幼兒園優(yōu)秀幼師個人先進事跡材料

幼兒園優(yōu)秀幼師個人先進事跡材料幼兒園優(yōu)秀幼師個人先進事跡材料篇1

有這樣一個童話：在古代國家，有一天，國王邀請全國的功臣來參與頒獎大會，將軍、工程師、騎士、貴族、農(nóng)場主和一名教師都來參與這個大會，大家都在議論這枚勛章會花落誰家，結(jié)果國王宣布這位教師上前來領獎。國王說：是教師辛勤耕耘，培育一代又一代的孩子，我授之于她這個榮譽，是當之無愧的。眾人紛紛鼓掌慶賀……

童話中，她領悟到學問的力量和教師職業(yè)的無比神圣，從今也樹立起了她的理想——做一名教師！她就是新壩幼兒園陳月芳老師。領導贊揚她：“勤懇、實在、有潛力，有進展前途〞；同事們提起她：“真誠、進取、熱情〞；孩子、家長們談到她：“和善、慈愛，就像媽媽一樣〞……認識她的人都說她是個開朗、樂觀、向上、工作主動肯干、到處雷厲風行，有著很強責任心的人。她總是這樣說：“一個人假如只具有劇烈的責任心，沒有淵博的學識和良好的素養(yǎng)是根本不行的。一切從頭開始，做一名讓孩子、家長、學校、社會都認可的好教師。〞于是她為自己定下了努力的方向。朝著這一方向，十幾年來她不斷探究、進取、努力完善自己，去實現(xiàn)諾言。

“用愛詮釋教育〞，這是陳老師始終憧憬并為之不斷追求的教育境界。記得有一年陳老師帶大班，下學期班上來了一位叫飛飛的小朋友，飛飛是一個患有先天性耳聾、一條腿有點殘疾的孩子，開學第一天，飛飛的媽媽懇切的說：原來要把飛飛送到聾啞學校去，知道幾個同事的孩子在你的班上，我想讓飛飛有個伴?？粗⒆涌蓯鄣男∧樀?，再想到可憐的孩子卻無法用語言表達自己的意愿，陳老師覺得一陣陣心疼……幾天下來，飛飛還算能干，小朋友做早操排隊時，他看到陳老師敲鈴知道要集合，于是也會在陳老師的攙扶下走過來排隊。為了讓飛飛學會說話，陳老師每天上課時有意識地用身體語言給他提示，鼓舞他。下課時，拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友一起說圖形卡上的詞語，讓飛飛對著他們的口型學。有一次上課時，小朋友正在興奮的回答著一個個的問題，陳老師驚異地發(fā)覺飛飛也舉高了小手，嘴里還不停地叫“老師、老師〞，叫得雖然不是不很清晰，但的確是在叫老師，一下子全班都興奮起來，飛飛會說話嘍！飛飛會說話嘍！那天，他媽媽來接的時候聽到這個消息不敢信任，在陳老師和班里小朋友的煽動下，飛飛用勁叫了一聲“老師〞，聽著從兒子嘴里發(fā)出的聲音，飛飛的媽媽蹲在兒子的身邊興奮的一句話也說不出來，好半天，這個一臉憨厚樸實的母親才含著眼淚對她說“老師啊，看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，什么叫耐煩。〞。

這樣的例子在陳月芳老師從教的15年里，可以說是不甚枚舉。雖然辛勞，但刷新了超越、充盈著歡樂、帶來了滿足，陳老師用“無怨無悔〞、“辛勤耕耘〞演繹著成長的每一個堅實步伐。

人生總有很多第一次，第一次帶班、第一次上課、第一次開家長會……陳老師作為新幼獨立建制后的首批安排教師經(jīng)受了更多的第一次：開展第一屆舞蹈興趣小組教學，珠心算試驗教學第一次研討，新幼走出的第一個“揚中市中青年骨干教師〞，“小腳印〞親子園第一任教師，第一個獲得鎮(zhèn)江市首批育嬰師職業(yè)資格……勝利在這很多的第一次中不斷寫就：課題主持人、基本功大賽獲佳績，論文發(fā)表、輔導幼兒奪魁、受市人事局嘉獎、揚中市優(yōu)秀教育工……而她常說：“是孩子成就了我，是榮譽厚愛了我！〞

她是一名一般的黨員，她在幼兒園平凡無奇的崗位上，雖然得不到“國王〞頒發(fā)的勛章，但她深知從那間活動室里放飛的是期望，守巢的是自己；展示給孩子的是真理，擦去的是功利；畫出的是彩虹，奉獻的是自己。她將用更絢麗的色彩描畫出新時期幼兒教師的時代風采，來實踐她的座右銘：摯愛+奉獻+超越=生命的精彩！

