小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊八 不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象定稿

這4個(gè)同學(xué)將在六一慶祝會(huì)上參加演講比賽，在演講前需要抽簽來決定演講的順序，請同學(xué)們猜一猜誰會(huì)抽到第1個(gè)呢？小冬小明小芳小梅猜一猜簽盒里共有編號(hào)為的四張簽，分別代表演講者的出場順序。請4位同學(xué)代表演講者來抽簽，驗(yàn)證一下你的猜想。簽盒號(hào)簽可能被4個(gè)演講者的任何一個(gè)抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能，也可能”來描述。驗(yàn)證我們約定硬幣有幣值的一面為正面，另一面為反面。在小組內(nèi)拋硬幣，研究硬幣落地后的情況。正面反面活動(dòng)要求：1.小組同學(xué)每人拋1次硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄在表格里。2.分別統(tǒng)計(jì)出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。實(shí)驗(yàn)交流觀察統(tǒng)計(jì)情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？組數(shù)正面次數(shù)反面次數(shù)第一組第二組第三組第四組第五組合計(jì)小結(jié)：誰抽到第1個(gè)演講不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向上也不能事先確定。這些現(xiàn)象都是不確定現(xiàn)象。通常用“可能……，也可能……”來描述。根據(jù)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)勀銓Σ淮_定現(xiàn)象的理解。舉例說明生活中還有哪些現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象，并用“可能……，也可能……”描述。交流摸彩球。小虎摸出的球一定是紅球，不可能是白球。小貓摸出的球一定是白球，不可能是紅球。這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象是確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來描述。請你說說以下動(dòng)物摸出的球是什么顏色？為什么？3試一試：連線。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.“青蛙”跳水。乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。練習(xí)2.根據(jù)圖片信息判斷。（1）小貓可能摸到紅球，也可能摸到藍(lán)球。（）（2）小貓一定能摸到紅球。（）（3）小貓不可能摸到藍(lán)球。（）（4）小貓能摸到紅球也是確定現(xiàn)象。（）（5）小貓摸到藍(lán)球是不確定現(xiàn)象。（）√ххх√練習(xí)他抓了一個(gè)鬮，不打開紙條，立即把鬮放進(jìn)嘴里吞噬了。并說：“我抓的鬮，我認(rèn)命了，打開另一個(gè)鬮，便知生死?！庇谑?，在金殿上，監(jiān)鬮人打開另一個(gè)鬮，紙條上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下來。忠臣甲這一聰明的舉動(dòng)，在于抓鬮前有人告訴他，鬮是奸臣乙親制的，他判斷一定是兩個(gè)“死”字。抓鬮定生死的故事相傳某朝某代，朝廷形成忠奸兩派。甲是忠臣之頭，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前誣陷忠臣甲，欲置甲于死地?；实鄄恢?。奸臣乙趁皇帝猶豫之機(jī)，提出以“生死抓鬮”才決定甲的命運(yùn)?；实壑鞒肿ヴb。按常理，鬮是兩張紙條，一張寫著“生”字，一