環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告（通用6篇）

第頁共頁環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告〔通用6篇〕環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告〔通用6篇〕環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查時(shí)間：xx年3月2日～10日二、調(diào)查地點(diǎn)：西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)三、參加人員：初二環(huán)保小組成員及局部老師代表四、調(diào)查方法：考察與調(diào)查相結(jié)合五、調(diào)查內(nèi)容：校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀六、調(diào)查要求：正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，并寫出調(diào)查報(bào)告。七、調(diào)查結(jié)果分析^p：〔一〕總體評價(jià)我校范圍廣，面積較大，達(dá)____方米。綠化面積根本達(dá)標(biāo)，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學(xué)區(qū)、老師生活區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯(cuò)落有致。校園內(nèi)干凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場所，稱為“花園式學(xué)?！?。同時(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。通過創(chuàng)立“綠色學(xué)?！被顒?，進(jìn)步了學(xué)生科學(xué)探究才能，加深了對家鄉(xiāng)的理解，師生環(huán)境意識明顯進(jìn)步，環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強(qiáng)，學(xué)校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密，學(xué)生積極參加社會公益活動或義務(wù)活動，助人為樂，保護(hù)環(huán)境蔚然成風(fēng)，有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣幕拈_展?！捕炒嬖诘膯栴}1、學(xué)校環(huán)境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步，但有些問題還不能令人樂觀，詳細(xì)表如今：⑴各學(xué)科浸透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌方案，局部老師有應(yīng)付心理。⑵學(xué)生戶外、課外和校外環(huán)境教育活動不能持之以恒，有隨意性現(xiàn)象，沒有充分調(diào)動全校學(xué)生的主觀能動性。⑶老師環(huán)境教育培訓(xùn)沒有全員到位，致使有的老師興趣不高，對“綠色學(xué)?！眲?chuàng)立活動，缺乏深層次的理解。⑷老師的環(huán)境教育科研經(jīng)費(fèi)投入不夠?！踩辰鉀Q方案1、成立校園環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教職工學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》，進(jìn)步教職工環(huán)境保護(hù)意識。2、老師在教學(xué)中要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念的浸透，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生愛我校園，保護(hù)校園環(huán)境的自覺性。從我做起，從如今做起，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科浸透，挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)，開展環(huán)境教育。4、廣泛開展課外活動,以學(xué)校的櫥窗、播送等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專家來校演講，開展環(huán)境教育。5、利用讀書周并結(jié)合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。6、結(jié)合學(xué)校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深化家庭，進(jìn)入社會，并建立環(huán)境教育長效機(jī)制。7、加大校園管理力度，制定相應(yīng)的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導(dǎo)小組和保衛(wèi)處、德育處齊抓共管。盡快去除衛(wèi)生死角，徹底改變這種現(xiàn)狀，使校園潔、凈、美、亮起來。8、向有關(guān)部門提合理建議。改變教育路行走道路，制止校內(nèi)職工燃放爆竹，制止制造噪聲污染的廣告音像車等個(gè)體廣告在校前公路游弋，改善校園周圍環(huán)境，確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告2一、前言xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū)，西、北、南面分別與西xxxx、青海、云南等省區(qū)為鄰，土地遼闊，草原面積大，天然草原面積占總面積的61.7%，____比例大；全州面積15.37萬平方公里，其中耕地面積9.1萬公頃，以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主，平均海拔3500米；全州共轄18個(gè)縣、325個(gè)鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕。