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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月02日-9151)1:下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、打籃球
B、騎單車
C、吹口琴
D、解應(yīng)用題
2:情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:學(xué)問學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取三個(gè)階段。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:健康的體質(zhì),特殊是健全的腦,是智力進(jìn)展的心理前提。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:少年期指()。
單項(xiàng)選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
6:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
7:安排同學(xué)座位時(shí),老師最值得關(guān)懷的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、后進(jìn)生的感受
D、人際關(guān)系的影響
8:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
9:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
10:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動(dòng)全都
C、觀點(diǎn)趨向
D、相互理解和扶持
11:在群體壓力下,個(gè)人放棄自己的看法,而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為。這種現(xiàn)象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、歸屬
B、認(rèn)同
C、從眾
D、信奉
12:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
13:奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)
B、家庭
C、學(xué)校
D、老師
14:對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動(dòng)機(jī)說
15:最早提出自我效能感概念的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班杜拉
B、奧蘇伯爾
C、桑代克
D、布魯納
16:先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者供應(yīng)()
單項(xiàng)選擇題
A、圖表
B、新學(xué)問
C、認(rèn)知框架
D、以上都對(duì)
17:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說
B、苛勒的頓悟說
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說
18:王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門沒上鎖,經(jīng)常要反復(fù)檢查,這種心理現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁癥
B、恐驚癥
C、強(qiáng)迫癥
D、焦慮癥
19:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、懇求
B、接受
C、拒絕
D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
20:學(xué)習(xí)期盼是動(dòng)態(tài)的,誘因是靜態(tài)的,所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說是學(xué)習(xí)的誘因。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。
多項(xiàng)選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標(biāo)準(zhǔn)化
E、知名度
22:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
24:形式訓(xùn)練說的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
25:布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
26:高制造性者一般不具有的共性特征是。
單項(xiàng)選擇題
A、幽默
B、依靠性
C、喜愛幻想
D、有劇烈的動(dòng)機(jī)
27:系統(tǒng)脫敏法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾樸
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
28:組織策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)整策略
29:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、開放型
C、勸說型
D、放縱型
E、民主型
30:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為。
多項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、觀念學(xué)習(xí)
D、理論學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案D
解析
2:答案正確
解析略。
3:答案正確
解析
4:答案錯(cuò)誤
解析
5:答案B
解析略。
6:答案D
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作表象、圖像表象、符號(hào)表象三種表象形式呈現(xiàn)。
7:答案D
解析安排同學(xué)座位時(shí),老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。
8:答案A
解析略。
9:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
10:答案B
解析
11:答案C
解析
12:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
13:答案C
解析略。
14:答案A
解析消退說是對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。
15:答案A
解析
16:答案C
解析先行組織者,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。這種引導(dǎo)性材料的實(shí)質(zhì)是供應(yīng)了一個(gè)認(rèn)知框架。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案C
解析略
18:答案C
解析
19:答案A,C,D
解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。
20:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的,誘因是動(dòng)態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說是學(xué)習(xí)的誘因。
21:答案B,C,D
解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。
22:答案正確
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
23:答案A
解析
24:答案A
解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff,C.von1679年—1754年),理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來(lái),因此被稱為形式訓(xùn)練說。
25:答案A
解析布魯納對(duì)發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則,發(fā)覺教學(xué),又稱啟發(fā)式教學(xué).
26:答案B
解析本題考察第九章制造性與共性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)討論,高制造性者一般具有以下一些共性特征:1.具有幽默感;2.有理想和劇烈的動(dòng)機(jī);3.能夠容忍模糊與錯(cuò)誤;4.喜愛幻想;5.具有劇烈的奇怪???心;6.有獨(dú)立性。
27:答案A
解析
28:答案B
解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略
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