《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》教學反思1

一、滲透方法指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法把握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文學問根底，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟發(fā)。假如把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生認真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質疑中引發(fā)探究心理

學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創(chuàng)造的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

三、開展活動，回歸文本

課堂教學是培育學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于親密書本學問與社會學問的聯系，引導學生熟悉世界、進展他們的共性，培育他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生承受新奇事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓小學生堅固地記住學過的學問，就必需讓他們主動參加學習，進入自我探究的角色。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，通過玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的進展。

但是在教學過程中，我只注意了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。根據黑板復述是對文章內容的穩(wěn)固訓練，更是熬煉學生說的極好時間，我卻錯過了。

《蝙蝠和雷達》教學反思2

《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟發(fā)。

依據大綱的要求本組課文的教學應留意：要在理解詞句，練習給課文分段的根底上學習歸納段落大意，以使學生更好地把握課文內容，提高閱讀力量。

經過分析，確定本課的教學目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟發(fā)，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培育創(chuàng)新意識。

2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培育學生的理解、概括力量。

3、利用科學家?guī)状芜M展科學試驗的例子對學生進展規(guī)律思維訓練。

本課的教學重、難點是：

1、學習歸納段意；理解科學家的試驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

依據以上的依據，我進展了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

一、巧設懸念，激趣導入

我采納展現圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進展各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下根底。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、構造，為精讀課文打下根底。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括力量。

三、突破重點，弄清聯系

三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節(jié)的教學要點，為到達要求，我采納“設置懸念、爭論探究、方法指導、觀看演示、表演講解”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)覺、分析、解決問題的力量。這一環(huán)節(jié)的教學詳細分四步進展。

第一步：由于1——3自然段的內容比擬簡潔，我主要采納讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟發(fā)，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈活。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟發(fā)？它為什么能在夜間靈活飛行？通過引導質疑，進一步增加學生學習的興趣。

其次步：指導學生弄清三次科學試驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思索：科學家在什么環(huán)境下做了多少次試驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采納“獨立思索、同桌爭論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式消失）。接著讓學生分別說說試驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的根底上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進展語言文字的訓練和理解、規(guī)律思維力量的訓練。

第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比擬抽象，為了使學生易于承受，我采納了觀看演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索問題，并要求學生自己組織語言答復，弄清密秘。由于影片這一幫助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培育學生的自學力量，為學生自學下文打下根底。這正表達了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培育學生的自學力量，使學生在閱讀實踐中學習獨立思索，學習怎樣讀書。”

第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟發(fā)，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培育學生的自學力量（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生依據示意圖爭論它們之間的聯系，再讓學生依據對話提示進展對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進展對話、表演。這樣就使學生在分析、比擬、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培育學生分析、解決問題的力量”的要求。至此，本文的教學任務已大局部完成。

四、課外延長，擴展思維

大綱指出：“要留意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟發(fā)，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的學問，把學習興趣由課內引向課外。

五、談話完畢，鼓勵制造

我設計了這樣的完畢語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習學問、多留心生活，做到擅長觀看、擅長發(fā)覺、擅長探究討論，充分翻開想象的翅膀就肯定能夠辦得到。這樣完畢課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培育學生的想象力量和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探究科學神秘的興趣。

《蝙蝠和雷達》教學反思3

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普學問短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經過反復試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟發(fā)。文章的脈絡特別清楚，是根據發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，精確把握文章的主要內容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、課題質疑，引發(fā)探究。

古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創(chuàng)造的”探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?有疑是探究學習的開頭，一下子學生的的學習心情被調動起來，將學生的學習思維置于肯定的情景中，學生樂于參加，興趣深厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

二、自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學力量。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，學生在玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的進展。

三、以演促讀，理解探究。

科普之類的文章一般是比擬枯燥，不太受孩子們歡送的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避開孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的方法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了很多生趣。

回憶本課，我依舊在教學過程中，有些方面沒有到達預期的效果，還值得改良。如在學習科學家