全州總?cè)丝?8.3萬人〔2023年末統(tǒng)計(jì)〕，其中xxxx族人口占78.94%，是全國第二大xxxx族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元，農(nóng)____人均純收入4641元。總體來說xxxx州是xxxx省經(jīng)濟(jì)、文化、教育開展較落后的地區(qū)。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成局部，集中了康巴文化的精萃，表達(dá)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會的特殊的組織構(gòu)造、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為標(biāo)準(zhǔn)等文化內(nèi)容，xxxx傳文化廣泛地深化于人們生活的各個(gè)方面。“文”，在漢語里，本意為“紋”，即紋路、紋理、花紋等，強(qiáng)調(diào)的是對自然狀態(tài)的人為加工和處理?！盎奔础叭A”，即美化的意思。《易傳》云：“關(guān)乎人文以化成天下”就是這個(gè)意思。“文化”二字連用，引申到社會領(lǐng)域，那么是教化之意。學(xué)校學(xué)科課程是系統(tǒng)的的文化科學(xué)知識，是國家社會現(xiàn)行文化核心價(jià)值體系的濃縮表達(dá)，它對學(xué)生有知識與技能、過程與方法的目的要求，也有情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目的要求。學(xué)校課程表達(dá)的是國家意志，反映國家教育對年青一代的培養(yǎng)目的，反映了國家對下一代人才的要求，是xxxx班學(xué)生文化同構(gòu)主要手段之一。學(xué)校學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)校文化同構(gòu)的最重要手段。科學(xué)文化知識即學(xué)校課程是對xxxx班學(xué)生進(jìn)展文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目的；同時(shí)，科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識根底和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的，也是文化同構(gòu)最主要的手段。科學(xué)文化知識在學(xué)校情境下主要直觀表現(xiàn)為學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科課程，這包括必修課程、選修課程、活動課程、社會效勞和社會理論?；谝陨险J(rèn)識，課題組認(rèn)為：科學(xué)文化知識即學(xué)校課程是對xxxx班學(xué)生進(jìn)展文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目的；同時(shí)，科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識根底和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的，也是文化同構(gòu)最主要的手段?；谝陨险J(rèn)識，課題小組擬制了《科學(xué)文化知識培養(yǎng)》問卷，對xxxx班三個(gè)年級學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查。二、調(diào)查的目的與方法：〔一〕調(diào)查對象與詳細(xì)目的：1、調(diào)查對象。根據(jù)實(shí)際情況，我們選擇了20xx年秋季剛進(jìn)普明中學(xué)的高一〔高20xx級〕xxxx班學(xué)生100名、高二〔高20xx級〕xxxx班學(xué)生100名〕、高三〔高20xx級〕xxxx班學(xué)生100名共300名學(xué)生作為調(diào)查的對象，以期理解不同時(shí)期xxxx班學(xué)生在科學(xué)文化知識認(rèn)知才能的修復(fù)、認(rèn)同、內(nèi)化和范式建構(gòu)的情況。2、調(diào)查的詳細(xì)目的〔1〕理解xxxx班學(xué)生在入學(xué)之前的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境；〔2〕理解xxxx班學(xué)生小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)狀況；〔3〕理解xxxx班學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況?！捕痴{(diào)查方法：1、根據(jù)平時(shí)觀察理解到的xxxx班學(xué)生表現(xiàn)，擬制《科學(xué)文化知識培養(yǎng)》問卷調(diào)查表〔附《調(diào)查報(bào)告》后〕；2、利用《問卷》，對高一、高二、高三共300名來自xxxx州的學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查；3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進(jìn)展調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果與分析^p〔一〕xxxx班學(xué)生生構(gòu)成情況從問卷調(diào)查可知，內(nèi)地高中xxxx班300名學(xué)生均來自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所屬18縣〔xxxx州各縣教育程度差異較大，xxxx州政府根據(jù)各縣實(shí)際將內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生名額分配到各縣進(jìn)展選拔〕，父母均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)____〔按當(dāng)?shù)卣撸瑑?nèi)地高中xxxx班學(xué)生的父母必須均是xxxx州當(dāng)?shù)剞r(nóng)____戶口，其子女才有資格參加選拔〕；xxxx族學(xué)生占71%，其他少數(shù)民族〔彝族、回族、羌族〕學(xué)生占77%，漢族學(xué)生占12%；家住關(guān)外的學(xué)生占45%，關(guān)內(nèi)學(xué)生占55%。