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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月25日-5704)1:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對
錯(cuò)
2:內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的()
單項(xiàng)選擇題
A、新觀點(diǎn)
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、策略系統(tǒng)
D、價(jià)值體系
3:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
4:概念形成一般要經(jīng)受以下幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)化階段
B、抽象化階段
C、類化階段
D、同化階段
E、辨別階段
5:個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異,但進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。()
推斷題
對
錯(cuò)
6:老師在講授直角三角形時(shí),列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”,同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”,就是運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
7:道德兩難故事法的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、弗洛伊德
C、班杜拉
D、柯爾伯格
8:就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()o
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
9:以下屬于實(shí)物直觀的是()
多項(xiàng)選擇題
A、演示試驗(yàn)
B、觀看實(shí)物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實(shí)地參觀訪問
E、閱讀文藝作品
10:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
11:某語文老師在上課時(shí),為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、閱讀理解策略
12:提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。()
推斷題
對
錯(cuò)
13:人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、華生
14:根據(jù)力量的功能,可以把力量分為熟悉力量和()。
多項(xiàng)選擇題
A、仿照力量
B、制造力量
C、操作力量
D、社交力量
15:皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論中的詳細(xì)運(yùn)算階段的年齡約在()
單項(xiàng)選擇題
A、11—15歲
B、7—11歲
C、2—7歲
D、0一2歲
16:柯爾伯格討論兒童道德進(jìn)展的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對偶故事法
B、兩難故事法
C、臨床法
D、觀看法
17:最早提出自我效能感概念的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班杜拉
B、奧蘇伯爾
C、桑代克
D、布魯納
18:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
19:司機(jī)開車時(shí),眼、手、腳并用是留意轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
20:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對
錯(cuò)
21:教育心理學(xué)討論表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來形成,其中主要考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、直接轉(zhuǎn)化途徑
B、間接轉(zhuǎn)化途徑
C、直接發(fā)生途徑
D、伺接發(fā)生途徑
22:依據(jù)記憶活動(dòng)有無目的性,可以將記憶劃分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意記憶和無意記憶
B、形象記憶和抽象記憶
C、機(jī)械記憶和意義記憶
D、形式記憶和規(guī)律記憶
23:任何問題都含有三個(gè)基本的成分,其中有一個(gè)成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、奇怪???心
B、力量
C、給定的條件
D、已有的學(xué)問閱歷
24:學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是()。
多項(xiàng)選擇題
A、恐驚
B、抑郁
C、緊急
D、情感沖動(dòng)
E、失眠
25:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
26:生理自我成熟的時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
27:人的氣質(zhì)無好壞之分,而人的性格是有好壞之分的。()
推斷題
對
錯(cuò)
28:學(xué)校情景中問題的解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
29:反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。()
推斷題
對
錯(cuò)
30:在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室,由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、巴普洛夫
C、馮特
D、華生
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案D
解析考查內(nèi)化的定義,應(yīng)識記。
3:答案D
解析D考查教育心理學(xué)的討論對象。教育心理學(xué)是一門討論教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
4:答案B,C,E
解析概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個(gè)過程。
5:答案正確
解析心理進(jìn)展是有挨次的,這個(gè)挨次是不行逆的,也是不行逾越的。
6:答案B
解析
7:答案D
解析
8:答案B
解析就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。
9:答案A,B,D
解析
10:答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的,因此是自下而上的遷移。
11:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。
12:答案錯(cuò)誤
解析檢驗(yàn)假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。
13:答案B
解析略。
14:答案C,D
解析
15:答案B
解析感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲),大致為嬰兒階段;前運(yùn)算階段(2-7歲),大致為上幼兒園階段;詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲),大致為上學(xué)校階段;形式運(yùn)算階段(11-15歲),大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案B
解析
17:答案A
解析
18:答案B
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析
20:答案正確
解析略。
21:答案C
解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
22:答案A
解析
23:答案C
解析
24:答案A,B,D
解析
25:答案C,D
解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
26:答案A
解析
27:答案正確
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