幼小銜接家長會(huì)發(fā)言稿

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敬愛的家長伙伴們：

您們好！

我代表大班全體師生對你們的到來表示激烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)懷，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順當(dāng)開展。在此，我真誠地對你們說一聲：感謝，真誠地感謝你們的熱忱支持。同時(shí)，更盼望你們能一如既往地關(guān)懷與支持我們的工作。

再過幾個(gè)月，孩子們即將告辭幼兒園生活，成為一個(gè)學(xué)校生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充斥了興奮，期盼和向往，但不乏擔(dān)憂和困惑，由于孩子們實(shí)在是太小了，能順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活嗎？那我可以洪亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小連接工作，換來的肯定是孩子們那歡樂自信的笑臉。那么如何做好小連接工作呢？下面我就簡約介紹一下我園的一些做法：

我們的目標(biāo)：

1、使有幼兒有入學(xué)校的愿望和愛好，憧憬學(xué)校的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等〕、生活技能〔自我服務(wù)技能、自我愛護(hù)技能等〕，建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

內(nèi)容安排：

1、時(shí)間安排：

幼兒小連接活動(dòng)從大班下學(xué)期開始，特別是6、7、8三個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期。

2、活動(dòng)安排：

六月份開始，增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，7月份開始下午增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，確保每天上午四節(jié)課，每天下午兩節(jié)課；每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間穩(wěn)定，教學(xué)形式逐步接近學(xué)校。同時(shí)加強(qiáng)對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

3、內(nèi)容設(shè)計(jì)：“入學(xué)預(yù)備期”幼兒小連接活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)愛好”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行內(nèi)容的.設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動(dòng)。

〔一〕在學(xué)習(xí)方面

1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過與學(xué)校老師的溝通，了解到他們對學(xué)校生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿態(tài)；書寫的姿態(tài)及格式等等。所以從一開始我們就以比較規(guī)范的姿態(tài)，引導(dǎo)孩子們掌控它們的要領(lǐng)。

2、由于我們現(xiàn)在已是大班下學(xué)期，確定會(huì)與在幼兒園大班上學(xué)期、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了，所以我們在依據(jù)《幼兒園教育綱要》，并結(jié)合我校的幼小連接教育，同時(shí)也了解了一些家長的需求，制定了幼兒的一日活動(dòng)安排，比如：我們的課程表上午從8：30—11：00共有4節(jié)課，含概了6個(gè)科目：語言〔拼音、漢字〕、數(shù)學(xué)、英語、珠心算、藝術(shù)〔美術(shù)、舞蹈〕，每節(jié)課為30分鐘；下午從3：00—5：00是我們豐富多彩的愛好課時(shí)間。應(yīng)當(dāng)說我們的課程安排得比較滿，當(dāng)時(shí)，我們老師也有些顧慮，擔(dān)憂孩子們吃不消，壓力大，可通過一段時(shí)間實(shí)踐，我們的孩子們特別的棒，適應(yīng)得特別的好，這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)章意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。例如《我要上學(xué)?！穬?nèi)容設(shè)計(jì)：

3、同時(shí)圍圍著怎樣培育幼兒的良好學(xué)習(xí)愛好，我們老師也是做了許多的思索與大量的預(yù)備工作，如課前預(yù)備好豐富的教學(xué)用具，對幼兒的操作材料也提供的比較豐富，如老師在講授一堂新課時(shí)，借助教具，通過幼兒的實(shí)際操作，使他們能較快、較直觀地掌控到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也不簡單忘卻，回到家做作業(yè)時(shí)，也能通過操作材料很快順當(dāng)?shù)耐瓿勺鳂I(yè)，從而也培育了幼兒動(dòng)手操作和思索的技能。

4、閱讀技能方面的培育：為了培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣，老師們采用了各種形式來提高幼兒的閱讀愛好，比如：早餐結(jié)束后的閱讀時(shí)間，在圖書中找找我們已學(xué)過的偏旁部首所含的漢字，并特地預(yù)備了一個(gè)本子，讓孩子們將找到的字寫在這個(gè)“趣味識(shí)字本”上等等，所以孩子們的閱讀愛好，及技能得到了大大的加強(qiáng)。

5、布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)〔就是做完了作業(yè)〕以后才能玩耍，并且通過我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓家長了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí)，是否掌控得好。

〔二〕行為習(xí)慣方面

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、玩具等，在班上常常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的援助，所以老師也常常通過各種形式來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說也有了肯定的效果，但還需繼續(xù)的鍥而不舍。

2、每周都選出“小班長”和“小組長”，并明確了他們的責(zé)任，孩子們對此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參加，因孩子們現(xiàn)在長大了，都有了自己的思想，判斷好、壞、對錯(cuò)的技能，故會(huì)對“小班長”、“小組長”提出自己的看法或建議，所以孩子們在擔(dān)負(fù)此職務(wù)時(shí)，是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé)，通過此活動(dòng)，我們不但加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織技能。

現(xiàn)在離孩子們升入學(xué)校還有短短的三個(gè)來月的時(shí)間，在這短暫的時(shí)間中，我們將一如既往的仔細(xì)工作，關(guān)懷、愛惜我們的孩子，在保障孩子們在園開心學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，更要加強(qiáng)對他