xxxx州關(guān)內(nèi)、關(guān)外是以折多山為界，康定、瀘州、九龍、丹巴為關(guān)內(nèi)，其余14縣為關(guān)外，關(guān)內(nèi)自然、經(jīng)濟(jì)條件好于關(guān)外。〔二〕xxxx班學(xué)生家庭成長環(huán)境情況1、參加情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%，兩者合計(jì)到達(dá)70%；學(xué)生本人也會在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動，比例到達(dá)30%。由此可見，在xxxx州地區(qū)，xxxx傳文化是學(xué)生家長和學(xué)生本人文化精神生活的重要組成局部。2、家庭語言交流環(huán)境。學(xué)生在家使用xxxx語和多數(shù)是xxxx語的占55%，67%以上的同學(xué)表示可以很流利或者比擬流利地使用xxxx語口語進(jìn)展表達(dá)，25%的同學(xué)可以用xxxx語文進(jìn)展書面表達(dá)。即使如今到內(nèi)地學(xué)習(xí)，假期回到家后，很多同學(xué)只能用xxxx語同家人交流。有時(shí)，內(nèi)地老師有急事與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，也必須請上會xxxx語的同學(xué)來作翻譯。3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學(xué)生數(shù)較少，約占3%；生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學(xué)生占大局部，約75%；城鎮(zhèn)學(xué)生占22%左右。有23%左右的學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前還未出過本地縣城之類的地方。這樣，這些學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)時(shí)，已有的知識系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識儲藏，缺少關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)知識方面的感性積累，這難免會給他們的學(xué)習(xí)帶來較大困難。4、父母文化程度。學(xué)生父親文盲文化程度占12%，母親文盲文化程度的占26%；父親小學(xué)文化程度占47%，母親小學(xué)文化程度的占52%；這樣看來，差不多70%以上學(xué)生父母文化程度都在小學(xué)及其之下。在這樣的的條件下，由家庭、父母來對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的學(xué)科文化知識的教育輔導(dǎo)幾乎沒有方法實(shí)現(xiàn)，也很難用科學(xué)的的教育理念對子女加以引導(dǎo)。但是，我們也要注意到，有94%以上的家長希望自己的子女將來可以上一般本科以上的大學(xué)，表現(xiàn)出很高的期望值。5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個(gè)或兩個(gè)以下的子女，30%的家庭有3個(gè)或者3個(gè)以上的子女，總的說來，xxxxxxxx區(qū)家庭子女?dāng)?shù)較內(nèi)地家庭為多。由于當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)條件的制約，大多家庭收入有限，家長難于給學(xué)生提供較理想的受教育條件，子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學(xué)生表示自己家里幾乎沒有或很少與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書?！踩硏xxx學(xué)生小學(xué)、初中學(xué)習(xí)環(huán)境情況xxxx州幅原廣闊，有15.3萬平方公里，差不多占整個(gè)xxxx省面積的三分之一。州內(nèi)自然經(jīng)濟(jì)條件差異很大，關(guān)內(nèi)地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，居民聚居程度較高，這與內(nèi)地農(nóng)村教育環(huán)境條件差異不大。地處關(guān)外幅員遼闊的牧區(qū)，由于自然條件的限制，有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域，局部地區(qū)還處于游牧狀態(tài)，逐水草而居，____駐地分散，再加上學(xué)校及老師條件的限制，xxxx州學(xué)生在小學(xué)和初中階段的教育環(huán)境與內(nèi)地哪怕是內(nèi)地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。1、xxxx學(xué)生小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段，6.5%的學(xué)生以xxxx語為主，30%的學(xué)生以xxxx漢雙語來學(xué)習(xí)，有63.5%的學(xué)生以漢語為主來進(jìn)展學(xué)習(xí)。初中、小學(xué)階段三分之一強(qiáng)的學(xué)生以xxxx語為主或xxxx漢雙語的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，這說明這局部學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間就會縮短，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會難于保障，然而內(nèi)地高中班卻全部以漢語來進(jìn)展教學(xué)和考核，這將不可防止地給這局部xxxx班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。2、學(xué)生開設(shè)英語課時(shí)間及學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受情況。