教育觀念變革與教育質(zhì)量提升課件

教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人非身心發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于個(gè)體自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展是自然而然的成熟和完善過(guò)程（性善論、遺傳決定論）。

教育的“外鑠論”

外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外鑠力量的推動(dòng)，包括環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育和訓(xùn)練等（性惡論、環(huán)境決定論、教育萬(wàn)能論）。二、教育最重要的價(jià)值是什么？1.使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：好奇心；對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)；成功體驗(yàn).2.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般技能與特殊技能知識(shí)與學(xué)習(xí)技能發(fā)展批判性思維能力的培養(yǎng).3.致力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能傳統(tǒng)智力觀與傳統(tǒng)學(xué)校教育當(dāng)代智力觀與學(xué)校教育變革多元智能理論與成功智力理論.

.通過(guò)發(fā)掘?qū)W生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能潛能及其發(fā)掘優(yōu)勢(shì)潛能與潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘三、人是怎樣學(xué)習(xí)的？行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看成行為或反應(yīng)速度、發(fā)生頻率或形式的改變，這種改變主要是各種環(huán)境因素作用的結(jié)果。行為主義主張學(xué)習(xí)涉及刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成。行為主義學(xué)習(xí)理論根據(jù)可觀察的現(xiàn)象解釋學(xué)習(xí)，主張不要用思想、情感之類(lèi)的內(nèi)部事件解釋學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)者在獲取信息的過(guò)程中，往往根據(jù)自己的需要、意向、態(tài)度、信念和情感對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知加工，所以一些主觀的東西十分重要。建構(gòu)主義者還相信，教學(xué)有賴于學(xué)習(xí)者和環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這些因素的交互作用，在真實(shí)的情景中才有認(rèn)知，因此教學(xué)必須在真實(shí)的情景中進(jìn)行。建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本特征就是重視學(xué)習(xí)者的各種認(rèn)知和信念。四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？品格由實(shí)際發(fā)揮作用的道德價(jià)值所構(gòu)成。一種價(jià)值變?yōu)橐环N美德，一種可靠的以富有道義的善的方式對(duì)周?chē)閯?shì)作出反應(yīng)的內(nèi)在稟性。品格由三個(gè)相互聯(lián)系的部分構(gòu)成：道德認(rèn)知、道德體會(huì)和道德行為。好品格包括認(rèn)知善、趨向善和為善――良知習(xí)慣、喜好習(xí)慣和行動(dòng)習(xí)慣。此三者皆是有道德的生活所必須，它們共同構(gòu)成了道德上的完整性。糾正學(xué)校德育領(lǐng)域的若干錯(cuò)誤觀念閹割、扭曲或篡改德育目標(biāo).降低德育目標(biāo).淡化意識(shí)形態(tài)誤解德育規(guī)律、

.不恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容

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。五、優(yōu)秀學(xué)生是怎么來(lái)的？?jī)?yōu)秀學(xué)生的特征高抱負(fù)水平：期望、榜樣、信心積極的學(xué)習(xí)愿望高效的學(xué)習(xí)方法合理的時(shí)間投入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生是怎么來(lái)的？?jī)?yōu)秀是怎么來(lái)的？?jī)?yōu)秀是教出來(lái)的你必須要有信念教育就是給人以機(jī)會(huì)我要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)不同的人生。讓學(xué)生知道你關(guān)心他們，真正在乎他們的成功孩子們知道我心口如一，他們知道我所做的任何事情都是為了他們好教師必須要有創(chuàng)造力想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無(wú)論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。羅恩·克拉克做了什么？交給學(xué)生建立自尊且受用一生的技能提高成績(jī)不必為應(yīng)試而教把幫助學(xué)生當(dāng)作一件美妙的事羅恩·克拉克是怎么做的？《55條基本規(guī)則》與《卓越教育者的11項(xiàng)品質(zhì)》[美]羅恩·克拉克著：.

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優(yōu)秀是教出來(lái)的電子工業(yè)出版社出版，2005他教過(guò)的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他們中有阿莉茲?比爾——哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒(méi)的國(guó)際政治人才，威利——震驚了美國(guó)廣播公司記者的小小演說(shuō)家。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無(wú)限可能；那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力，這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。這本書(shū)的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界.

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.六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專(zhuān)家學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家學(xué)科教育專(zhuān)家教師教育家教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專(zhuān)家能夠熟練解決課堂教學(xué)問(wèn)題，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，圓滿達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是有效解決每一堂課的教學(xué)問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家能夠從學(xué)科高度把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、完整地教給學(xué)生。關(guān)鍵是有效解決學(xué)科整體教學(xué)問(wèn)題。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四種境界學(xué)科教育專(zhuān)家能夠站在學(xué)校教育的高度，系統(tǒng)、深入思考和處理學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，幫助學(xué)生把握學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，并在學(xué)科教學(xué)中滲透各育目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)成為卓有成效的教育活動(dòng)。關(guān)鍵是能夠通過(guò)學(xué)科教學(xué)有效解決學(xué)校教育問(wèn)題。教師教育家能夠站在教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)教學(xué)問(wèn)題，能夠超越已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成新的教育思想觀念、教學(xué)模式或教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)的發(fā)展方向，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的精彩過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知和情感在更高的層次上得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵是能夠通過(guò)教育教學(xué)創(chuàng)新解決當(dāng)前教育面臨的重大問(wèn)題。2）哪些因素影響教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和速度的關(guān)鍵因素教育理念學(xué)科知識(shí)教學(xué)法知識(shí)職業(yè)態(tài)度/個(gè)性品質(zhì)追求卓越是名師的共有特征100％的名師都對(duì)工作有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì)關(guān)鍵職業(yè)技能核心學(xué)科知識(shí)核心教學(xué)技能師生關(guān)系工作環(huán)境專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略低起點(diǎn)循序漸進(jìn)發(fā)展VS

