《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（14篇）

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《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法〔一〕〞第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)與技能：讓同學(xué)知道5的乘法口訣的來(lái)源，熟記5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培育同學(xué)的抽象概括力量和遷移類(lèi)推的力量。

〔2〕過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受歸納5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)抽象、概括、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想和方法。

〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小伴侶們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日王老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別好玩的小謎語(yǔ)，大家想猜一猜嗎？〔出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！?/p>

同學(xué)試著猜，猜出來(lái)后老師可讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、一只小手有幾個(gè)手指，兩只小手有幾個(gè)手指，……

引導(dǎo)同學(xué)舉起自己的小手口答，老師留意引導(dǎo)孩子合作。

二、引導(dǎo)歸納5的乘法口訣

1、小伴侶們答復(fù)的真好，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的嗎？

2、〔1〕出示一只小手圖片，提問(wèn)：“一只小手是幾個(gè)5，你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？

1×5=55×1=5

〔2〕你能用一句最簡(jiǎn)潔的話把這個(gè)得數(shù)表示出來(lái)嗎？

同學(xué)嘗試說(shuō)后，老師說(shuō)明：1個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五〞

3、〔1〕出示兩只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一看兩只小手是幾個(gè)五，你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？

2×5=105×2=10

〔2〕你能再用一句話把這兩個(gè)算式的得數(shù)表示出來(lái)嗎？

同學(xué)嘗試說(shuō)一說(shuō)后，老師明確：2個(gè)5相加的和是10，我們就說(shuō)“二五一十〞

4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)出乘法算式，編出三句話來(lái)?！矊?xiě)在自己的小卡片上〕

〔1〕寫(xiě)完后組織匯報(bào)溝通。

〔2〕然后再讀一讀，對(duì)比著看看自己寫(xiě)的正確嗎？假如有錯(cuò)誤請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)訂正過(guò)來(lái)。

5、讀一讀這5句話，觀看它們都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)，板書(shū)課題。

三、在活動(dòng)和嬉戲中記憶口訣

1、拍手記口訣〔師生對(duì)口令、生生拍手記口訣〕

2男女生對(duì)口令。

3、嬉戲，比比看誰(shuí)的小手最敏捷，誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)的最快?！材眯“粽f(shuō)口訣〕

4、考考看誰(shuí)的口訣記得最牢，誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)最工整、最正確?！沧鰰?shū)52頁(yè)第3題〕

5、比一比，看誰(shuí)能運(yùn)用口訣正確的計(jì)算。

2×5=5×5=3×5=

1×5=4×5=

四、引導(dǎo)同學(xué)找出口訣之間的聯(lián)系

1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，特別興奮，我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？

同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出六五三十，七五三十五……

2、提問(wèn)：你是怎么想出來(lái)的？

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)乘法口訣之間的聯(lián)系。

3、老師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口訣在生活中的應(yīng)用

1、同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)看一看是什么？〔做51頁(yè)做一做〕

2、笑哈哈5元小超市開(kāi)業(yè)啦，請(qǐng)小伴侶們趕快來(lái)看一看，你想買(mǎi)什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X(qián)？

3、〔出示古詩(shī)〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看一看這首詩(shī)的第一句有幾個(gè)字，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)說(shuō)出兩行有幾個(gè)字？三行有幾個(gè)字？……

4同學(xué)們知道小兔最?lèi)?ài)吃什么？說(shuō)一說(shuō)兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。〞老師說(shuō)明：今日小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來(lái)看一看一只小兔拔幾個(gè)蘿卜。〔出示課件〕

3只小兔拔〔〕蘿卜。

〔〕只小兔拔20個(gè)蘿卜。

〔〕只小兔拔〔〕個(gè)蘿卜。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教材第79-80頁(yè)的例題和“想想做做〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的力量和樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)通過(guò)自己的探究，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)具預(yù)備：

配套光碟、自制教學(xué)課件。

一.今日請(qǐng)來(lái)了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡送嗎？掌聲有請(qǐng)小兔參加每個(gè)小隊(duì)。你們有沒(méi)有決心和小兔上好今日的課？

1.好。我們先來(lái)口算一組題：

3╳43╳22╳3

2╳41╳43╳3

2╳11╳24╳4

你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得〞字。

2.一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣?！渤鍪?~4的口訣〕

把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

你們把握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？〔出示課題〕

二.新授。

1.誰(shuí)能告知老師，國(guó)旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告知老師什么？〔4面有20顆星，5面有25顆星〕

