手術(shù)室護理-實踐的指南解讀課件

手術(shù)室護理_實踐的指南解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。手術(shù)室護理_實踐的指南解讀手術(shù)室護理_實踐的指南解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。手術(shù)室護理實踐指南解讀會宣講報告手術(shù)室:吳婉2017年9月15日馬擁開浙江省手術(shù)室護理新進展培訓(xùn)班《手術(shù)室護指面)2017版解讀江省D生物是一門自然學(xué)科，與其他學(xué)科不同的是，它更具有趣味性，而如何使生物課堂變得妙趣橫生，在課堂上的互動教學(xué)方式顯得尤為重要，并且課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生對生物的理解程度。因此，在高中生物課堂中，應(yīng)多添加互動環(huán)節(jié)，將學(xué)生對生物課的興趣激發(fā)出來，使其愿意主動探討問題，增強他們在課堂上的積極性，也只有通過這種方式，才能獲得良好的教學(xué)成果，才能真正達到新課標的教學(xué)目標。一、實施案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力二、科學(xué)分工，增加互動多樣性同時，在貫徹實行互動教學(xué)模式時，應(yīng)注意其多樣性?？梢宰寣W(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，成立小組后，同學(xué)之間應(yīng)進行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計劃，在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如，在講解食物鏈時，由小組內(nèi)的成員自行創(chuàng)意，將食物鏈用表演的形式表現(xiàn)出來。例如可以用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米啃泥巴”或“螳螂捕蟬，黃雀在后”這樣的關(guān)系來形象地描述這幾種生物的關(guān)系，從而引申出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量傳遞過程，并且分析這些生物在食物鏈中所處的位置，在這個過程中，團隊內(nèi)的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時積極為團隊內(nèi)的其他小伙伴提供創(chuàng)意，而此時，老師也會變成一名合作者，為學(xué)生提供必要的支持，以發(fā)表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)在同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時會忽略的教學(xué)點，學(xué)生間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點，并且這樣的課堂表演過程也可使學(xué)生發(fā)揮個性，也能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，最終達成教學(xué)目標。三、加強老師與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)氛圍課堂氛圍主要依靠老師的教案設(shè)計與學(xué)生的主動參與，只有在教師的良好調(diào)度下，學(xué)生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人。生物老師在設(shè)計教案時，就應(yīng)秉持將課堂活化的理念，突破傳統(tǒng)的授課模式，以多元化的教學(xué)方式增強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生自由發(fā)揮其個性。比如，利用所有有實效的教具，比如實驗、多媒體等，再現(xiàn)生物的生活環(huán)境、生理特征、生理結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)的趣味性，把學(xué)生日?？床灰姷奈⒂^結(jié)構(gòu)和難以言表的抽象內(nèi)容通過這樣的方式直觀地展現(xiàn)出來。例如，在講解“細胞增殖”這一節(jié)時，老師配合相應(yīng)的教學(xué)Flash和課本插圖，向?qū)W生展示細胞分裂的動態(tài)變化過程，使學(xué)生牢固地掌握細胞分裂連貫的、動態(tài)的變化過程，使教學(xué)活動變得直觀、生動，以加深學(xué)生的印象和記憶，增強教學(xué)效果。同時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的影片，以引起學(xué)生興趣且具有教學(xué)意義。在看完影片之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮觀后感，在交流的過程中，教師與學(xué)生可以各抒己見，也可讓秉持不同觀點的學(xué)生進行辯論，辯論的目的不是為了最終的結(jié)果，而是盡量增強學(xué)生的思辨能力，在這樣輕松愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)生將一些日常學(xué)習(xí)中的知識點進行梳理，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。高中生物教學(xué)的課堂互動可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與掌握度，教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能完善課堂互動教學(xué)模式，真正服務(wù)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。做任何事情，事先都要有一個恰當(dāng)?shù)哪繕?。教學(xué)工作更是如此。下面，我就語文教學(xué)目標的設(shè)定談幾點看法：一、語文教學(xué)中常存在的問題一般地說，理科的教學(xué)目標比較好把握，很少有偏離目標教學(xué)的。而在語文教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)定的教學(xué)目標不太恰當(dāng)，有悖于語文課程標準。下面是我們在一些學(xué)校的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的幾個突出例子：例一：某初中老師教學(xué)雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，他整堂課都圍繞伏爾泰是怎樣和敵人作斗爭的而展開教學(xué)，重點放在了伏爾泰不畏強暴和敢寫敢作敢為的精神上，所以他永遠活在了人們心中。例二：一位初二老師教學(xué)《中國石拱橋》，用了大量時間和精力講解石拱橋的造型和古代勞動人民的勤勞智慧，我們要為前人的勤勞智慧驕傲、喝彩，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大后為社會主義建設(shè)作貢獻。