高起點(diǎn)跨越式發(fā)展3）促進(jìn)教師群體高水平快速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑遠(yuǎn)大抱負(fù)，崇高追求/精神激勵(lì)，價(jià)值引領(lǐng)積極投身教育工作，把教育當(dāng)作事業(yè)去追求改善教師的職業(yè)態(tài)度對(duì)工作的態(tài)度；對(duì)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生的態(tài)度。優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略讀最好的書(shū)：閱讀教育學(xué)科名著及本學(xué)科教學(xué)大師的著作；.學(xué)習(xí)借鑒最好的經(jīng)驗(yàn)：研究公認(rèn)的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；努力成為最優(yōu)秀的教師：向本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)大師看齊；個(gè)人與集體教學(xué)反思：總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)智慧通過(guò)研究探索解決教學(xué)問(wèn)題的途徑：生產(chǎn)、應(yīng)用新知識(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐共享教育價(jià)值觀：教育的主要價(jià)值是使人變得聰慧和高尚；共享教育教學(xué)理念：激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)；共享教育教學(xué)實(shí)踐模式：所有老師按照良好教育的要求工作。3）促進(jìn)教師群體高水平快速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑改進(jìn)教師的教學(xué)策略和技能按照良好教育的原則從事教學(xué)工作掌握關(guān)鍵教學(xué)行為清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，學(xué)生投入，確保學(xué)生成功率精講精練，提高“教學(xué)五環(huán)節(jié)”質(zhì)量備課，上課，作業(yè)布置與批改，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改進(jìn)班級(jí)管理，改善師生關(guān)系真心尊重、真誠(chéng)關(guān)心、真正幫助學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供特別支持七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項(xiàng)原則①鼓勵(lì)師生接觸②鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作③鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)④反饋迅速⑤強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間⑥向?qū)W生表達(dá)出高度期望⑦尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式良好教育的七項(xiàng)原則－1良好的教育鼓勵(lì)師生接觸課堂內(nèi)外經(jīng)常性的師生接觸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和投身學(xué)習(xí)的最重要的因素。教師的關(guān)心能夠幫助學(xué)生克服困難并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。熟悉一部分教師可增強(qiáng)學(xué)生理智上的投入，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其自身的價(jià)值和未來(lái)進(jìn)行思考。良好的師生關(guān)系就是教育質(zhì)量良好教育的七項(xiàng)原則－2良好的教育鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作當(dāng)學(xué)習(xí)更象一種團(tuán)體的努力而非單獨(dú)賽跑時(shí)就能得到增強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)就象良好的工作一樣，是合作性的、社會(huì)性的，而不是競(jìng)爭(zhēng)性的、孤獨(dú)的。與其他人共同學(xué)習(xí)往往能夠增加對(duì)學(xué)習(xí)的投入。與其他人交換看法并對(duì)其他人的想法做出反應(yīng)，能夠改進(jìn)思維、加深理解。良好教育的七項(xiàng)原則－3良好的教育鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不是一種旁觀性活動(dòng)。學(xué)生僅僅坐在教室里聽(tīng)教師講課、記誦事先準(zhǔn)備的作業(yè)或答題學(xué)不到多少東西。學(xué)生必須討論他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫(xiě)下與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的想法，將其與自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并應(yīng)用于日常生活。學(xué)生必須將他們所學(xué)到的東西變成他們自身的一部分。良好教育的七項(xiàng)原則－4良好的教育反饋迅速了解自己所知與不知是學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心問(wèn)題。為了從課程中獲益，學(xué)生需要有關(guān)其表現(xiàn)的適當(dāng)?shù)姆答佇畔?。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生需要得到幫助以對(duì)其現(xiàn)有的知識(shí)和能力做出評(píng)估；學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要時(shí)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)并接受改進(jìn)的建議。在學(xué)校學(xué)習(xí)的不同時(shí)點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要知道他們學(xué)到了什么、有哪些東西需要繼續(xù)學(xué)習(xí)以及如何評(píng)估他們自己。良好教育的七項(xiàng)原則－5良好的教育強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間時(shí)間＋精力＝學(xué)習(xí)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間是任何其他東西所無(wú)法代替的。學(xué)會(huì)很好地利用自己的時(shí)間對(duì)學(xué)生和教師而言同樣非常重要。學(xué)生需要幫助以學(xué)會(huì)如何有效地管理時(shí)間。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生而言意味著有效的學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言意味著有效的教學(xué)。一所學(xué)校如何確定其學(xué)生、教師、管理人員和其他專(zhuān)業(yè)人員對(duì)時(shí)間的利用，為所有的人取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

良好教育的七項(xiàng)原則－6良好的教育向?qū)W生表達(dá)出高度期望期望越高，得到越多。高度期望對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都非常重要－－無(wú)論是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生、對(duì)不愿努力的學(xué)生，還是對(duì)哪些聰明伶俐、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是如此。當(dāng)教師和學(xué)校對(duì)自己抱有高度期望并加倍努力時(shí)，期望學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異就會(huì)成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。良好教育的七項(xiàng)原則－7良好的教育尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的途徑有很多。人們帶著不同的才能和學(xué)習(xí)方式來(lái)到學(xué)校。在研討班上表現(xiàn)出色的學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作或藝術(shù)創(chuàng)作方面表現(xiàn)得笨手笨腳，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)理論學(xué)習(xí)深感頭疼。學(xué)生需要機(jī)會(huì)展示其才能，并用適合他們的方式學(xué)習(xí)。這樣才能促使