感謝你們。

2.下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖?！渤隼鐖D〕

觀看圖你了解到什么？

你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？〔點(diǎn)：蘑菇話〕

別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法?！颤c(diǎn)：茄子話〕

同學(xué)將書(shū)上的表格填完整?！埠藢?duì)〕

從表格中你們發(fā)覺(jué)了什么？依據(jù)生的答復(fù)，師板書(shū)：

1個(gè)5是5

2個(gè)5是10

3個(gè)5是15

4個(gè)5是20

5個(gè)5是25

3.你們能依據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？

小組合作完成作業(yè)。

核對(duì)。老師板書(shū)：乘法算式和口訣。

分別提問(wèn)：口訣中“一〞表示什么？“十一〞表示什么？“四五二十〞表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。

4.齊讀5的口訣。

比一比誰(shuí)記得快，記的牢！〔同學(xué)自己記一記〕

老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕?！矌熒鷮?duì)口令?！?/p>

這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。記住它們你用了什么好方法呢？〔生揭示規(guī)律〕問(wèn)：如何記住“三五十五〞？

再將口訣齊讀一遍。

三.練習(xí)：

1.想一想：第1題

青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題〔點(diǎn)：想一想〕

5╳15╳25╳35╳4

2.想想做做：第3題

你們真聰慧?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？〔出示：想想做做：第3題〕你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。

3.老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡〞競(jìng)賽。好嗎？

規(guī)章：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最終比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。預(yù)備好了嗎？開(kāi)頭！

4.時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。

出示：蘿卜圖2╳5+5這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？

〔同法教學(xué)〕：3╳5+54╳5

4╳5+55╳5

5.你們想再送小兔一些禮物嗎？〔口算一組5的算式?！?/p>

6.我們送小兔回家，好嗎？〔出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家?！?/p>

7.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你知道一只手有幾個(gè)手指，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán)？

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴溝通整理的過(guò)程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢，下是第一我為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡送閱讀!

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

(三)初步培育同學(xué)抽象概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的根底上熟記乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)相互背一遍。

2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.預(yù)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓同學(xué)口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，老師填在空格里，始終加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

3個(gè)6相加是多少?(18)

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

2.出例如11老師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只)。提問(wèn)：

(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)

(2)認(rèn)真數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(同學(xué)答復(fù)后，老師在圖的下面板書(shū)：61=6)

(4)61=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

老師在61=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

老師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問(wèn)：

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待同學(xué)答復(fù)后，老師板書(shū)：62=12)

(2)62=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待同學(xué)答復(fù)后，老師在62=12算式旁邊板書(shū)：二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

老師間續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓同學(xué)試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀看口訣，發(fā)覺(jué)規(guī)律

提問(wèn)：

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

(5)假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組爭(zhēng)論后再溝通)

先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

4.熟記口訣

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人相互背。

(3)師生對(duì)口令。

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1.根本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，同學(xué)動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問(wèn)：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

老師出示"做一做'的第2題。

老師任意指一道題，由同學(xué)很快說(shuō)出得數(shù)。

2.進(jìn)展性練習(xí)

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

(3)讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫(xiě)出得數(shù)。

64=16=46=35=

26=36=63=43=

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的探究力量、抽象概括力量。

二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、"學(xué)案'流程：

先學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。

6()()()()()

2、看圖填寫(xiě)

表示的意義

加法算式

乘法算式

口訣

一條小魚(yú)1個(gè)6有6個(gè)三角形

6

1x6=66x1=6

一六得六

二條小魚(yú)2個(gè)6相加有個(gè)三角形

6+6=12

三條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

四條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

五條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

六條小魚(yú)個(gè)6相加有個(gè)三角形

二、評(píng)星

1、仔細(xì)完成()2、認(rèn)真檢查()

同學(xué)已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的根底，放手讓同學(xué)在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段同學(xué)的年齡特征，截取局部進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、"導(dǎo)案'流程：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)(反思)

同學(xué)們，我們?cè)谛◆~(yú)的帶著下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)如有意見(jiàn)聽(tīng)完后再提出，全組同學(xué)爭(zhēng)論確定。1、(組內(nèi)溝通)誰(shuí)情愿把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起共享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班溝通)

3、齊讀口訣

咱們一起來(lái)把自己編的口訣驕傲的讀一讀。

要求：認(rèn)真觀看6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)

假如老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)

4、熟記口訣

師：口訣編是編出來(lái)了，那有什么好方法可以記住呢?認(rèn)真觀看這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最簡(jiǎn)單?

生1：一六得六。

師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)潔的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)潔?