由于條件的限制，xxxx州中小學(xué)一般在初中階段才開場開設(shè)英語課，這種情況占比到達(dá)72%，只有24.5%的學(xué)生在小學(xué)階段開場學(xué)習(xí)英語，更不用說參加什么課外輔導(dǎo)等；而現(xiàn)實(shí)的高中英語卻是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語為根底來設(shè)置英語教材的，所以，內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生都認(rèn)為英語是“讓自己最棘手的學(xué)科”，初中階段占36%，高中階段占37%。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受上，除認(rèn)為英語學(xué)科最棘手外，其次是認(rèn)為數(shù)學(xué)最難，占26%；再次是理化，占24%；再次是語文，占13%。進(jìn)入高中后，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受的順序仍然差不多，只是比例有所變化而已?！菜摹硏xxx班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高中時(shí)學(xué)習(xí)期待與態(tài)度情況來到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí)，有94%的同學(xué)希望自己能考上二本以上的大學(xué)，有68.5%的學(xué)生最擔(dān)憂的問題是害怕學(xué)習(xí)跟不上，只有17.5%的同學(xué)擔(dān)憂生活不適應(yīng)。37%的同學(xué)認(rèn)為自己根底差，41%的同學(xué)擔(dān)憂自己積累少，也有18.5%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差會影響自己的學(xué)習(xí)。83%以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的主動性，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的傾向說明來到內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生普遍感念黨和政府對他們的關(guān)心幫助和家長的期望，心懷立志成才的志向，目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力?！参濉硏xxx班學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況在課堂上，表示自己能“積極考慮、踴躍發(fā)言”的學(xué)生只占19%，而“不愿意發(fā)言”或“不太愿意發(fā)言”分別占10.5%和69%，也就是說有差不多80%的學(xué)生在課堂上不會主動參與發(fā)言討論，這一現(xiàn)象背后的原因值得進(jìn)一步探究；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生除了依靠老師講解〔占47%〕外，還會采取個(gè)人自學(xué)鉆研方式〔占23%〕，有30%的學(xué)生也會更愿意采取“向同學(xué)請教”〔占19.5%〕和“小組合作學(xué)習(xí)”〔占9%〕方式，這一點(diǎn)也是與內(nèi)地學(xué)生有差異的地方?！擦硏xxx班學(xué)生學(xué)習(xí)困難與解決方式情況學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大苦惱有40%的學(xué)生感到有些學(xué)科無法聽懂，32%的學(xué)生感到理解困難，21%的學(xué)生覺得老師的語速快，課堂上常常反響不過來。感到學(xué)起來困難的學(xué)科按人數(shù)比例排序是這樣的，英語37%，數(shù)學(xué)25%，理化20%，語文17.5%。有32%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度過快，但半數(shù)以上的學(xué)生〔56%〕覺得老師的教學(xué)進(jìn)度適宜，另有6%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度較慢。在聽課效果方面，表示全部能聽懂的占10%，大局部能聽懂的學(xué)生占63.5%，這樣看來，有74%的學(xué)生上課聽課效果較好，有26%的學(xué)生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學(xué)習(xí)困難，沒有學(xué)懂的問題時(shí)，學(xué)生較多的是采取“同學(xué)互相討論”的方式來解決問題，占56.5%，采取“向老師請教”方式的大約占30%，其余的學(xué)生也“擱置困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)”，真正放棄不管的學(xué)生幾乎沒有。〔七〕xxxx班學(xué)生在面對學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的表現(xiàn)情況在考試完畢，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，學(xué)生會主動找出自己的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，自己狠下功夫，彌補(bǔ)缺陷，這局部學(xué)生占62%；有的學(xué)生還會去請教老師，尋找解決問題的方法〔占24.5%〕；當(dāng)然也有局部學(xué)生感覺自己“已經(jīng)盡力了”，結(jié)果自己沒方法掌控〔占11.5%〕?？傮w來看，學(xué)生們總是想方法找到問題產(chǎn)生的原因，明確下一步努力的方向；有的學(xué)生即使根底較差，也會默默堅(jiān)持，扎扎實(shí)實(shí)從頭學(xué)起，這樣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的絕大局部〔占97.5%〕，那種聽天由命，得過且過，放棄努力的學(xué)生幾乎沒有。