二年級(jí)下冊(cè)語文《一匹出色的馬》教案

二年級(jí)下冊(cè)語文《一匹出色的馬》教案

二班級(jí)下冊(cè)語文《一匹精彩的馬》教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)悟一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹精彩的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是一匹精彩的馬？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么精彩了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語氣和語調(diào)。

（3）把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiàngjǐngliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。根據(jù)小組快速念出老師出示的生字。讓全體同學(xué)興奮起來。

③搶答。老師拿出哪個(gè)字，同學(xué)舉手搶答。

④老師隨機(jī)訂正讀音：舍翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠松軟綠毯特別一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方關(guān)心他訂正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、洪亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sàn（漫步?????）shè（宿舍）

散舍

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜愛四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

老師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去漫步?????，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹精彩的馬”是文中詳細(xì)指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必需符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀看生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.同學(xué)在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡察檢查指導(dǎo).

3.同學(xué)在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡察指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，老師小結(jié)

這節(jié)課，我們熟悉了樂觀、頑強(qiáng)的小妹，還熟悉了很多生字伴侶，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們討論為什么說它“精彩”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3．板書課題，齊讀課題。（板書：一匹精彩的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么奇妙地使妹妹飛速地跑回家的。

2．同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人漫步?????的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹興奮地自己跑回家的情景。

3．同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。

專心讀書，專心思索，專心體會(huì)，專心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）溝通感悟，品嘗語言。

圍繞“這匹馬怎么奇妙了，妹妹的變化”開展教學(xué)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫一家人漫步?????的情景?看到了哪些美景？誰情愿起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家溝通溝通。

(1)寫一家人漫步?????，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色美麗的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名同學(xué)起來讀句子。同學(xué)讀句子時(shí)，老師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有許多，我會(huì)仿寫：

________________________________________________________

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。”

①這句話使用了比方的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美妙。

(4)看到這樣的美景，全家人都沉醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，老師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名同學(xué)起來讀句子。同學(xué)讀，老師出示下面的句子：

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

同學(xué)自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的懇求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在熬煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：由于爸爸媽媽的確自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹精彩的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹興奮地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很興奮，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得頑強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用興奮的語氣讀出妹妹的頑強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹精彩的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“精彩的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是頑強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：由于妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬，遺忘了疲憊，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹精彩的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、頑強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7一匹精彩的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：興奮地第一個(gè)跑到家

二班級(jí)下冊(cè)語文《一匹精彩的馬》教案精選篇2

1.熟悉本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和嬉戲帶給我們的歡樂感受。

3.

1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2.理解課題“一匹精彩的馬”指的是什么。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起漫步?????的經(jīng)受，漫步?????時(shí)發(fā)生過哪些好玩的事情呢？我們來請(qǐng)兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名同學(xué)回答）

2.同學(xué)們的故事非常好玩，我們今日也來學(xué)習(xí)一篇好玩的故事《一匹精彩的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學(xué)知道“精彩”是什么意思？（同學(xué)自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用精彩來說一句話。（點(diǎn)名同學(xué)造句）大家想知道這匹精彩的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

同學(xué)輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音伴侶的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識(shí)記生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰熟悉它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

留意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

（3）溝通識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片關(guān)心理解記憶，其他生字可以采納組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定挨次，分自然段朗讀課文，評(píng)比“朗讀小能手”。

3.溝通閱讀收獲。讓同學(xué)再次自由讀全文，想想自己了解了哪些學(xué)問，讀后讓同學(xué)從不同方面溝通。

（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

（3）“一匹精彩的馬”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓同學(xué)再連續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記狀況。

2.今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《一匹精彩的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外漂亮嗎？從哪些地方看出來的？

2.同學(xué)自由讀文。

3.全班反饋溝通，畫出體現(xiàn)春天的郊外漂亮的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的漂亮景色？（小組溝通）

（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。

（4）詞語積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出請(qǐng)求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓舞的情感，妹妹的最終一句話要讀出開心、得意的語氣。

（2）相互評(píng)議，誰讀得，評(píng)為“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會(huì)妹妹的變化。

（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹興奮地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？（興奮）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

②為什么妹妹會(huì)從“求”到“興奮”？（由于妹妹得到了一匹精彩的馬）

③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）

④為什么爸爸會(huì)說“這是一匹精彩的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？（小組爭(zhēng)論，老師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

