班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略

班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略很多家長(zhǎng)都情愿協(xié)作老師搞好庭訓(xùn)練，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭訓(xùn)練，達(dá)到共同訓(xùn)練的目的成為我們共同關(guān)注的論題。下面是第一的我為大家整理的一些有關(guān)班主任和家長(zhǎng)的溝通的信息，歡迎閱讀。

班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：正確熟悉家庭訓(xùn)練意義

宏大的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的簡(jiǎn)單，以致假如沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的訓(xùn)練學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。'他認(rèn)為，學(xué)校訓(xùn)練要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)同學(xué)"和諧的全面的進(jìn)展'，離不開(kāi)"兩個(gè)訓(xùn)練者'學(xué)校和家庭的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)全都的協(xié)作。他說(shuō)，"學(xué)校和家庭，不僅要全都行動(dòng)，要向同學(xué)提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著全都的信念，始終從同樣的原則動(dòng)身，無(wú)論在訓(xùn)練的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。'

一個(gè)人的一生要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。其中家庭的影響是最重要的，由于家庭對(duì)孩子的訓(xùn)練是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境;學(xué)校訓(xùn)練是大眾化的;社會(huì)訓(xùn)練是實(shí)踐性的。人的一生中，家庭訓(xùn)練往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中常常說(shuō)出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說(shuō)出自己的老師。

老師時(shí)經(jīng)過(guò)了專業(yè)訓(xùn)練的群體，而父母就沒(méi)有得到過(guò)特地的訓(xùn)練。學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有直接的關(guān)系，家庭的問(wèn)題往往在同學(xué)的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和看法對(duì)孩子的影響也特別大。所以班主任要搞好班級(jí)管理就很有必要指導(dǎo)好家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行勝利家教。

大部分家長(zhǎng)都情愿協(xié)作學(xué)校搞好家庭訓(xùn)練，但目前為止班主任和家長(zhǎng)的溝通并不非常完善。我們常常見(jiàn)到好多家長(zhǎng)剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)是那么的信念十足，宣誓肯定要訓(xùn)練好自己的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了又回到原地;我們也看到許多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上流下了感動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又消逝的無(wú)影無(wú)蹤。緣由何在呢?，緣由就在于盡管許多家長(zhǎng)想培育好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒(méi)有竅門不知該如何去做。所以這個(gè)重?fù)?dān)自然就落在了班主任的肩上。

班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：奇妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)家教

(一)正確熟悉家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)

來(lái)自不同單位、不同家庭的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣往往受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特點(diǎn)，我們班主任老師肯定要把握整個(gè)過(guò)程，既要制造公平的溝通平臺(tái)又要能把握整個(gè)溝通，使我們的溝通既不是老師對(duì)家長(zhǎng)的一言堂，更不是家長(zhǎng)對(duì)老師的審訊和責(zé)備堂。

因此在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前肯定要多種渠道了解家長(zhǎng)及同學(xué)的基本狀況，例如:家庭的職業(yè)類別、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及同學(xué)成果、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的首要目的和談話方式。接著通過(guò)學(xué)校了解同學(xué)家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，不能使自己解釋不了家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題而被掛在講臺(tái)上下不來(lái)。也不要自己把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的同學(xué)一樣讓家長(zhǎng)們過(guò)不去，從而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。

(二)辨證分析家長(zhǎng)的家教模式。

我們依據(jù)家長(zhǎng)在管教孩子的形式和方法的不同將家長(zhǎng)分為以下幾個(gè)類別：

1、粗暴型的家長(zhǎng)：特點(diǎn)就是管教方法簡(jiǎn)潔、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽視孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽(tīng)孩子的心理話，甚至認(rèn)為父母的命令即使是錯(cuò)誤的也要無(wú)條件的聽(tīng)從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到損害和摧殘。膽子大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父母對(duì)抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較害怕，有很強(qiáng)的逆反心理，心情易于感動(dòng)，攻擊性強(qiáng);在與他人溝通中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、悲觀、性格冷漠、缺少熱忱，對(duì)他人存有疑心;在學(xué)習(xí)上也往往不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