四、調(diào)查結(jié)論與建議〔一〕調(diào)查結(jié)論：1、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生學(xué)習(xí)成績個(gè)體之間存在明顯的個(gè)別差異，局部學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級中能名列前茅，多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績很不平衡，有較明顯的弱科問題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)根底知識還存在明顯的缺陷，根本無法進(jìn)展高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，政治課老師講價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差異的“人類勞動”時(shí)，竟然有學(xué)生問老師什么是“類勞動”，有學(xué)生問老師異分母加減法為什么要進(jìn)展通分，等等。3、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯缺乏，傾向于承受式學(xué)習(xí)，缺乏積極獨(dú)立考慮習(xí)慣，聽課時(shí)思維不夠活潑，影響了思維才能的訓(xùn)練，知識運(yùn)用、遷移才能不強(qiáng)。局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，抽象思維才能較差，他們在學(xué)習(xí)中主要以“死背”的方法為主，缺乏靈敏掌握知識的才能與方法。4、局部學(xué)生存在聽課學(xué)習(xí)語言障礙問題。由于xxxx州關(guān)外很多學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，重xxxx語輕漢語，學(xué)生漢語知識欠缺，致使學(xué)生聽課、記筆記困難，理解運(yùn)用更困難。例如，把“人類勞動”理解為“類勞動”等?！捕硨xxx班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議1、注意探究針對文化根底知識補(bǔ)就策略針對來自xxxx學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度個(gè)體差異大，學(xué)科明顯不平衡的情況，在學(xué)科課堂教學(xué)中，宜采用以下一些詳細(xì)策略：〔1〕“降重心，補(bǔ)根底，低起點(diǎn)、小步子、密梯度、勤反復(fù)、快反響”課堂教學(xué)的根本策略?！?〕分層教學(xué)、小組互助、個(gè)別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補(bǔ)差策略?！?〕課程重組挑選、分步實(shí)現(xiàn)課程總目的的教材處理策略。2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略根據(jù)xxxx州局部學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學(xué)生漢語聽、說、讀、寫才能存在不同障礙的情況，學(xué)科老師、特別是語文老師要有意識地加強(qiáng)包括漢語讀寫根底知識在內(nèi)的閱讀與聽力訓(xùn)練，學(xué)科老師上課時(shí)要注意適當(dāng)放慢語速，有意識地多重復(fù)，多板書，這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)。同時(shí)也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活老師的雙語優(yōu)勢，給予學(xué)生一些個(gè)別語言輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃重興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點(diǎn)，架設(shè)語言學(xué)習(xí)的橋梁，逐步解決個(gè)別學(xué)生的聽課和記筆記上的困難。3、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑，也是樹立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課既需要記憶，更需要考慮參與的道理，聽課活動中同學(xué)參加到課堂討論中的必要性；既要認(rèn)識到思想新方法新的邏輯關(guān)系，又要注意方法的靈動性和科學(xué)性特點(diǎn)，更要認(rèn)識到方法和習(xí)慣的兼容性，還要突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。4、學(xué)科課程教學(xué)注意浸透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識。文化認(rèn)同它是指一個(gè)國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀、理想信念、國家主權(quán)等方面的理解和認(rèn)可,是社會成員對自己國家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個(gè)國家存在和開展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的根底。學(xué)科知識是一個(gè)國家民族文化的重要載體，學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和xxxx班學(xué)生的實(shí)際，靈敏地把國家主流文化價(jià)值體系浸透入知識教學(xué)才能培養(yǎng)中，既是新課程教學(xué)的目的要求，也對保持xxxx班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)報(bào)效國家人生目的具有重要意義。環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告3大佛寺的環(huán)境整治，不僅要徹底撤除亂搭亂建的建筑物與構(gòu)筑物，還要對巫婆神漢進(jìn)展封建迷信活動加大打擊力度，嚴(yán)禁欺詐游客錢財(cái)。必須重點(diǎn)整治景區(qū)內(nèi)狗肉攤、燒烤攤等有損景區(qū)形象的臨時(shí)攤點(diǎn)，加強(qiáng)景區(qū)內(nèi)環(huán)境治理，維護(hù)景區(qū)秩序，立竿見影地徹底改變寺內(nèi)、外臟、亂、差現(xiàn)象和混亂的游覽秩序，打造良好的景區(qū)環(huán)境。