《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》教學(xué)反思

布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的愛好。'所以，課的伊始，我就通過多媒體課件展現(xiàn)了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們"你覺得月亮像什么？'時(shí)，孩子們不假思考地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比方句。孩子們的想象力出乎我的意料。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。'課上，我先通過范讀，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使同學(xué)對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好。我還和同學(xué)一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種"彎彎'、"尖尖'惹人寵愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，同學(xué)的自由讀和個(gè)別讀，還有同學(xué)的表演讀和想象讀，音樂都起到了特別重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，美麗的曲子，一樣的歌詞，立刻就引起了全班小伴侶的愛好。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)"哈姆雷特'，每個(gè)"哈姆雷特'都不盡相同，由于每一個(gè)讀者都給自己心中的"哈姆雷特'給予了獨(dú)特的情感顏色。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)快速推斷同學(xué)讀不好的緣由，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)同學(xué)在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)勝利。讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

其次篇：《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我'坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，制造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

首先，讓謎語激發(fā)愛好。上課前，我設(shè)計(jì)了謎語激趣引入。一下就抓住了同學(xué)的心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在識(shí)字教學(xué)中，我抓住機(jī)會(huì)，利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將學(xué)問點(diǎn)更好的傳授給同學(xué)。例如通過帶拼音、去拼音，讓同學(xué)自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進(jìn)行識(shí)字。而后又讓同學(xué)自由讀、指名讀、齊讀課文等形成同學(xué)對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中，我還用到了嬉戲，效果特別明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，同學(xué)對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的熟悉，于是我們連續(xù)激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，采納"找伴侶'的嬉戲加強(qiáng)同學(xué)對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是嬉戲，但我也注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓同學(xué)一邊識(shí)字一邊整理好卡片，讓同學(xué)在趣味識(shí)字中成長。

但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過程中，要更注意讓更多的同學(xué)參加識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

第三篇：《小小的船》教學(xué)反思

依據(jù)一班級(jí)小伴侶的認(rèn)知特點(diǎn)，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船'，面對(duì)"漂亮的星空'自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上到處流淌著靈性、悟性與人性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。

布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的愛好。'所以，課的伊始，我就通過多媒體課件展現(xiàn)了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們"你覺得月亮像什么？'時(shí)，孩子們不假思考地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比方句。孩子們的想象力出乎我的意料。

二、引導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

課上，我先通過范讀，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使同學(xué)對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好。我還和同學(xué)一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種"彎彎'、"尖尖'惹人寵愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，同學(xué)的自由讀和個(gè)別讀，還有同學(xué)的表演讀和想象讀，音樂都起到了特別重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，美麗的曲子，一樣的歌詞，立刻就引起了全班小伴侶的愛好。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

三、想象畫，再一次激發(fā)了同學(xué)的表達(dá)欲望。

課堂上，當(dāng)同學(xué)置身于漂亮的星空，傾聽著奇妙的音樂，坐在奇妙的月亮船上之時(shí)，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求同學(xué)想像自己也游覽在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí)，同學(xué)個(gè)個(gè)興奮不已。

看到同學(xué)這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，"呀，看到你回地球了，我真興奮。'"請(qǐng)問你剛才在太空看到了什么呢？'我還時(shí)不時(shí)提示小伴侶假如你還在太空游覽的話，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，同學(xué)美美地進(jìn)行了一番制造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次消失了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到制造性地使用教材對(duì)于同學(xué)的進(jìn)展是何等重要。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)快速推斷同學(xué)讀不好的緣由，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)同學(xué)在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)勝利。讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

第四篇：《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》這篇課文是聞名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，美麗的意境，在小伴侶們的面前勾畫出一副滿天星光，群星閃爍的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非?，很簡單使人發(fā)生共鳴，深深沉醉在這篇美文中。

低班級(jí)孩子，年齡小，識(shí)字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好、從而讓同學(xué)找到識(shí)記的方法和樂趣，在樂趣中主動(dòng)識(shí)記生字。

第一、在開課時(shí)，我設(shè)計(jì)了"猜謎語'導(dǎo)入。充分吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在開課時(shí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了同學(xué)的心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的愛好。

其次、注意識(shí)字教學(xué)。同學(xué)一開頭就對(duì)課堂產(chǎn)生了深厚愛好，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我采納各種識(shí)字的形式將學(xué)問點(diǎn)更好的傳授給同學(xué)。如啟發(fā)提問："平常你在哪里見過這些字？'由于同學(xué)生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓同學(xué)切身體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固生字環(huán)節(jié)，我還帶領(lǐng)孩子們做了嬉戲，效果特別明顯。雖然是嬉戲，但經(jīng)過我的細(xì)心支配，使同學(xué)在趣味識(shí)字中成長。嬉戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，同學(xué)最大限度的將學(xué)問接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，在識(shí)記生字的過程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給同學(xué)，并再次提示同學(xué)學(xué)習(xí)方法要敏捷運(yùn)用、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽得很用心，也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背，有許多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)愛好。

第三、教學(xué)中，讓同學(xué)直接去感受語言、積累語言。教學(xué)中，我努力營造著一種"我想讀、我來讀、我要讀'的讀書氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語激勵(lì)同學(xué)，并在同學(xué)朗讀之后，賜予其充分的確定和鼓舞。這樣，同學(xué)在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份"讀'的熱忱與渴望。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多的不足：

1、時(shí)間支配上不夠合理，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長，導(dǎo)致最終留給同學(xué)讀書的時(shí)間有點(diǎn)短了。

2、激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

第五篇：《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童寵愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃耀的漂亮景色，語言親切，意境舒適，畫面美麗。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增加閱讀時(shí)的無限遐想。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)愛好。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入，低段孩子對(duì)猜謎語很感愛好，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的愛好；接著設(shè)計(jì)問"晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來呈現(xiàn)課文，為課堂營造出一片奇妙的意境，使同學(xué)盡快沉醉其中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)課文的愛好。出示課題的同時(shí)教同學(xué)感悟在"船'的前面加上"小小的'你感覺這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字"船'入手，讓同學(xué)學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采納的是聽錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。同學(xué)還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在其次步，我采納同學(xué)自由朗讀，要求他們把不熟悉的字寶寶名字圈出來，把它留住。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，綻開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，由于有音樂、動(dòng)作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓同學(xué)很快領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你觀察了什么？有的同學(xué)說："閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！'有的同學(xué)說："我觀察我坐在月亮船上釣魚。'有的同學(xué)說："我觀察星星在對(duì)我說話。'孩子們你一言，我一語地綻開談?wù)?，聽著這布滿幻想、天真可愛的童言，我似乎捧著一顆顆鮮活共性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。我把字放在星星里，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識(shí)記生字。最終脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓同學(xué)望著漂亮的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加熟