生：二六十二。

師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)潔，我們可以很快的記住!來(lái)，把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有簡(jiǎn)單的嗎?

師：我們把幾句簡(jiǎn)單的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生自由說(shuō)口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來(lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。

生齊說(shuō)。

師：下面，同桌之間相互背一背。比一比，誰(shuí)背的更嫻熟。

反應(yīng)：停!全都背出來(lái)的小伴侶高高舉手。好，這些小伴侶起立，背給我們聽(tīng)聽(tīng)看。

生背。

師：真了不起!過(guò)關(guān)!

記的不嫻熟的小伴侶起立。老師只要你們先背3句三六，四六，五六先看一看。好，預(yù)備三六生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句簡(jiǎn)單的連起來(lái)一起背好不好?

單獨(dú)提問(wèn)：

三六()五六()四六()、師：恩，不錯(cuò)!答復(fù)的真棒。

師：下面老師想和全班小伴侶做個(gè)嬉戲?qū)诹睢＠蠋熣f(shuō)前半句，請(qǐng)你先思索，等我說(shuō)"開(kāi)頭'，你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清晰了嗎?我們來(lái)試一試。

一六()開(kāi)頭

二六()開(kāi)頭

四六()開(kāi)頭

三六()開(kāi)頭

五六()開(kāi)頭

四六()

五六()

A、根本題

1、口算。

師：小伴侶們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求：先想口訣，再直接寫(xiě)出得數(shù)，

3x64x66x66x5

46=64=36+6=6+6+6+6=

62=53=()6=184+6=

最終一題我來(lái)說(shuō)，是四六二十四。對(duì)的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

2、撲克牌嬉戲。

師與一生合作完成：老師拿撲克牌1-6，隨便抽出一張，以"2'為例，師生搶答"二六十二'，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌嬉戲。

3、買(mǎi)書(shū)嬉戲

6元一本，你預(yù)備你買(mǎi)幾本?應(yīng)當(dāng)給我多少錢(qián)?用那句口訣計(jì)算的?

B、提高題

明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

利用組內(nèi)力氣關(guān)心、訂正、回憶探究過(guò)程。加深同學(xué)對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活親密相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了同學(xué)解決問(wèn)題的欲望，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置

板書(shū)

設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

16=661=6一六得六

26=1262=12二六十二

36=1863=18三六十八

46=2464=24四六二十四

56=3065=30五六三十

66=36六六三十六

《6的乘法口訣》教學(xué)反思

6的乘法口訣是同學(xué)已經(jīng)把握了15的乘法口訣，多數(shù)同學(xué)能嫻熟背誦的根底上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，采納了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采納的是"課外先學(xué)'老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后同學(xué)帶著思索題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓同學(xué)獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。當(dāng)同學(xué)得出6的乘法口訣后，讓同學(xué)自由的選擇自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，敬重了同學(xué)的共性，激發(fā)了同學(xué)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)6的乘法口訣特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看，概括，溝通等數(shù)學(xué)力量。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓同學(xué)嫻熟地把握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌嬉戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的把握，同時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

缺乏之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將同學(xué)自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)潔的重復(fù)，而是在同學(xué)充分自學(xué)后，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵和外延，使同學(xué)加深理解。如本節(jié)課在反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由同學(xué)自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)再通過(guò)爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決問(wèn)題。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：把握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用嬉戲，競(jìng)賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備：評(píng)價(jià)星星格子圖片一些與6有關(guān)的乘法問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來(lái)了什么?這些星星是老師為大家預(yù)備的評(píng)價(jià)星?，F(xiàn)在我來(lái)介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課仔細(xì)聽(tīng)講星，假如你們小組里有一位同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是溝通星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是仔細(xì)完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來(lái)，告知我們你們組有幾顆星?假如你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說(shuō)明你們小組最棒!有信念保住這6顆星嗎?

同學(xué)們，這些星星只夠今日用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組預(yù)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來(lái)背一背學(xué)過(guò)的乘法口訣吧!

快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共預(yù)備多少顆星星呢?(同學(xué)答復(fù))6的乘法口訣還沒(méi)有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來(lái)小組合作編制6的乘法口訣。

二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣

1.，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好合作要求：

請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶著組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣

同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到72頁(yè)，編出一句口訣就在書(shū)上記錄一句。

最終由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。

2.匯報(bào)溝通，老師板書(shū)口訣

3.引導(dǎo)同學(xué)記憶口訣

請(qǐng)同學(xué)們觀看我們編制的口訣，你發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)

自由讀：快依據(jù)我們發(fā)覺(jué)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

競(jìng)賽讀：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，咱們競(jìng)賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

對(duì)口令：我來(lái)檢查你們記住了沒(méi)有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令相互檢查。

現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

三、練習(xí)

1.根底練習(xí)：

填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)同學(xué)理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后關(guān)心小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。

同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)答案：留意說(shuō)清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

找伴侶：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找伴侶的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)題意)

同學(xué)獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)利用了哪句口訣?