我局組織人員，主要從以下幾個(gè)方面入手，對大佛寺的外部環(huán)境進(jìn)展了綜合整治。一、殿外環(huán)境整治1、限定時(shí)間改變殿外環(huán)境。文管所已經(jīng)將大佛寺殿外原人行道砌筑的臨時(shí)構(gòu)筑物全部自行撤除，留作游人參觀疏散的通道，未再擺攤設(shè)點(diǎn)。2、已經(jīng)按照規(guī)定撤除了位于大佛東巖下和鑒亭旁搭建的簡易棚等有礙觀瞻有損景區(qū)形象的臨時(shí)攤點(diǎn)。3、縣文管所對大佛寺?？蚕碌臄偽粩偧芗跋闩_、字庫進(jìn)展了統(tǒng)一規(guī)劃，做到攤位統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)管理，根本改變大佛寺攤位零亂，燒香放鞭炮極不標(biāo)準(zhǔn)的狀況。4、大佛寺派出所加強(qiáng)了巡查，加強(qiáng)對危巖路段的監(jiān)控，維護(hù)景區(qū)秩序，保護(hù)游人生命財(cái)產(chǎn)平安。5、已由大佛寺派出所詳細(xì)牽頭，并邀請公安、工商、消防等相關(guān)部門予以協(xié)助，對大佛寺環(huán)境進(jìn)展綜合治理。在大佛寺殿內(nèi)、外一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹，不準(zhǔn)巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進(jìn)入大佛寺景區(qū)從事封建迷信活動，殿內(nèi)不準(zhǔn)堆放易燃易爆物品，殿坎上一律不準(zhǔn)擺攤設(shè)點(diǎn)，營造良好的文物旅游環(huán)境。6、由大佛寺派出所牽頭，縣文管所、大佛寺派出所發(fā)出通告，并邀請公安、工商、消防等相關(guān)部門予以協(xié)助，對大佛寺游覽環(huán)境進(jìn)展綜合治理。〔1〕不準(zhǔn)在大佛寺圍墻以內(nèi)亂丟果皮紙屑，不準(zhǔn)隨地大小便，不準(zhǔn)亂倒垃圾；〔2〕燒香、燃燭必須入香案、燭臺?！?〕殿坎以上一律不準(zhǔn)擺攤設(shè)點(diǎn)。擺攤設(shè)點(diǎn)必須到指定攤位，不得亂擺亂放、游走推銷?！?〕不準(zhǔn)在大佛寺景區(qū)內(nèi)的石壁上、圍墻上、樹木上、古建筑上亂寫亂畫和張貼廣告?！?〕在大佛寺圍墻以內(nèi)，大佛殿、觀音殿之外，開展任何活動都必須事先向文管所和大佛寺派出所提出書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)前方能施行。一切活動都必須遵守文物保護(hù)工作的方針，不得破壞景區(qū)環(huán)境，不得對文物造成損害?！?〕大佛寺范圍內(nèi)一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹。〔7〕嚴(yán)禁巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進(jìn)入大佛寺景區(qū)從事封建迷信活動。二、殿內(nèi)環(huán)境整治1、廟內(nèi)不得存放、____和香蠟紙燭等易燃易爆物品。2、殿內(nèi)不得使用明火，香、燭、神燈等一律改用電子燈具，電線全部穿阻燃管。3、殿內(nèi)不準(zhǔn)抽簽、算命。4、殿內(nèi)不得變相售游覽票。5、殿內(nèi)懸掛幡幛不得阻礙游人的參觀視線。三、大佛寺游覽區(qū)保潔工作1、形成保潔工作制度，堅(jiān)持每天清掃一次。2、每月初一、十五和佛誕日的下午，由文管所組織全體職工進(jìn)展大掃除。四、建立長效機(jī)制縣文管所詳細(xì)負(fù)責(zé)對大佛寺環(huán)境進(jìn)展全面整治，并建立長效管理機(jī)制，維護(hù)整治成果。堅(jiān)持二十四小時(shí)值班制度，做好平安巡查并記錄，確保文物平安和游人的生命財(cái)產(chǎn)平安。目前，我局已經(jīng)委托河南省文物建筑保護(hù)設(shè)計(jì)研究中心〔文保資質(zhì)甲級〕對大佛寺和楊氏民宅進(jìn)展保護(hù)規(guī)劃設(shè)計(jì)，將充分保護(hù)文物本體，有效地改變文物區(qū)域環(huán)境。環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告4引言：20xx年x月x日、四月間，我校承當(dāng)?shù)氖〖壵n題《信息技術(shù)環(huán)境下縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展研究》，在課題負(fù)責(zé)人陸正啟、李苗老師的率領(lǐng)下，課題組全體成員分成5個(gè)小組，重點(diǎn)調(diào)查了我縣x所小學(xué)、x所初中、x所高中的藝術(shù)師資裝備情況；藝術(shù)教室、教學(xué)器材的擁有使用情況；信息技術(shù)設(shè)備、資的擁有使用情況；近三年開展的藝術(shù)類教學(xué)教研活動及獲得的成果情況。本調(diào)查報(bào)告研究，旨在對縣域內(nèi)中小學(xué)美術(shù)、音樂教育和信息技術(shù)設(shè)備、資狀況進(jìn)展摸底，搜集課題研究所需的第一手資料。接下來，課題組將根據(jù)調(diào)查資料，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)理論，提出縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展施行方案，制定操作規(guī)程，并針對性地施以各項(xiàng)干預(yù)措施，進(jìn)而論證課題研究的前期預(yù)設(shè)，實(shí)如今現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)平衡開展，協(xié)同并進(jìn)。同時(shí)，本調(diào)查報(bào)告也為今后進(jìn)一步研究區(qū)域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展問題提供借鑒，驗(yàn)證其有效性、可行性。一、研究背景1、幾個(gè)重要概念的界定藝術(shù)教育：這里專指美術(shù)、音樂教育；協(xié)同開展：協(xié)調(diào)多所學(xué)?