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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月28日-8266)1:負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個不同含義的概念。()
推斷題
對
錯
2:現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為,長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要緣由。()
推斷題
對
錯
3:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
4:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
5:課堂教學(xué)活動是老師職業(yè)的最基本的活動。()
推斷題
對
錯
6:學(xué)會寫“木、石、口”,有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”,這是一種()
單項選擇題
A、順向遷移
B、水平遷移
C、一般遷移
D、詳細(xì)遷移
7:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?()
多項選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
8:依據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手操作技能與()。
單項選擇題
A、器械型操作技能
B、微小型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
9:在意識水平上對思想的表象的加工是()。
單項選擇題
A、仿照學(xué)習(xí)
B、動作技能學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知學(xué)習(xí)
10:假如個體對勝利或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因
B、外部、可控和穩(wěn)定歸因
C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因
D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因
11:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()
單項選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
12:依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式,可分為()。
多項選擇題
A、常模參照評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
13:知道“三角形的內(nèi)角和等于180O”,屬于()
單項選擇題
A、策略性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問
C、條件性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
14:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?()
多項選擇題
A、總結(jié)
B、提問
C、析疑
D、猜測
E、復(fù)習(xí)
15:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
16:通過()評價,老師可以了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、預(yù)備性評價
D、診斷性評價
17:自編測驗的常見錯誤是()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
18:學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
19:將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略,是()
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、監(jiān)視策略
20:少年期指()。
單項選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
21:標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。()
推斷題
對
錯
22:由于一個同學(xué)進(jìn)步明顯,老師取消了對他的處分,這屬于()
單項選擇題
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、嘉獎
D、懲處
23:制造性思維的核心是()
單項選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
24:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)白
25:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
26:守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為,兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是()
單項選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
27:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()
單項選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
28:高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是()。
單項選擇題
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
29:制造性思維表現(xiàn)為思維的。
多項選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
30:教育心理學(xué)的性質(zhì)()。
多項選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會科學(xué)
E、上述說法都不對
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案正確
解析略。
3:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
4:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。
5:答案正確
解析課堂教學(xué)活動是老師職業(yè)的最基本的活動。
6:答案D
解析詳細(xì)遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去,題中所述應(yīng)為詳細(xì)遷移,故選D。
7:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:接受、反饋、輸入、輸出。
8:答案A
解析略
9:答案D
解析
10:答案C
解析將勝利或失敗歸因于任務(wù)難度,這屬于外部的、不行控和穩(wěn)定歸因。同樣,將成敗歸因于努力,它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。
11:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
12:答案A,D
解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機(jī)而劃分的。常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價則是依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式。
13:答案B
解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問,是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的學(xué)問,主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。
14:答案A,B,C,D
解析交互式教學(xué)這種方法,旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略:①總結(jié),總結(jié)段落內(nèi)容;②提問,提與要點(diǎn)有關(guān)的問題;③析疑,明確材料中的難點(diǎn);④猜測,猜測下文會消失什么。
15:答案D
解析
16:答案C
解析配置性評價,也稱預(yù)備性評價,一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學(xué)。
17:答案A,B,C
解析略。
18:答案B
解析這是記憶術(shù)的一種方式,屬于精細(xì)加工策略。
19:答案B
解析
20:答案B
解析略。
21:答案錯誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強(qiáng)的方案性而不是隨便性。
22:答案B
解析
23:答案B
解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。
24:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的詳細(xì)形式。
25:答案D
解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
26:答案C
解析這個階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化,但是其特有的屬性不變。舉例:一大杯中的水倒入小杯,7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯,并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。
27:答案A
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。
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