2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁(yè)第4題)先和同學(xué)溝通算法，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子：先說(shuō)題意，再說(shuō)做題方法。

3.制造型練習(xí)(彈性練習(xí))

生活中與6有關(guān)的乘法問(wèn)題。假如時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這局部，除了要留意1、把握公式的幾何意義比方完全平方公式。2、留意把握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。把握了這些特點(diǎn)，就能在各種狀況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、留意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有留意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對(duì)課本中的教材必需要看的更深也更廣，所以我就在同學(xué)對(duì)乘法公式的根底學(xué)問(wèn)把握的還不錯(cuò)的根底上特地提出了今日的內(nèi)容，可以說(shuō)是帶點(diǎn)專(zhuān)題性質(zhì)也可以說(shuō)是課本學(xué)問(wèn)的一種連續(xù)，讓同學(xué)還要留意乘法公式的逆用，不僅要把握乘法公式的正向應(yīng)用，還要留意把握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特殊是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用特別廣泛。還要留意乘法公式的變形，要擅長(zhǎng)對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分表達(dá)應(yīng)用公式的思維敏捷性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、敏捷運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系特別受同學(xué)歡送，主要表現(xiàn)在同學(xué)的留意力相當(dāng)集中，盡管沒(méi)有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)覺(jué)對(duì)局部領(lǐng)悟力量較弱的孩子有肯定的困難，需要老師把解題過(guò)程能夠全部的呈現(xiàn)出來(lái)。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)1、在情境中引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究，合作溝通，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2、在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利喜悅。4、讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓同學(xué)理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教具、學(xué)具預(yù)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、猜謎語(yǔ)身體半球形，背上七顆星。蚜蟲(chóng)怕見(jiàn)它，棉花最歡送。2、出示七星瓢蟲(chóng)圖，你發(fā)覺(jué)了什么？3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：1只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲(chóng)共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？〔二〕自主探究，創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲(chóng)〔只〕1234567點(diǎn)數(shù)〔個(gè)〕觀看表格：1個(gè)7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七〞是什么意思？2個(gè)7呢？2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編3、同學(xué)匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。師出示口訣，追問(wèn)，你是怎么編出這句口訣的？4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣?！舶鍟?shū)：7的乘法口訣〕5、看著自己編出的口訣，快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你的快樂(lè)。6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開(kāi)頭!7、時(shí)間到！想一想,剛剛背口訣的過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾句比擬好記?8、你覺(jué)得哪幾句口訣不好記？誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,認(rèn)真觀看一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)覺(jué)？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。〔師引導(dǎo)生觀看、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.〕10、把握了這么多的小竅門(mén)，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說(shuō)前面一局部，你們說(shuō)后面一局部，好嗎？〔師生對(duì)口訣〕11、比比看，男生說(shuō)前面一局部，女生說(shuō)后面一局部。誰(shuí)說(shuō)的好12、現(xiàn)在依據(jù)老師拍的節(jié)奏，說(shuō)出7的乘法口訣，行嗎？〔2拍說(shuō)一句〕13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟識(shí)，再記一記?！踩撤謱泳毩?xí)，拓展運(yùn)用1、看算式，說(shuō)口訣。2、看指針說(shuō)口訣和算式:3、出示七言詩(shī)：認(rèn)真觀看這首詩(shī)中有我們今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？〔生答：4×7＝28〕為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).4、搶答嬉戲:一星期有幾天?你能很快說(shuō)出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過(guò)2天，爸爸去了多少天？〔四〕評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二班級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《7的乘法口訣》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法〔二〕》72頁(yè)例1。

2、教材重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓同學(xué)理解7的乘法口訣的形成過(guò)程；

難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)觀看、探究，使同學(xué)知道7的乘法口訣的形成過(guò)程。

②通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量、推斷力量、合作溝通和語(yǔ)言表達(dá)力量。

③讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采納了：

1、情景教學(xué)法。讓同學(xué)在情景里親自動(dòng)手操作、探究，感受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

