班主任經(jīng)驗(yàn)交流PPT模板49

班主任經(jīng)驗(yàn)交流PPT模版一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話，開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響。也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是--------熱愛學(xué)生。班級(jí)介紹學(xué)期目標(biāo)存在問題工作措施總結(jié)交流目錄CONTENTS班級(jí)介紹彩虹象征著我們這個(gè)集體豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也代表了溫暖，也寓意經(jīng)歷風(fēng)雨之后才能見到彩虹彩虹班意義：五（四）班團(tuán)結(jié)合作和諧發(fā)展，勤奮創(chuàng)新，善思博學(xué)班訓(xùn)：班級(jí)介紹01

尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。尊重學(xué)生權(quán)利，平等，公正地對(duì)待學(xué)生。公正平等維護(hù)權(quán)益尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。發(fā)展?jié)撃荜P(guān)心愛護(hù)關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。保護(hù)學(xué)生保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)積極采取救助措施，12345對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為班級(jí)介紹博愛中等生“偏愛”“問題”學(xué)生嚴(yán)愛優(yōu)等生學(xué)會(huì)正確關(guān)愛營造溫馨班級(jí)班級(jí)介紹市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充滿誘惑家庭教育的諸多問題問題產(chǎn)生的原因和對(duì)策班級(jí)介紹“偏愛”學(xué)生“問題”對(duì)于入班成績較好課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，以及班干部學(xué)生，誰都愛他們。但畢竟是七年級(jí)的小同學(xué)，剛剛進(jìn)入初中，身上肯定存在問題，但是他們身上的缺點(diǎn)卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)等生-----不寵不遷就班級(jí)介紹而對(duì)于中間部分的學(xué)生，他們往往默默無聞，是一個(gè)版中容易忽略的群體他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。博愛中等生尊重信任理解班級(jí)介紹學(xué)期目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)和諧02團(tuán)結(jié)進(jìn)步發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)期目標(biāo)02學(xué)會(huì)探究學(xué)會(huì)思考勤奮上進(jìn)博學(xué)善思學(xué)期目標(biāo)02對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展，進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行德育教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為彬彬有禮的好紳士，好淑女，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學(xué)都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷。0102030405學(xué)期目標(biāo)02綜合目標(biāo)學(xué)習(xí)文明禮儀身體素質(zhì)輔優(yōu)補(bǔ)差管理素質(zhì)存在的問題點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……工作滯后性善待完善預(yù)防性不足存在問題03不足之處生活中的問題點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……管理中的問題學(xué)習(xí)中的問題存在問題03點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……點(diǎn)擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容……存在問題03問題分析把握大政方針熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。工作措施做好校內(nèi)各種隱患的排查，比如小刀，剪刀，不健康書籍等，保證學(xué)生的在校安全。排除安全隱患在班級(jí)內(nèi)實(shí)行量化制管理，以此提高學(xué)生的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的競爭意識(shí)。量化管理做好教室文化的布置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。增強(qiáng)氣氛充分利用大課間的談話，以及班會(huì)進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處，不吵架，不打鬧，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。行為習(xí)慣教育充分發(fā)揮班干部的作用，師生共同做好班級(jí)管理工作。經(jīng)常召開班干部會(huì)議，了解學(xué)生情況。樹立班干部的威信，以便班干部可以更好的幫助老師開展班級(jí)管理工作。幫帶管理盡可能給每個(gè)學(xué)生樹立“班級(jí)主人翁思想”，讓每個(gè)學(xué)生知道班級(jí)就是自己的家，所以要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有可能管理班級(jí)，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個(gè)人都在班集體里找到自己的角色，對(duì)班集體有責(zé)任感和歸屬感。人盡其用工作措施04方法措施三采取的措施和方法方法措施一方法措施二總結(jié)交流班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，班主任不是班集體管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲覀円牟皇且蝗褐粫?huì)服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的真正人才。動(dòng)態(tài)管理思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心熱心獻(xiàn)給工作，愛心獻(xiàn)給學(xué)生，用“心”守護(hù)成長在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給個(gè)人習(xí)慣不太好以及班成績偏差的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時(shí)也有利于克服他們想家的心理。與人為善，愛心傳遞感謝聆聽歡迎指正班主任工作交流PPT模版匯報(bào)人：一位優(yōu)秀的班主任，可能通過一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……前言目錄一二三四關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)關(guān)于涵養(yǎng)智慧關(guān)于創(chuàng)造幸福感從勝任到優(yōu)秀關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代123互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代充滿誘惑家庭教育的諸多問題4少子化時(shí)代任性、自私、不想長大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)業(yè)成績，不但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。5忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。2011年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育，青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會(huì)。教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長是治本。改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長開始。關(guān)于涵養(yǎng)智慧對(duì)教師職業(yè)的道德認(rèn)識(shí)熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作。