幼兒園優(yōu)秀幼師個人先進事跡材料篇2

雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的`心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我“查老師〞。

xx年12月，我從幼師畢業(yè)分到幼兒園?；蛟S就是因為多少年來地憧憬和與生俱來的對孩子們的寵愛吧，出為人師，心中竟有些惴惴擔心，是緊急還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。

春天，在蒙蒙細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了〞的游戲；夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀看玉米結(jié)穗，豆角掛藤；秋天，我和孩子們拾落葉，制作精致的葉貼畫；冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。

喜愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生主動、開心地心情。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內(nèi)翻的疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時，心情始終不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對生疏環(huán)境的不適應，每餐飯耐煩地喂，漸漸地他看到我就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。〞有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除苦痛。當他媽媽來接他時，看著干潔凈凈的孩子以及洗潔凈的三條褲子，感動的不知說什么好。如今母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“特別感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子歡樂的生活。〞在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依靠和信任，使我對他們更加喜愛。

光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的學問和科學的方法。〞為此，作為幼兒教師就要不斷探究科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參與工作時，我沒有認識到常規(guī)培育的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結(jié)果連正常的教育教學都難以維持，經(jīng)過一段時間的虛心請教學習，反復思索，最終能夠較好的組織幼兒一日活動。

隨著幼兒教育改革的步伐加大，我漸漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學方式方法。記憶最深刻的是xx年參與評定一級園的預備活動，教研室的楊紅老師向我們講解并描述了很多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學活動“科學——分類〞中，不能引導幼兒去查找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒有體驗到學習的樂趣。這次失敗的活動引起我的深思，怎樣讓幼兒主動探究的學習，怎樣讓幼兒通過操作、制作而學習。這些問題以前我從沒有去討論，只是承襲舊的老師教幼兒學，反反復復訓練出成果。這次活動后，我大量翻閱“學前教育〞“幼兒教育〞等雜志，仔細了解教育教學新動態(tài)，揣摩優(yōu)秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學中反復嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更精確，讓幼兒做到“做中學〞，真正體驗到學習的歡樂，充分發(fā)揮幼兒學習主動性。漸漸地我的教學活動有了突破，在xx年、xx年武鋼幼教中心組織的優(yōu)秀半日活動觀摩競賽中連續(xù)兩年獲得二等獎。

每次參與競賽，在園領導的指導下，我都會有新的收獲，并能準時進行總結(jié)，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。xx年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結(jié)石引起腎積水入同濟醫(yī)院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人立刻忙成一團，而丈夫又必需出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必需預備園內(nèi)、片里以及中心的系列觀摩競賽。靠著對工作的喜愛，我克服了這些困難，從園內(nèi)選拔出來，又從片里選拔出來，最終參與中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內(nèi)是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育教學、游戲等活動中都能將發(fā)揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內(nèi)教學觀摩、游戲觀摩、班級環(huán)境競賽我班都能居第一，給其他教師快速轉(zhuǎn)變思想觀念起到肯定帶頭作用。

思想觀念的突破，也讓我對創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓舞幼兒說出自己的想法，養(yǎng)成勤思索的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，進展幼兒的擴大性思維。我在本園搶先進行了“美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新意識的培育〞的討論活動，并在取得一些成果后，在園內(nèi)的教研成果發(fā)布會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術(shù)創(chuàng)新活動〞討論的熱潮，使大家積累肯定閱歷，并勝利運用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境到處表達幼兒的參加性、幼兒的創(chuàng)造性，獲得幼教中心和武漢市教委領導的贊揚，各園教師都來我園參觀學習。

我連續(xù)三年參與園內(nèi)“六一〞節(jié)目編排，與其他教師一起利用本園英語教學特色，編排了“我們是朋友〞“白雪公主〞“小班馬尋親記〞三部英語童話劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一〞匯演中獲得過優(yōu)秀創(chuàng)編獎。在每學期的園內(nèi)運動會上，我編排的操節(jié)能依據(jù)幼兒年齡特點及動作進展特點，充分調(diào)動幼兒主動性，并能具備肯定欣賞性和游戲性，得到園領導和家長好評。

從18歲到31歲，我已經(jīng)在幼兒園第一線奔忙工作了13年，由一個一般的教師，一步一步的成長為幼兒園的骨干教師，xx年還被幼教中心評為全優(yōu)教師、公司先進教師、公司先進班組——好班長，并被選送到武漢市幼師參與骨干教師培訓班學習，在這難得的學習期間，我獲得了很多新學問：計算機水平到達高級，對教科研活動有了較全面、細致的了解，接觸到了目前國外先進教育教學方法，對幼兒教師的內(nèi)涵有了更新的認識。這些學問的補充，讓我對自己的工作又有了挑戰(zhàn)，我懂得了，做一名好的幼兒教師，應當是科研型的教師，這樣才會使幼兒園的工作有提高，才會