2、嬉戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)〞的表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)校生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是老師的“說(shuō)教〞，應(yīng)當(dāng)更多的時(shí)間是在同學(xué)自主探究的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能表達(dá)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合〞的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。表達(dá)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新〞的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了同學(xué)相互合作溝通的意識(shí)，在共同爭(zhēng)論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培育了同學(xué)以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫(huà)，共同爭(zhēng)論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。

2、在嬉戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培育同學(xué)共同合作，相互溝通的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具預(yù)備

寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果；寫(xiě)有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋(píng)果樹(shù)。

五、教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用同學(xué)感愛(ài)好的嬉戲激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)背口訣的嬉戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝敗。〞

〔二〕自主探究解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1、編寫(xiě)口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)同學(xué)自主地觀看圖畫(huà)，探究、歸納出7的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲(chóng)。同學(xué)觀看圖畫(huà)，思索并完成下面的問(wèn)題：

①填表。

七星瓢蟲(chóng)〔只〕

1

2

3

4

5

6

7

黑點(diǎn)〔個(gè)〕

7

②依據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

③依據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④依據(jù)“口訣〞還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對(duì)“2—6的乘法口訣〞有了理解和把握，再通過(guò)這一系列的探究，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

〔三〕分層練習(xí)，拓展運(yùn)用

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：①記憶7的乘法口訣②73頁(yè)第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……〞穩(wěn)固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的同學(xué)的人數(shù)〔每7人一組，共6組〕？④解決實(shí)際問(wèn)題〔課件出示〕

〔三〕課內(nèi)小結(jié)，內(nèi)化新知。

結(jié)束語(yǔ)〔師〕：同學(xué)們，今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了同學(xué)，讓他們概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還可以再次喚醒同學(xué)對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.我們要讓同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)受探究5的乘法口訣的過(guò)程，把握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.我們要讓同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步培育觀看、分析、推理的力量。

3.使同學(xué)在活動(dòng)中積累樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前預(yù)備

1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？

3×24×53×65×2

2、〔出示課件〕看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入

1.畫(huà)手激趣。

談話：〔老師伸出自己的手〕我們每個(gè)人都有一雙靈活的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。

同學(xué)在小組里活動(dòng)后〔5人一組〕，在全班展現(xiàn)自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？〔出示課件〕請(qǐng)小伴侶拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個(gè)數(shù)

同學(xué)看圖邊數(shù)邊填表。

反應(yīng)：你是怎樣填、怎樣想的？〔同學(xué)可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填〕

提問(wèn)：小伴侶想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？〔用乘法算〕

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。〔揭示課題：5的乘法口訣〕

三、自主探究

1、嘗試編口訣。

提問(wèn)：〔指圖中的一只手〕一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)51×5=5

再問(wèn)：你能依據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？〔板書(shū)：一五得五〕

要求：請(qǐng)小伴侶用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。假如有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商議。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小伴侶可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3記憶口訣。

談話：請(qǐng)小伴侶自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反應(yīng)：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了嗎？〔同學(xué)中可能消失：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指關(guān)心記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……〕

4.嬉戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。同學(xué)齊背口訣。

四、穩(wěn)固深化

1.補(bǔ)充口訣?！渤鍪菊n件〕

2.完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？

3.嬉戲：同學(xué)以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.比擬大小

5.完成“想想做做〞第1題。

同學(xué)練習(xí)后，比擬每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)假如忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，同學(xué)根據(jù)信件上的信息〔如：“二五一十〞“5乘4=〞“2×5=〞“5+5=〞等〕，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)新伴侶，你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛(ài)的數(shù)字娃娃8，你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)

2、你想了解有關(guān)8的什么學(xué)問(wèn)?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出8的乘法口訣)

(板書(shū)課題：8的乘法口訣)

二、探究溝通

1、猜測(cè)

我們班的小伴侶1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請(qǐng)小伴侶拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫(xiě)在練習(xí)紙上?？凑l(shuí)的本事大!

編好的小伴侶，可以在小組內(nèi)溝通溝通。

3、匯報(bào)

(1)、誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八〞，一只螃蟹有八條腿，寫(xiě)成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)

(我編“三八二十四〞，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)

……

(2)、小伴侶表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(假如編出“*七十二〞，你真了不起，9的乘法口訣你都會(huì)編了!)