五、指導(dǎo)寫字

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。

（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀看；“匹”要留意書寫挨次，先里邊后外邊，最終一筆是豎折。

3.同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)，留意提示執(zhí)筆和寫字姿態(tài)。

二班級(jí)下冊(cè)語文《一匹精彩的馬》教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會(huì)有這樣變化的緣由；并依據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)溝通對(duì)爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，綻開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美妙；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)正確；能正確讀寫“精彩”等10個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)正確；能正確讀寫“精彩”等10個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會(huì)有這樣變化的緣由；并依據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)溝通對(duì)爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，綻開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

同學(xué)：每人一套“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采納班級(jí)的組織形式進(jìn)行溝通匯報(bào)，以獵取同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今日我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹精彩的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹精彩的馬）那么，課文講講的“一匹精彩的馬”畢竟是什么“馬”？寫了與這匹精彩的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好伴侶，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué)）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.#教案#導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。

2.反饋指導(dǎo)：（留意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓同學(xué)找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）同學(xué)自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采納一人朗讀完畢后立刻評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去?！?；其次部分：從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了?！?；第三部分：余下部分。）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.#教案#導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意句子中間的停頓，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？

同桌溝通。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好伴侶拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去漫步?????。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂挨次，嬉戲要留意能讓全體參加。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

#教案#導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹精彩的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹精彩的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號(hào)。

個(gè)體思索，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（同學(xué)答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“精彩的馬”的？騎它干什么？預(yù)設(shè)：是妹妹騎那匹“精彩的馬”的。騎它回家。是誰讓妹妹騎的？是爸爸讓妹妹騎的。）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，對(duì)了，課文就是講了這么一個(gè)故事：我們一家在一個(gè)春天的傍晚，到郊外漫步??????；丶业臅r(shí)候，爸爸讓妹妹騎“一匹精彩的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最終兩個(gè)自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：認(rèn)真觀看圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個(gè)體觀看思索，同桌溝通。

（2）反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

其次問：妹妹騎著一條又長(zhǎng)又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是依據(jù)哪些話推斷的，用波浪線分別畫出來。

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最終兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！保ㄓ懈星槔首x指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹興奮地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：留意讀出興奮和興奮的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文的最終兩個(gè)自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“精彩的馬”回家，妹妹興奮地騎上跑回家。（板書：又長(zhǎng)又細(xì)精彩的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，連續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）#教案#導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去?！保胂笠幌?，依據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？詳細(xì)會(huì)畫上些什么？你是依據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

個(gè)體朗讀思索，同桌溝通。

（2）反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外漫步?????。（PPT出示想象的圖畫）

詳細(xì)畫的內(nèi)容和依據(jù)的語句（要求根據(jù)課文語句的挨次說。）：

①詳細(xì)內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。依據(jù)的句子：一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去漫步?????。

②詳細(xì)的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。依據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③詳細(xì)的內(nèi)容：河岸長(zhǎng)著柳樹，柳枝輕拂。依據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④詳細(xì)的內(nèi)容：寬敞的蔥綠的田野。依據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

結(jié)合匯報(bào)溝通，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，漂亮、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個(gè)句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個(gè)體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的同學(xué)2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，同學(xué)依據(jù)自己的狀況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（10）#教案#導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個(gè)春天的傍晚，我們一家四口到郊外漫步?????，看到了漂亮的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚漫步?????景色漂亮）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，依據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？詳細(xì)會(huì)畫上些什么？你是依據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

詳細(xì)畫的內(nèi)容和依據(jù)的語句：

詳細(xì)的內(nèi)容：妹妹向媽媽懇求，媽媽向搖頭擺手說話。依據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

結(jié)合匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，妹妹懇求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化緣由，感悟課文主題。

1.#教案#導(dǎo)語：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，懇求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最終妹妹是高興奮興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)妹妹的變化，畫出讓她為什么會(huì)有這樣變化的語句，然后用“由于……所以她有這樣的變化?！闭f說她為什么會(huì)有這樣的變化。

個(gè)體操作思索，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：由于爸爸給妹妹一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，告知她是一匹精彩的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，妹妹就高興奮興自己跑回了家了。你會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？為什么會(huì)說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對(duì)應(yīng)，就應(yīng)確定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口到郊外漫步?????的趣事，讓我們感受到春天景色美妙，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）嬉戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀看并說說“波”“像”“妹”“紋”各