；ハ鄥f(xié)作完成共同開展目的，它可以是以強(qiáng)帶弱，也可以是強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合；信息技術(shù)環(huán)境：指基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)用于中小學(xué)教育教學(xué)的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設(shè)備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區(qū)范圍。中小學(xué)：以研究小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段為主，高中為輔。2、問題的`發(fā)現(xiàn)與提出我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術(shù)教育生涯。三十余年來，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育從無到有、由弱變強(qiáng)的全部過程。我既是縣域中小學(xué)藝術(shù)教育開展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學(xué)藝術(shù)教育研究會的成立，是我縣中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)開展的分水嶺，具有里程牌意義。那時(shí)我參加工作不久，是一名研究會成員，在研究會負(fù)責(zé)人的帶著下，做了大量縣域中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展的研究工作，獲得了一定成效。如今快____了，社會在轉(zhuǎn)型、在開展，城鄉(xiāng)相貌已發(fā)生宏大變化?？h域中小學(xué)藝術(shù)教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，如何做好縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密方案與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。二、目的與內(nèi)容1、研究目的〔1〕培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤思動腦，使學(xué)生在信息化環(huán)境下對美術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)成為自主探究、理論創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育形式為主施行遠(yuǎn)程教育，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的教育環(huán)境下，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，逐步建立起信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)形式與思維方式?！?〕培養(yǎng)提升老師信息素養(yǎng)。老師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資庫，搜集包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡(luò)的音頻、視頻、微電影等信息資，供大家整合利用，推進(jìn)藝術(shù)教育信息化。并以報(bào)告、講座等培訓(xùn)形式對組內(nèi)、組外校內(nèi)、校外縣內(nèi)藝術(shù)師資進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)藝術(shù)老師縣域流動與協(xié)同開展?！?〕中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同開展：通過培養(yǎng)提升學(xué)生和老師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡(luò)教育資，進(jìn)而優(yōu)化老師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科開展。改善縣域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育開展不平衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間藝術(shù)教育協(xié)同開展，齊頭并進(jìn)。2、研究內(nèi)容〔1〕抽樣調(diào)查縣域內(nèi)中小學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備、資擁有使用狀況；藝術(shù)教育師資裝備情況〔含人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷構(gòu)造等〕；藝術(shù)教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術(shù)、音樂類活動開展情況及獲得的教研成果等?！?〕采集樣本學(xué)?！残聵蛑行膶W(xué)校、泊湖中心學(xué)校、雷陽中心學(xué)校、華陽中心學(xué)校、沈沖中心學(xué)校、賽口中心學(xué)校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中〕以上四項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，發(fā)現(xiàn)問題并提出應(yīng)對措施，形本錢調(diào)查報(bào)告結(jié)論，供課題組進(jìn)一步開展各項(xiàng)研究活動參考使用。環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告5我的家鄉(xiāng)銅仁德江，在我的寒假中，對我的村進(jìn)展了初步的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷根本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因大概是：就業(yè)時(shí)機(jī)、就業(yè)問題，生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有點(diǎn)才能的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化程度都很低，只有小學(xué)或者初中，甚至有沒去過學(xué)堂捫的，所以全家人靠務(wù)農(nóng)為生。