例三：某小學(xué)教師教學(xué)《十里長街送總理》，把教學(xué)重點放在了講解總理的豐功偉績和人民對他的深切懷念上，講得大家淚流滿面。他們講的這些有錯嗎？沒有。那么，這些內(nèi)容該不該讓學(xué)生了解、其道理該不該讓學(xué)生懂得？我認為也應(yīng)該。但是，作為語文教師，一定要分清語文教學(xué)的主次，不應(yīng)該把這作為語文教學(xué)的重點目標或主要目標處理。本來，這些內(nèi)容文中已經(jīng)寫得清清楚楚，只需教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能讀懂內(nèi)容并感悟出道理，何需教師花那么多的時間和精力復(fù)述課文內(nèi)容呢？作為語文課，教學(xué)的重點應(yīng)該是把課文中所蘊含的語文知識、特別是作者敘事寫物、表情達意的方法傳授給學(xué)生。這三堂課，卻都忽略了這一點。如第一堂課是演說辭，那么演講者是通過哪些語言和方法來表達對伏爾泰先生的紀念的？采用了怎樣的表達方式打動聽眾的？老師卻忽略了；第二堂課是說明文，教者卻把說明的方法和順序僅作了輕描淡寫的處理；第三堂課，重點本應(yīng)落實在“送”字上，即作者是如何寫送別的情境的？先寫什么、后寫什么、采用了什么方法等沒有講得清楚。我們在一些學(xué)校的教學(xué)觀摩課中發(fā)現(xiàn)，有的語文老師習(xí)慣就課文講內(nèi)容，若思想性強的課文便上成了思想教育課，科普性強的課文便上成了科普知識課等，沒有突出語文教學(xué)的特點。結(jié)果，如有的教師所說，這是“種了別人的地，荒了自己的田”，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的收獲甚微。二、語文教學(xué)的根本目的語文教學(xué)的根本目的是什么呢？語文新課標在課程的基本理念的第一條指出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)被提高到第一理念，反映了新時期對培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的高度重視。什么是語文素養(yǎng)？有代表性的是人教版語文“實驗修訂本”顧問、華東師范大學(xué)巢宗祺教授的觀點，他說：“語文素養(yǎng)，指學(xué)生平時在語文方面的修養(yǎng)，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括語文的一些能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等?！憋@然，這是把語文知識和能力擺在突出位置的。新的課程標準還提出了教學(xué)的三維目標，即：1、知識與能力；2、過程與方法；3、情感、態(tài)度與價值觀。擺在第一位的是知識與能力。知識主要在于積累，能力主要在于訓(xùn)練。如何“積累”、怎樣“訓(xùn)練”？這涉及到教與學(xué)的過程和方法，教師的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生以最優(yōu)的過程與方法積累更豐富的知識，更好地提高學(xué)生語文能力；關(guān)于情感、態(tài)度價值觀，就是要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、感悟文本中的道理、形成正確的價值取向。因此，知識與能力是教學(xué)的主要目標，過程與方法是實現(xiàn)知識與能力目標的途徑，情感、態(tài)度與價值觀是實現(xiàn)知識與能力目標的催化劑、促進劑。因此，筆者認為：語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，逐步地正確掌握和熟練地運用祖國的語言和文字，更好地了解和傳承人類文化和人類的文明。三、語文教學(xué)目標的設(shè)定語文知識獲得有多種途徑：一是在社會交往交流中獲得；二是從書本上獲得，現(xiàn)在還可以從其它媒體中獲得。但要獲得系統(tǒng)的語文知識必須依靠書本。選入教材的課文是學(xué)習(xí)積累語文知識的經(jīng)典文章、是范例。我們語文教師就是要運用教材把語文知識和方法有目的地傳授給學(xué)生。我們要“用教材教”，而不是“教教材”。具體教給什么呢？筆者認為主要有：語言符號（如字詞、標點及其含義）、語言規(guī)律（如語法）、語言藝術(shù)（如修辭、表情達意方法等）、謀篇布局（先說什么后說什么等），還有對經(jīng)典作品的誦讀記憶等等。至于文本中所蘊含的思想內(nèi)容，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感悟，不可像前三例那樣作為教學(xué)的主要目標或唯一目標，否則，學(xué)生的語文素養(yǎng)是難以提高的。不管哪種類型的文章，在教學(xué)時，都不能離開“讀”，尤其要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)容和思想感情；也離不開“說”，教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考回答問題，培養(yǎng)學(xué)生動腦動口的能力；還離不開“寫”，要通過寫以提高學(xué)生對字詞的識辨能力和書面表達能力。只有這樣，才會使學(xué)生真正有所收獲，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會逐步提高。手術(shù)室護理實踐指南解讀會宣講報告手術(shù)室:吳婉2017年9月15日馬擁開浙江省手術(shù)室護理新進展培訓(xùn)班《手術(shù)室護指面)2017版解讀江省D宣講目錄

精益管理,提升護理質(zhì)量與安全-陳肖敏⊙2017年醫(yī)院安全目標釋義-錢維明精益管理,提升護理質(zhì)量與安全浙江省醫(yī)護理部:陳肖敏精益管理,提升護理質(zhì)量與安全C護理工作成效精益管理,提升護理質(zhì)量與安全1護理團隊管理;2搶救車管理3手術(shù)標識管理精益管理,4.手術(shù)間物品管理提升護理質(zhì)量與安全1.PDA2手術(shù)病人核對管理3接、送病人管理質(zhì)量!安全質(zhì)量和安范護土分后培訓(xùn),人的右業(yè)力2017年醫(yī)院安全目標釋義一錢維明浙二手術(shù)室護士長:錢維明背景從20世紀90年代開始,國外以及我國就有一批關(guān)于患者不安全因素的報告,這些研究證明醫(yī)療風(fēng)險和醫(yī)療中的不安全因素是客觀存在的,但有些經(jīng)過醫(yī)務(wù)人員的努力可以減少和避免。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國每年因藥物不良反應(yīng)而住院治療者在500萬人次,約19.2萬人因此而死亡,構(gòu)成嚴重不良反應(yīng)者占13%。2017年醫(yī)院安全目標釋義醫(yī)院管理理患者自主意念的進步識的提高患者安全問題已經(jīng)引起世界衛(wèi)生組織及眾多國家醫(yī)務(wù)界高度關(guān)注我國患者安全工作同樣面臨諸多挑戰(zhàn)目標目標目標五目標目標患者十大安全目標目標目標目標目標八目標目的通過嚴格執(zhí)行查對制度,