。

3,處于平衡狀態(tài)的事例：房屋、橋梁、

起重機(jī)、路上勻速行駛的汽車(chē)等。

（-）慣性定義

一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線

三、慣性

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，我門(mén)把物體的這種性質(zhì)叫做

慣性。

答：扣子由于慣性，要保

（二）實(shí)驗(yàn)、觀察和思考

持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，卡片飛出，

1.圖9-2-5,把卡片放在瓶口上面，再把

扣子停在原地。然后在卡片飛

扣子放在瓶口上面的卡片上；使勁用手指彈一

出后，扣子在重力作用下落入

下卡片，卡片飛了出去，但扣子卻落入了瓶中.

瓶中。

答：①由于慣性，豎直的

2.圖9-2-6,將一支圓柱形的鉛筆先后豎

鉛筆要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)；

直、水平地放在書(shū)本上，然后迅速向前推或向

而鉛筆下端和書(shū)面有摩擦，會(huì)

后拉書(shū)，觀察鉛筆運(yùn)動(dòng)的情況。

與書(shū)一起運(yùn)動(dòng)，所以鉛筆會(huì)相

對(duì)于書(shū)向后傾倒。

②水平放置在書(shū)上的鉛

筆，由于滾動(dòng)摩擦很小，不能

帶動(dòng)筆向前運(yùn)動(dòng)，筆要保持原

來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，必然會(huì)相對(duì)于

書(shū)向后運(yùn)動(dòng)。

（三）慣性是一切物體的固有屬性

一切物體不管它是否受力，也不管它是否

運(yùn)動(dòng)和怎樣運(yùn)動(dòng)，都具有慣性，慣性是一切物

體固有的屬性，它的大小只和物體的質(zhì)量有

關(guān),

（四）慣性的利用

1.乘車(chē)要系安全帶；請(qǐng)學(xué)生分析其中一些例子

2.套緊錘頭；的物理道理。

3.跳遠(yuǎn)助跑

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性

四、課堂小結(jié)

的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了牛頓第一定律的

實(shí)臉結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解

和掌握牛頓第一定律和慣性.

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了牛

頓第一定律的實(shí)險(xiǎn)結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握牛頓第一

五、課后練習(xí)定律和慣性.

基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)。

（實(shí)踐活動(dòng)】

在百科全書(shū)或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)牛頓和伽利略的資料，制作一份關(guān)于兩位偉大科學(xué)家的

小報(bào)告。

【板書(shū)】

第1節(jié)牛頓第一定律和慣性

一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

二、實(shí)驗(yàn)探究：牛頓第一定律和慣性

（1）提出問(wèn)題：

（2）制定方案：

（3）分析論證：

一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).

不受力的物體是不存在的，只要在平衡力（合外力為零）作用下，物體總保持靜止或

勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

三、慣性：是一切物體的固有屬性

一切物體不管它是否受力，也不管它是否運(yùn)動(dòng)和怎樣運(yùn)動(dòng)，都具有慣性，慣性是一

切物體固有的屬性，它的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān).

第2節(jié)二力平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)理解并掌握二力平衡的條件；

(2)理解并學(xué)會(huì)二力平衡的應(yīng)用.

2.過(guò)程與方法

經(jīng)過(guò)舉例理解并掌握二力平衡的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出二力平衡的條件。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。

【儀器材料】書(shū)本、鉛筆、毛巾、木板、光滑玻璃

(教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

提問(wèn)：什么是牛頓第一定律？

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)回答問(wèn)題。

提問(wèn)：什么是慣性？

小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線

去拉靜止的小車(chē)，在下列情況下，小車(chē)將怎樣

運(yùn)動(dòng)呢？

1.小聰和小明都向右拉小車(chē)，小車(chē)將向

---方向運(yùn)動(dòng)。回答：右；

二、新課引入2.小聰比小明用力小，小聰向左拉，小