2023年高校青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文(優(yōu)質(zhì)版)

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大學(xué)青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)范

文(優(yōu)質(zhì)版)

Summaryofyoungteachers'traininginCollegesandUniversities

(個人總結(jié))

匯報(bào)人：_________________________

職務(wù)：_________________________

日期：_________________________

適用于工作總結(jié)/工作匯報(bào)/年終總結(jié)/全文可改

大學(xué)青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)范文(優(yōu)質(zhì)版)

**學(xué)院大學(xué)青年老師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報(bào)告廳完成，大學(xué)青年老師培訓(xùn)是大學(xué)新老師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使青年老師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)青年老師教導(dǎo)教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有非常重要的意義。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的熟悉到，老師成長是老師個體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。大學(xué)青年老師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的大學(xué)老師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響衰老老師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到囫圇老師職業(yè)生涯中對老師行為起調(diào)整作用的老師態(tài)度。掌握新老師入職初期專業(yè)成長的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建大學(xué)老師崗前培訓(xùn)新體系，是大學(xué)人力資源開發(fā)的要求，也是新老師成長與進(jìn)展的需要。一.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德，是指老師的職業(yè)道德，是老師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分，是同學(xué)道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。老師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,同學(xué)進(jìn)展的引路人。所以老師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如江澤民說的：“教師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己?！彼宰鳛槔蠋熞杂X加強(qiáng)道德修養(yǎng)，領(lǐng)先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染同學(xué)。二.加強(qiáng)與同學(xué)的交流溝通在大學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、學(xué)校教導(dǎo)相比，大學(xué)老師與同學(xué)溝通、交流較少，這必定對教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。而擅長聆聽與反思，是老師良好心理素養(yǎng)的體現(xiàn)，是大學(xué)老師與同學(xué)溝通、交流的有效手段，更是一種深受同學(xué)的交流藝術(shù)。

另外作為大學(xué)老師還必需要懂得教導(dǎo)心理，一定要注重防止給同學(xué)提出過高的目標(biāo)，或?yàn)橥瑢W(xué)增強(qiáng)太大壓力。過高的目標(biāo)、過大

的壓力不會促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，只會增強(qiáng)他們的焦慮，帶來阻礙個體終身進(jìn)展的心理障礙。比如最近幾年，接連浮現(xiàn)大學(xué)同學(xué)跳樓大事，這不得不引起大學(xué)老師對同學(xué)心理教導(dǎo)與交流的重視。

惟獨(dú)具備交流協(xié)調(diào)的能力，才干夠在教導(dǎo)的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教導(dǎo)效果，了解同學(xué)的個人觀與世界觀，隨時洞察同學(xué)中浮現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題。

三.端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量

青年老師是大學(xué)中的活躍力氣，是打算高等小學(xué)進(jìn)展前途的重要因素。因此，如何提高老師尤其是青年老師的教學(xué)質(zhì)量是高等小學(xué)管理的重要內(nèi)容，大部分青年老師是非師范類小學(xué)畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺，缺乏須要的教學(xué)辦法和實(shí)踐教學(xué)閱歷，因而給小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年老師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

按照自己的切身體味以及老老師所授閱歷，我認(rèn)為大學(xué)老師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(1)盡快完成從同學(xué)到老師身份的改變。老師應(yīng)充分備課，廣泛

閱讀教學(xué)資料，消退對課堂教學(xué)的害怕，建立自信;

(2)增加自身的教學(xué)綜合能力。除了認(rèn)識教材內(nèi)容細(xì)心備課，還需要潛心討論教學(xué)過程、教學(xué)辦法和教學(xué)目標(biāo)，對所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展學(xué)問面，引導(dǎo)同學(xué)觸類旁通。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動同學(xué)聽課的樂觀性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理能力。

(3)提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高同學(xué)觀看問題、分析吸收新學(xué)問以及科研創(chuàng)新的能力。

四.加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論，提高科研能力

教學(xué)質(zhì)量是一所高校的生命線,質(zhì)量不僅保證生存,也是保證高校過得更好所必需的;科學(xué)討論則是一所高?；盍Φ脑慈?活力的喪失也可威逼到生存的基礎(chǔ).因此,會教書的老師是好老師,會舉行討論的老師是好老師,既會教書又會討論的老師是更好的老師.