《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(貴州省市級優(yōu)課)語文教案

念奴嬌·赤壁懷古教案教材分析這首詞寫于1082年，是蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時所寫的一首懷古詞。作者以古懷今，不僅表達(dá)了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆,是宋詞中的經(jīng)典，也是本單元教學(xué)的重點內(nèi)容。

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在前面接觸了唐詩，對鑒賞詩歌有了基本的了解，但是對詞的鑒賞還有些隔膜。針對這樣的學(xué)情，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以唐詩鑒賞知識為基礎(chǔ)，積累基本的宋詞鑒賞知識，提高宋詞鑒賞的能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，掌握懷古詩的基本特征。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞評價能力。3.情感態(tài)度與價值觀：探究作者的人生態(tài)度使學(xué)生能夠以曠達(dá)的人生態(tài)度面對挫折。四、教學(xué)重難點1.重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過詩歌形象來把握詩歌情感。2.難點：培養(yǎng)學(xué)生賞析懷古詩的能力。五、教學(xué)方法1.誦讀感悟法。詩詞教學(xué)貴在多讀。我會認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，感悟意蘊(yùn)，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。2.合作探究教學(xué)法。在教學(xué)中設(shè)計有深度的問題，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中解決問題。六、課時安排1課時七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在上課前我想冒昧的問在座的女生一個問題，如果你要嫁人的話，你的白馬王子是什么樣的？春風(fēng)得意的和倒霉透頂?shù)?，你選擇哪一個？家財萬貫的和囊中羞澀的，你選擇哪一個？大權(quán)在握的和屢遭排擠的，你選擇哪一個？工薪白領(lǐng)的和面朝黃土背朝天的，你選擇哪一個？（自然得出世俗的答案）但在我們當(dāng)今這個時代，卻有一位叫梁衡的現(xiàn)代女子，在她的文章《來生嫁給蘇軾》里，高呼著“來世讓我嫁給蘇東坡，嫁給這個上帝唯一的驕傲?！钡降滋K東坡是一個怎樣的男子，他有什么樣的魅力讓一個相隔千年的女子如此的迷戀？下面大家思考一個問題，蘇軾的一生是怎樣的呢？坎坷多磨難。蘇軾自己曾寫一首詩自嘲，精煉的概括了他坎坷的一生。

自題金山畫像蘇軾

心似已灰之木，身如不系之舟。

要問平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

在這首詩中，他把黃州排在了第一位！黃州是什么地方？他為什么會把黃州看得如此重要，黃州到底帶給了他什么，而他在黃州又建立了哪些功業(yè)呢？今天就讓我們穿越時空，聆聽來自歷史那端的回音，一起來欣賞蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》。解題“赤壁懷古”,詞題,表明該詞書寫的內(nèi)容是游覽赤壁、追念古人?！俺啾凇奔闯啾谴?在今湖北黃岡,北臨長江?！皯压拧奔醋纺罟糯宋锘驓v史事件,常用作有關(guān)古跡的詩題、詞題。（三）整體感知1.初讀，走入背景故壘（lěi）