4、排序

(1)、那么你能根據(jù)肯定的挨次把這些口訣排列起來(lái)嗎?(指名一個(gè)同學(xué)上來(lái)排一排。)

(2)、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、溝通

(1)、認(rèn)真觀看，同桌爭(zhēng)論一下，你發(fā)覺(jué)了什么小隱秘?(對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句簡(jiǎn)單記住?哪幾句難記一些?你有什么好方法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請(qǐng)小伴侶一起把口訣背一遍。

(4)、對(duì)口令嬉戲。(師生互對(duì)，同桌互對(duì)。)師說(shuō)得數(shù)，生說(shuō)口訣。

(5)、哪位小伴侶會(huì)背8的乘法口訣了，誰(shuí)情愿為大家展現(xiàn)一下?大家歡送!

三、穩(wěn)固反思

小伴侶今日的表現(xiàn)的確特別好，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡送我們了。(課件展現(xiàn))

你們想先到哪個(gè)小動(dòng)物家去游玩?看來(lái)大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小伴侶，你們會(huì)嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)覺(jué)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=

4×8=6×8=7×8=

8×4=8×6=8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說(shuō)得很好，還有哪個(gè)小伴侶能用不同的方法很快地算出來(lái)?對(duì)呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。

2、小貓家玩過(guò)了，現(xiàn)在你們想去誰(shuí)家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?

請(qǐng)你算一算，并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣?

8×2=5×8=8×1=4×8=

3×8=8×7=2×8=8×6=

7×8=8×8=8×3=8×5=

3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來(lái)，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒(méi)這么簡(jiǎn)單，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對(duì)了，你就可以吃到這個(gè)水果了。

8×蘋(píng)果(圖)=40葡萄(圖)×6=48草莓(圖)×7=42

7×西瓜(圖)=56檸檬(圖)×3=245×桔子(圖)=30

4、從小狗家出來(lái)，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞Ｐ▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?

請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法口訣，并說(shuō)出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小結(jié)

看來(lái)，布滿趣味、才智的小小動(dòng)物園的確吸引了大家，小伴侶的表現(xiàn)真令老師感到興奮，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，在我們生活中也到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!比方剛剛小伴侶說(shuō)到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個(gè)時(shí)機(jī)，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人答復(fù)，并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來(lái)，就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!

剛剛小伴侶編題的愛(ài)好真深厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

1、讓同學(xué)經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培育同學(xué)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

5、讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。熟記8的乘法口訣，并嫻熟運(yùn)用

多媒體課件、口算卡片

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只歡樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請(qǐng)你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的狀況。)2、同學(xué)獨(dú)立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭(zhēng)論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(同學(xué)提出不同的問(wèn)題。)

5、觀看8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓同學(xué)答復(fù))

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜愛(ài)的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶狀況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師特別想嘉獎(jiǎng)大家，不過(guò)今日帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，(8)條腿。

2只螃蟹二張嘴，()只眼睛，()條腿。

3只螃蟹三張嘴，()只眼睛，()條腿。

4只螃蟹四張嘴，()只眼睛，()條腿。

5只螃蟹五張嘴，()只眼睛，()條腿。

6只螃蟹六張嘴，()只眼睛，()條腿。

7只螃蟹七張嘴，()只眼睛，()條腿。

8只螃蟹八張嘴，()只眼睛，()條腿。

(三)、穩(wěn)固拓展

根本訓(xùn)練

1、依據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小伴侶拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)同學(xué)操作并口算)

3、完成書(shū)上P812、3題的練習(xí)。

同學(xué)先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生答復(fù)。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

進(jìn)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓同學(xué)算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)?

2、完成多媒體上的計(jì)算：

(1)、二(1)班同學(xué)分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?

(3)、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、過(guò)渡：剛剛的題沒(méi)難到小伴侶，以下的填空你會(huì)填嗎?

()×4=328×()=563×()=24

8×()=165×()=40()×8=48

4、同學(xué)完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今日來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你依據(jù)同學(xué)們今日的座次狀況列出算式，然后小組爭(zhēng)論，看哪個(gè)小組的方法多!(小組匯報(bào))

師：小伴侶們可真聰慧!在日常生活中還有很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家專(zhuān)心思索，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

(四)、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得興奮嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣〞這局部學(xué)問(wèn)是在同學(xué)已經(jīng)把握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步把握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的乘法計(jì)算。這局部學(xué)問(wèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了根底。教材處理“8的乘法口訣〞的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。同學(xué)易于把握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是同學(xué)在有了1—7乘法口訣的根底上學(xué)習(xí)的，由于同學(xué)已有根底，同學(xué)學(xué)習(xí)并不抽象，比擬簡(jiǎn)單理解。我遵循兒童的熟悉規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、爭(zhēng)論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)和探究新知，關(guān)心同學(xué)逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些嬉戲，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培育同學(xué)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

5、讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并嫻熟運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：把握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4+75×7+56×6+63×5-3

7×4-46×3+64×4+45×6-6

2、背1—7的乘法口訣

3、開(kāi)火車(chē)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小伴侶們學(xué)得很好。今日我們將學(xué)習(xí)——8的乘法口訣。信任小伴侶們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓同學(xué)同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名答復(fù)。)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只歡樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請(qǐng)你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的狀況。)

4、同學(xué)獨(dú)立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭(zhēng)論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

6、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?