在孩子小的時(shí)候，父母雙方必需要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里當(dāng)孩子才四五歲，還沒到達(dá)入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到合適學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前教育。還發(fā)現(xiàn)某些家長是盼望孩子長大一點(diǎn)了，大概在小學(xué)畢業(yè)后就讓她們?nèi)ネ獾卮蚬ゐB(yǎng)活自己，就是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題，本來在農(nóng)村辦個(gè)學(xué)校就有點(diǎn)困難，因?yàn)闆]人愿意去農(nóng)村支教，所以就算去了一個(gè)學(xué)費(fèi)都還是有點(diǎn)顏色的所以導(dǎo)致某些孩子輟學(xué)。但絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱辛，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美妙的，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷程度都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目的相差甚遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開場不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。在理解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開場和社會青年混在一起。開場逃課，后來漸漸開展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶然問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開場混社會時(shí)，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計(jì)，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)展信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)非常微妙，一方面，每個(gè)家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不管砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，假如孩子會讀書家長會非常支持，假如孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，假如父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，會想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂鲃犹岢鰜?，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。通過理解了一下，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒有讀，文化程度比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。如今的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。理論之前總有聽到報(bào)道，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，然而我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深化調(diào)查。還發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一局部的錢用于孩子教育，但是根本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中大學(xué)以后，根本所有的父母都開場負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款。可見，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比擬大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時(shí)，我們理解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們理解到，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學(xué)。因此，對貧困生補(bǔ)助的缺乏并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但在這次走訪中和我不經(jīng)意聽到了一些有了新的認(rèn)識。還有我的詢問;假如經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一局部表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少。環(huán)境教育的調(diào)查報(bào)告6百年基業(yè)，教育為本，可見教育在我國的重要性，尤其表如今幼兒教育上，幼兒教育是人生的啟蒙教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是從小積累起來的。幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和開展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和開展奠定良好素質(zhì)根底的