綸巾（guān）

檣櫓（qiáng

lǔ）

還酹（huán

lèi）小喬初嫁了（liǎo）雄姿英發(fā)（fā）早生華發(fā)（fà）問一：本詞寫了哪一位歷史人物？寫了哪件著名的歷史事件？明確：周瑜。赤壁之戰(zhàn)。2.聽朗讀錄音，學(xué)生注意讀音和語氣的緩急。3.全班齊聲誦讀（誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。）知識競猜（ppt顯示）杜牧的《赤壁》中提到的“二喬”分別是哪兩個人？-----大喬、小喬（2）大喬、小喬這樣著名的美女分別嫁給了誰？-----孫策、周瑜（3）赤壁之戰(zhàn)是在哪兩國之間展開的？孰強(qiáng)孰弱？誰奪取了此戰(zhàn)的勝利？------魏國與吳國；魏國軍事力量強(qiáng)；吳國勝。深入探究旁白：三國時代是一個英雄輩出的時代，我們熟知的英雄人物有鞠躬盡瘁的諸葛亮，馳馬射虎的孫權(quán)，橫槊賦詩的曹操，而東坡卻獨(dú)愛周瑜，那么在東坡的筆下，我們看到一個怎樣的周瑜呢？問一：試著找出這首詞中描寫周瑜的句子，分析其形象特點，并思考運(yùn)用了什么樣藝術(shù)手法？明確：句子：小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。形象特點：小喬初嫁了-----年輕得意（以美女襯英雄，更能看出周瑜的卓絕風(fēng)姿）雄姿英發(fā)-------英俊瀟灑羽扇綸巾-------從容儒雅（引領(lǐng)時代潮流的先鋒人物，非常時髦的打扮）談笑間---------指揮若定檣櫓灰飛煙滅----從容破敵(有著赫赫戰(zhàn)功，鎮(zhèn)定自若的周瑜，在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑比天上星空還燦爛）運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法和反襯的表現(xiàn)手法?！盎绎w煙滅”比喻兼夸張,以曹軍的慘敗反襯周瑜的戰(zhàn)績和指揮若定、蔑視強(qiáng)敵的英雄氣概,借此抒發(fā)對英雄建功立業(yè)的仰慕之情。旁白：詞人包含極大的熱情來贊頌周瑜，為我們描繪了一位年少得志的英雄形象。那蘇軾由周瑜想到了誰呢？想到了他自己。問二：找出描寫詩人自身的句子，分析詩人的形象。明確：句子：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。形象特點：華發(fā)早生，人生失意，感慨、嘆息的“我”（抒情主人公）（板書：二者對比）問三：比較二者的異同。明確：周瑜蘇軾周瑜破曹時年方34歲，蘇軾寫該詞時已47歲，孔子說過，四十五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。也就是說一個人到了四五十歲還沒有成就的話，基本上這輩子就這樣了。這是年齡對比。建功年齡二十多歲四十多歲職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使（虛職）際遇功成名就功業(yè)未成外貌英雄儒雅早生華發(fā)周瑜有傾國傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾30歲便已失去了相濡以沫的愛妻王弗，她年輕貌美，知書達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼?！眱扇艘簧凰溃艚^十年，音訊渺茫。克制自己的思念，卻本來難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛侶，對東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的?；橐鲂腋Ｃ罎M屢遭不幸基調(diào)奮發(fā)得意落魄失意周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾卻屢遭貶謫，用他自己的話說，魂飛湯火命如雞，可謂一把辛酸淚，所以，事業(yè)上的對比是非常強(qiáng)烈的。問四：塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象有什么用意？我們能體會到詞人怎樣的情懷？明確：作者借周瑜襯托出一個多情、多愁、善感、被排擠、不得志、無奈、仕途不平、壯志難酬、悲苦憤懣的白發(fā)愛國老者形象。借仰慕英雄人物,感嘆自身功業(yè)未成?？释üαI(yè)，希望自己也能像周瑜一樣為國家干一番偉大的事業(yè)。但自己年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無所建樹，壯志難酬-----以古比今、言志抒情（懷古自傷）問五：本詞是蘇軾豪放詞的代表作，說說其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？明確：描繪壯麗之景。景物：大江---東去，浪---淘盡，亂石---穿空，驚濤---拍岸、卷（雪）上片寫出了寫出了赤壁壯麗的景色。起句寫長江給人以雄奇壯麗之感，“大江東去”是眼前江景，日夜江聲，滾滾滔滔。又寫山勢險峻、參差錯落的山巖直指天空，“穿”寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；狂奔的巨流洶涌澎湃，猛烈地沖擊著巖石?！芭摹保簩懗鼋c岸拍擊的力度；“卷”寫出波濤的巨大力量。這是何等宏偉闊大的景觀！這里只用短短幾句，便從形、聲、色幾方面生動地勾畫出這個古戰(zhàn)場的壯麗雄奇的圖景?？坍嫼肋~之人。周瑜------年輕有為英雄形象抒發(fā)豪情壯志“人生如夢，一尊還酹江月”：從憤懣走向平靜的自我排解，難掩豪放曠達(dá)。歷史的長河滾滾向前，在這一過程中，多少英雄豪杰都已成為過去。在偉大的自然面前，人是那么的渺小，人生是那么短暫。英雄如曹操，而今安在哉？豪杰如周瑜，也已消失在歷史的長河之中國。相比較而言，蘇軾我個人的得失又算得了什么呢？既然如此，我油何必多愁善感地感嘆自己華發(fā)早生一事無成，因比不上周瑜而嫉妒他功成名就呢？不如釋放自己，放開懷抱，“人生如夢”，灑下一杯美酒來祭奠江月，將我的情感寄托在這壯美的山水之中吧。板書：對英雄的仰慕，失落但不消沉，情感曠達(dá)！課堂小結(jié)詞人一生宦海沉浮，輾轉(zhuǎn)與做官與流浪中，但詞人并沒有因人生的坎坷而消極悲觀，在逆境中隨緣自適，曠達(dá)豪放，仍保持積極向上的人生態(tài)度。中國歷代都有郁郁不得志的文人，但在失意中還能寫出大量名垂千古的曠達(dá)之作，東坡是第一人。（六）課堂練習(xí)閱讀下面這首詞,完成后面的題目。鷓鴣天①蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見,照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼。注:①本詞是宋神宗元豐年間,蘇軾謫居黃州時所作。這首詞下闋寫人,你從中看到的作者是一個怎樣的形象?參考答案:這首詞中的蘇