7、觀看8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓同學(xué)答復(fù))

8、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶狀況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹(8)條腿。

2只螃蟹()條腿。

3只螃蟹()條腿。

4只螃蟹()條腿。

5只螃蟹()條腿。

6只螃蟹()條腿。

7只螃蟹()條腿。

8只螃蟹()條腿。

同桌對(duì)答，同桌拍手念兒歌

(三)、穩(wěn)固拓展

根本訓(xùn)練

1、依據(jù)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小伴侶拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)同學(xué)操作并口算)

3、完成書(shū)上P812、3、4題的練習(xí)。

同學(xué)先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生答復(fù)。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

進(jìn)展性練習(xí)：

1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3×8=246×6=3616=□×□()×8=48

24=□×□36=□×□□×□=167×8=6×8+()

2、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

()○()=()()

(四)、課堂小結(jié)

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名同學(xué)答復(fù))

看來(lái)你們的收獲可真不少，盼望你們能夠把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書(shū)：

1×8=8一八得八面8×1=8

2×8=(16)二八(十六)8×□=(16)

3×8=(24)三八(二十四)8×□=(24)

4×8=(32)四八(三十二)8×□=(32)

5×8=(40)五八(四十)8×□=(40)

6×8=(48)六八(四十八)8×□=(48)

7×8=(56)七八(五十六)8×□=(56)

8×8=(64)八八(六十四)

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)有條理的思索問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性.

2、經(jīng)受口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣.

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、經(jīng)受口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣.

2、培育同學(xué)有條理的思索問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法.

2、記憶口訣.

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入：

你喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開(kāi)設(shè)那些運(yùn)動(dòng)工程？為什么？

二、探究新知：

發(fā)覺(jué)問(wèn)題，嘗試解答.

①調(diào)皮特殊喜愛(ài)跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開(kāi)頭練習(xí)了！愛(ài)動(dòng)腦筋的調(diào)皮在跑步中還發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)問(wèn)題：〔電腦出示畫(huà)面〕

從花壇到第一棵樹(shù)的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹(shù)之間的距離都是5米，調(diào)皮從花壇開(kāi)頭跑道第三棵樹(shù)，跑了多少米？

②小伴侶們，你們也象調(diào)皮一樣發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？你能有條理的提問(wèn)嗎？

③你會(huì)解答其中的哪些問(wèn)題？

〔板書(shū)：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕

④為什么用乘法？說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示的意思.

2、在驗(yàn)證得數(shù)的過(guò)程中，初步熟悉乘法口訣

這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問(wèn)，就請(qǐng)你想方法驗(yàn)證一下.可以用你喜愛(ài)的學(xué)具，也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)溝通.

個(gè)別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫(huà)一畫(huà)、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算〞

比擬一下，那種方法解決問(wèn)題最快？〔用口訣〕

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式與口訣之間的關(guān)系.

〔板書(shū)：3×5＝15三五十五……〕

⑤依據(jù)口訣，你還能寫(xiě)出別的數(shù)學(xué)算式嗎？

〔板書(shū)：3×5＝15三五十五5×3＝15〕

3、整理5的乘法口訣

請(qǐng)大家觀看這些算式，你發(fā)覺(jué)了哪些規(guī)律？依據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.

你知道乘法口訣的故事嗎？〔電腦課件〕

你知道嗎？西方國(guó)家的小伴侶學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了.先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽(tīng)老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比擬一下.