具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)積極采取救助措施。12345個(gè)人修養(yǎng)與行為樂觀、積極、熱情、溫和、親切。為人善良、正直，知榮明恥，嚴(yán)于律己。善于自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn)。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度與行為育人為本，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個(gè)學(xué)生。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生給予適合的教育。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。12345教育新理念的體現(xiàn)指導(dǎo)思想教育目標(biāo)教育起點(diǎn)一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切；發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生；教育原則教育過程關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生；師生互動(dòng)合作共成長。教師的角色轉(zhuǎn)化管理者服務(wù)者灌輸者促進(jìn)者居高臨下統(tǒng)治者平等關(guān)系首席123學(xué)生需要的幫助有一個(gè)關(guān)注者有一個(gè)指導(dǎo)者親切和賞識(shí)寬容和期待及時(shí)和熱情鼓勵(lì)和支持勉勵(lì)和讀懂學(xué)生中國人大韓玉琳教授在《中國教育學(xué)刊》撰文指出：將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號(hào)上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評(píng)價(jià)的一次一次質(zhì)的突破。為痛苦的學(xué)生說句安慰話；為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話；為膽怯的學(xué)生說句壯膽話；為自卑的學(xué)生說句自信話；為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話；為受困的學(xué)生說句熱心話；為偏激的學(xué)生說句冷靜話；為懶惰的學(xué)生說句鞭策話；為受冷落的學(xué)生說句公道話.勉勵(lì)和讀懂學(xué)生有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五彩六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？理解孩子的內(nèi)心感受，做學(xué)生的知心朋友；不要著急，讓孩子把話說完。直到有一次，孩子的鞋帶兒開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也要把孩子抱在懷里。真是一位細(xì)心的母親。作為教師，也要理解孩子的內(nèi)心感受，真實(shí)地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。關(guān)于創(chuàng)造幸福感健康的心理素質(zhì)鍛煉身體吃東西玩游戲常閱讀聽音樂看電影健康的心理素質(zhì)作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。善待自己，學(xué)會(huì)給自己減壓，給自己一個(gè)合理的期待。工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。改變心態(tài)、調(diào)整方式學(xué)會(huì)減壓、適當(dāng)放權(quán)刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績就是學(xué)生的一切。我會(huì)告訴他們，人生其實(shí)很長，每個(gè)階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你能好好做一個(gè)人，你就會(huì)獲得很多。我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會(huì)告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會(huì)精彩。刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時(shí)間，恨不得他們睡覺都?jí)舻缴衔业恼n。我會(huì)告訴自己，不管是在時(shí)間還是在空間上，我教的對(duì)于學(xué)生來說都只是很小的一個(gè)部分，他們需要的是整個(gè)世界，我該給他們開一扇窗戶。我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會(huì)承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個(gè)人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對(duì)了。刪除心中的教育“誤區(qū)”我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。我不愿意做這樣的老師，以為老師就是奉獻(xiàn)的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。從勝任到優(yōu)秀素質(zhì)上找出路班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于：一、崗位職責(zé)；二、崗位特點(diǎn)。班主任是對(duì)一個(gè)固定班級(jí)的工作負(fù)有比較全面責(zé)任的人，他全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活。其根本的職責(zé)是“帶班育人”。它包括三個(gè)相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）管理教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)上找出路育人教書育人帶班育人：育、管、領(lǐng)中小學(xué)班主任工作規(guī)定:第二條，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任通過日常的班級(jí)生活實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。育——根本性職責(zé)；管——前提性職責(zé)；領(lǐng)——方向性職責(zé)。“育”是什么“育”：顯性的教育、直接的教育、有聲的教育。明理說道批評(píng)錯(cuò)誤指出缺點(diǎn)表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)進(jìn)步判斷對(duì)錯(cuò)教育報(bào)告教育活動(dòng)“育”根本性職責(zé)不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的——?dú)w根結(jié)底為促進(jìn)每個(gè)孩子的健康全面發(fā)展。班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。班主任的引領(lǐng)，向著育人的目標(biāo)去引領(lǐng)。123自主排座位是學(xué)生自主管理的體現(xiàn)，更是自我教育的過程。他們懂得要關(guān)心他人。特別是關(guān)注那些需要照顧的有困難的人，要考慮到如何促進(jìn)同學(xué)中的相互幫助、制約，相互補(bǔ)償。學(xué)會(huì)如何辯證地多視角地思考問題，既要堅(jiān)持原則，又要具體問題具體分析，靈活機(jī)動(dòng)處理問題。456感受到集思廣益的優(yōu)勢(shì)，感受到了“受尊重”的滿足，意識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值。學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。試想，如果這一切由班主任一手包辦......這可貴的教育契機(jī)只能失去。從這個(gè)意義上說，什么是教育？給學(xué)生體驗(yàn)做事做人的機(jī)會(huì)！安排座位需要考慮的要素：照顧近視、學(xué)習(xí)幫扶、男女搭配、個(gè)子高矮、性格搭配、每半月輪換，防斜視、家長要求特殊照顧怎么辦呢？案例之自主排座位“育”還是什么提供機(jī)會(huì)熏陶感染情境體驗(yàn)理解接納用心傾聽主動(dòng)示范尊重關(guān)注從旁迂回搭建平臺(tái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)樹立榜樣真心關(guān)愛案例：傾聽和點(diǎn)名提醒老師，你別老針對(duì)我，你這樣做讓我很煩，很難受！我也知道自己英語差，但是我沒放棄。你能不能在課上不要老點(diǎn)我的名？我沒您想的那么壞。我從沒有認(rèn)為你是壞學(xué)生，只是因?yàn)槟闫凭投嚓P(guān)注你。你不認(rèn)為，可是班上同學(xué)都這么認(rèn)為。你嚴(yán)格要求是對(duì)的。但是我不需要你這這種嚴(yán)格和關(guān)心。雖然我知道你有可能是對(duì)我好。要