2、溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：這種家長(zhǎng)一般不對(duì)孩子提詳細(xì)的要求，也不對(duì)孩子做詳細(xì)的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對(duì)孩子要求沒(méi)有什么事必需去做和什么事肯定要做的，只是隨孩子們?nèi)我膺M(jìn)展，沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)。這是一種要追求孩子共性進(jìn)展、充分發(fā)揮孩子的共性潛力的訓(xùn)練方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒(méi)有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目標(biāo)，就更談不上達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成果的要求也低，學(xué)習(xí)成果自然不會(huì)太令人滿足了。

3.、權(quán)威型的家長(zhǎng)：權(quán)威型父母能夠合理地引導(dǎo)孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、準(zhǔn)時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲處。父母會(huì)在必要時(shí)關(guān)心子女制定出合理的規(guī)章，并且自己首先作到。注意與孩子的公平溝通，交換意見(jiàn)。這樣環(huán)境培育下的孩子不僅與父母感情親熱，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，擅長(zhǎng)交往、常常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

(三)、選擇采納合適的溝通和指導(dǎo)方式

1、重視與家長(zhǎng)的首次見(jiàn)面，要樹(shù)立起威信。

班主任肯定要重視與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，肯定要給家長(zhǎng)留一個(gè)好的第一印象，無(wú)論在外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長(zhǎng)們一種把孩子交給你就感到特殊放心的感覺(jué)。只有這樣家長(zhǎng)才能下一步聽(tīng)從我們的指導(dǎo)和支配。假如沒(méi)有很好的第一感覺(jué)，家長(zhǎng)們會(huì)因不相信班主任而應(yīng)付老師。

班主任最好依據(jù)家長(zhǎng)們的學(xué)問(wèn)層次水平考慮自己的穿衣裝扮，給學(xué)問(wèn)水平較高的家長(zhǎng)一種彬彬有禮，是孩子們學(xué)習(xí)榜樣的感覺(jué);給一般人一種踏踏實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺(jué)?？傊尲议L(zhǎng)們一見(jiàn)就相信你。

當(dāng)然班主任跟家長(zhǎng)們溝通的內(nèi)容肯定要圍繞同學(xué)來(lái)開(kāi)展。依據(jù)不同層次的班級(jí)，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長(zhǎng)們產(chǎn)生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺(jué)。

2、奇妙地闡明家教的重要性，藝術(shù)地給家長(zhǎng)們指出問(wèn)題。

家長(zhǎng)都是成年人，所以提問(wèn)題時(shí)要含蓄、微妙。假如以幽默的小故事的形式提出來(lái)，就會(huì)使家長(zhǎng)們很情愿接受。由于一般的班主任老師的年齡比家長(zhǎng)的年齡小。只有用特別的方式才能使家長(zhǎng)們情愿接受自己的觀點(diǎn)和建議。不妨以勝利的家教實(shí)例來(lái)激起家長(zhǎng)們重視家教的激情，如：賞識(shí)訓(xùn)練的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培育成美國(guó)加勞德特高校討論生;以孩子就是一支最有實(shí)力并不斷看漲的股票來(lái)引起家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)移一部分精力來(lái)訓(xùn)練和管理孩子。這樣就使家長(zhǎng)們很情愿接受老師的建議和主見(jiàn)。

給家長(zhǎng)們提意見(jiàn)時(shí)說(shuō)話的口氣肯定要?jiǎng)勇?tīng)。如要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的衣著裝扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在許多家長(zhǎng)面前要說(shuō)我們學(xué)校提倡什么，而不要說(shuō)我們禁止什么。首先要把家長(zhǎng)拉到我們老師這邊來(lái)，讓家長(zhǎng)們情愿幫助我們，萬(wàn)萬(wàn)不能把家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面，更不能像對(duì)待同學(xué)那樣對(duì)待家長(zhǎng)。做這些目的就是讓家長(zhǎng)們情愿接受班主任，并特別情愿協(xié)作班主任老師做好家庭訓(xùn)練工作。