〔老師：onetimefiveisfive;threetimesfiveisfifteen;

fourtimesfiveistwenty;fivetimesfiveistwenty-five)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽

笑笑參與跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，我們一起來(lái)幫助好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準(zhǔn)？

〔電腦課件〕

五七？三五？五九？二五？五八？四五？

〔隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！〕

2、機(jī)智狗聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來(lái)了一些旗子，〔電腦課件〕你熟悉這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？

要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？

展現(xiàn)同學(xué)作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？

②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？

4、調(diào)皮通過(guò)刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹(shù)了，你知道調(diào)皮跑了多少米嗎？

〔出示電腦課件〕

5、找伴侶

6、口算

5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝

1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝

5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝

7、美麗的文具盒每個(gè)5元，買(mǎi)7個(gè)需要多少元？

8、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新學(xué)問(wèn)？

你有什么話對(duì)大家說(shuō)呢？

板書(shū)：

教學(xué)反思：

通過(guò)“為運(yùn)動(dòng)會(huì)做預(yù)備，練習(xí)跑步〞這一同學(xué)熟識(shí)的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育

同學(xué)有條理的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題.通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培育同學(xué)的逆向思維.最終，在想方法計(jì)算出“11個(gè)5是多少？〞這個(gè)練習(xí)啟發(fā)同學(xué)要敏捷運(yùn)用乘法口訣.

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題：

〔1〕同學(xué)根底不同：有的同學(xué)已會(huì)背5的乘法口訣，有的同學(xué)對(duì)乘法口訣一無(wú)所知，在課堂教學(xué)中要特殊留意協(xié)調(diào)好不同層次同學(xué)的需求.

〔2〕留意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容：教材江蘇訓(xùn)練出版社第二冊(cè)79~81頁(yè)

2.教材簡(jiǎn)析：

同學(xué)在初步熟悉乘法的根底上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于同學(xué)理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓同學(xué)參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探究學(xué)問(wèn)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量和樂(lè)觀性。

3、教學(xué)設(shè)想：

由于5的乘法口訣簡(jiǎn)單記，同學(xué)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

4、教學(xué)目標(biāo)：

1〕、教給同學(xué)編乘法口訣的方法，讓同學(xué)參與編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

2〕、同學(xué)在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的把握乘法口訣。

3〕、能學(xué)到一些探究學(xué)問(wèn)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量和樂(lè)觀性。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量和樂(lè)觀性。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問(wèn)題。

好的開(kāi)頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過(guò)生日，動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。同學(xué)依據(jù)送的禮物寫(xiě)出乘法算式。

5×15×25×35×45×5

1×52×53×54×5

“你們從中任選一道算式，老師能馬上說(shuō)出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？〞激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說(shuō)：〞當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。"

教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×22×5和5×33×5的乘法口訣，老師編給同學(xué)看。第二個(gè)層次是編5×44×5的乘法口訣，采納半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣，采納小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，同學(xué)自己編。第五個(gè)層次是讓同學(xué)觀看口訣，發(fā)覺(jué)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶〞到“放〞，逐步讓同學(xué)探究新知。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的真諦。同時(shí)，在由“扶〞到“放〞的過(guò)程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)到抽象，由感性到理性。使同學(xué)在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利的喜悅。

3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。

要到達(dá)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)屢次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是根本練習(xí)，有“小兔找家〞、“選擇你喜愛(ài)的物體〞、“快速搶答〞〔降落傘〕活動(dòng)，讓同學(xué)穩(wěn)固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的題：爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)、看圖說(shuō)算式。形式多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一班級(jí)小伴侶的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了便于同學(xué)觀看，將學(xué)問(wèn)形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

(1)使同學(xué)在初步把握乘法意義的根底上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(3)培育同學(xué)的抽象概括力量和遷移類(lèi)推力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受編制5的乘法口訣的過(guò)程。

(2)引導(dǎo)同學(xué)找到口訣規(guī)律，查找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)受5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具預(yù)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信念嗎?

2、出示小黑板：

把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6

3、大家把握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩嬉戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神奇的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌〞

二、探究新知。

1、引導(dǎo)編口訣。

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

板書(shū)：1個(gè)51×5=55×1=5

假如編口訣就是“一五得五〞

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

(1)讓同學(xué)試著列出乘法算式，并編出口訣。

(2)小組溝通。

(3)匯報(bào)：3個(gè)55×3=15,3×5=15三五十五

4個(gè)55×4=20,4×5=20四五二十

5個(gè)55×5=25五五二十五

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規(guī)律記口訣。

(3)對(duì)口令記口訣，打亂挨次記。

(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

三、拓展應(yīng)用。

1、我能行(練習(xí)十第3題)

一五()二五()

三五()四五()

五五()

2、你肯定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、(練習(xí)十第4題)

4、想一想

5×1=()5×2=()

口訣()口訣()

5×3=()5×4=()

口訣()口訣()

5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

6、做練習(xí)十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四、歸納總結(jié)。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.我們要讓同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)受探究5的乘法口訣的過(guò)程，把握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.我們要讓同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步培育觀看、分析、推理的力量。

3.使同學(xué)在活動(dòng)中積累樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前預(yù)備

1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示課件)看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。