班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：指導(dǎo)家長(zhǎng)做權(quán)威型父母

權(quán)威型父母培育訓(xùn)練下的孩子不僅與父母感情親熱，而且對(duì)什么事物都布滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，擅長(zhǎng)交往、常常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

1、指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變方式，變掌握為引導(dǎo)。

對(duì)于此粗暴型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)肯定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，由于許多談話內(nèi)容涉及到家長(zhǎng)和同學(xué)的個(gè)人隱私以及面子問(wèn)題。因此可以很動(dòng)聽(tīng)的提出問(wèn)題，用因果推導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)熟悉到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長(zhǎng)熟悉到自己訓(xùn)練方式的不妥，要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成有在孩子面前表達(dá)愛(ài)的意識(shí)。

不妨向這些家長(zhǎng)推舉周弘老師的賞識(shí)訓(xùn)練理論，使家長(zhǎng)們樹(shù)立信念，重新用教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路的精神來(lái)訓(xùn)練孩子，由于每一個(gè)孩子都情愿受到表?yè)P(yáng)而不情愿接受批判。受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭(zhēng)取更多的表?yè)P(yáng)和賞識(shí);而受到批判的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽(tīng)從大人的說(shuō)教。賞識(shí)訓(xùn)練就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的訓(xùn)練;承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的訓(xùn)練;化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的訓(xùn)練;讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的訓(xùn)練;讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪才智的訓(xùn)練。

班主任可以通過(guò)座談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們情愿接受賞識(shí)訓(xùn)練理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)訓(xùn)練試驗(yàn)，逐步轉(zhuǎn)變粗暴型家長(zhǎng)的不抱負(fù)的家庭訓(xùn)練方式。

2、指導(dǎo)父母加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)

依據(jù)溺愛(ài)型的父母一般不對(duì)孩子提詳細(xì)的要求，也不對(duì)孩子做詳細(xì)的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長(zhǎng)們溝通，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成全都，要給孩子制定肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，肯定能正確、準(zhǔn)時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲處?？隙◣妥优贫ǔ龊侠淼囊?guī)章，并且作為父母要自己首先做到。注意與孩子的公平溝通，交換意見(jiàn)。

指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成果和錯(cuò)誤。假如孩子犯了錯(cuò)誤肯定要讓孩子知道并樂(lè)觀改正，不能視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之，要以一種樂(lè)觀的心態(tài)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。假如視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的熟悉和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。

假如孩子取得成果，家長(zhǎng)們要大加欣賞，明確確定孩子取得的成果，與孩子共同共享勝利的開(kāi)心，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)勝利。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓孩子變成聽(tīng)話的好孩子。

首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰(shuí)就情愿跟誰(shuí)學(xué)，就情愿聽(tīng)誰(shuí)的。家長(zhǎng)要讓孩子佩服自己，必需以身作則。孩子的佩服心理來(lái)自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種力量和成果，來(lái)自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的確定性評(píng)價(jià)。值得留意的是：年幼的孩子辨別是非力量較差，父母身上假如沾染社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，家長(zhǎng)的行為必需檢點(diǎn)，必需嚴(yán)格自律。

其次要讓孩子同意父母的訓(xùn)練觀點(diǎn)及內(nèi)容。在訓(xùn)練孩子之前，肯定要仔細(xì)從孩子的角度思索：訓(xùn)練內(nèi)容是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，假如孩子提出問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何向他解釋。經(jīng)過(guò)思索的訓(xùn)練內(nèi)容成熟，孩子也就情愿接受。

最終要讓孩子認(rèn)同父母的訓(xùn)練方式和方法。訓(xùn)練方式、方法的不合適往往會(huì)引起"代溝'。家長(zhǎng)不情愿孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，自己在訓(xùn)練孩子的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)榜樣，肯定思索選擇合適的訓(xùn)練方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的埋怨或訓(xùn)斥會(huì)使孩子心里不舒適，更不情愿接受家長(zhǎng)的訓(xùn)練。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孩子知道自己錯(cuò)了就是不情愿改正錯(cuò)誤。甚至明知