《孫權(quán)勸學(xué)》教案三篇

《孫權(quán)勸學(xué)》教案三篇

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。

那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《孫權(quán)勸學(xué)》教案篇1

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1)了解有關(guān)文學(xué)常識；

2)掌握文中涉及的常用文言詞語飛

過程與方法：

1)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓；

2)通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物

形象及其性格特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1)學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。

2)讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

2、教學(xué)重點(diǎn)：品味人物語言的語氣特點(diǎn),并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

4、教學(xué)方法：討論法、講授法

5、教學(xué)工具：PPT、錄音、圖片

6、課時(shí)安排：一課時(shí)

7、教學(xué)過程

I導(dǎo)入：“吳下阿蒙”的故事理解

II作者、作品簡介：

司馬光(1019-1086),字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

III檢查生字詞

卿qing豈qi邪y6孰shii遂sui更g&ng

IV聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏。

V學(xué)生齊讀課文

朗讀指導(dǎo)：注意文章中出現(xiàn)了三個人物，他們說話的語氣也不盡相同，在朗讀時(shí)要注意人物對話

的語氣。

(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”讀出責(zé)備的語氣

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤？”語重心長。要重讀強(qiáng)調(diào)。

(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”讀出驚訝不解的語氣。

(5)“大兄何見事之晚乎！”讀出自豪的語氣。

VI疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍

當(dāng)初對……說當(dāng)權(quán)推辭用

中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士牙K!

事務(wù)難道專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官通“耶”，語氣詞

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自

只應(yīng)當(dāng)了解歷史罷了誰比得上

以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，以(之)為，認(rèn)為這樣是于

是、就從事到了……時(shí)候討論議事

大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

重新為什么

見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

認(rèn)清事物遲于是拜見表順接，然后

譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解過去的歷史罷了。你說事務(wù)多，

誰比得上我（事務(wù)多）呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為讀書很有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋

陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個

吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另,眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜

見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

vn。合作探究

1、孫權(quán)如何以自身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？

“孤常讀書，自以為大有所益。”

2、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?/p>

3、為什么"士別三日，即更刮目相待?！?/p>

阿蒙由不學(xué)到就學(xué)，經(jīng)過自身的努力使當(dāng)初的吳下阿蒙變得有勇有謀，取得了很大的進(jìn)步，讓人

刮目相待。反映出在現(xiàn)實(shí)生活情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的

眼光看待人和事。

vnio體驗(yàn)反思

1.你覺得呂蒙是一個怎樣的人？謙虛、聽從勸告，好學(xué)、

2.呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個變化給你怎樣的啟示？

A讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松?，非學(xué)無以成才。

B：一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦

事能力。

C;讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良言。

IXo延伸拓展:

比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫法上的異同

板書：

勸學(xué)就學(xué)贊學(xué)

孑小權(quán)----------呂蒙------------魯肅

《孫權(quán)勸學(xué)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運(yùn)用文中的成語。

2、疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。

3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化，從而體會學(xué)習(xí)的重要性.

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦；

2、明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化，從而體會學(xué)習(xí)的重要性.

難點(diǎn)：

品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。

教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法

課時(shí)安排

1課時(shí)

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，渲染氣氛

三國時(shí)期，、孫權(quán)手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，因此孫權(quán)十分器重，但他

才疏學(xué)淺，還不愛學(xué)習(xí)，每次孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他都推三阻四，這不今天孫權(quán)又來勸說他了，那么我們

一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》去看看他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。

（二）、資料助讀，了解作品

讓學(xué)生課前搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的資料。教師補(bǔ)充資料，多媒體顯示如下：

司馬光（1019T086）

字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。陜州夏縣（現(xiàn)山西夏縣）人。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

（三）、讀準(zhǔn)字音，注意句讀

1、教師配樂示范朗讀的方式，讓學(xué)生聽清讀音，注意句讀。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和句讀。

3、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽指出讀音和句讀方面的錯誤。

4、展示標(biāo)有正確讀音的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)字音。

5、展示標(biāo)有正確讀音和句讀的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)句讀，加深對課文的理解。

（四）、合作探究，疏通文意

1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋同桌之間互相討論，疏通文意，

2,全班以分五大組的形式每組探討兩句話的翻譯，小組之間開展競賽，合作共同完成課文的翻

譯工作。

3、小組內(nèi)不能解決的問題可以提出師生共同解決。教師大屏幕展示重點(diǎn)字詞的翻譯。

（五）、再現(xiàn)故事，品析人物

師：文章主要人物有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？下面就請同學(xué)們找出你感興趣的人物的語言

自由練讀。

孫權(quán):

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)-----語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”一一不悅、責(zé)備。

“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！币灰徽Z重心長，言辭懇切

魯肅：卿今者才略-----非復(fù)吳下阿蒙一一驚奇、贊嘆

呂蒙：“大兄何見事之晚乎！”一一深感自豪

通過指讀、齊讀、對比讀、師生合作朗讀、分角色朗讀的形式體會人物的語言，從而總結(jié)出人物

性格特點(diǎn)。最后讓學(xué)生脫本進(jìn)行人物對話，為背誦課文打下基礎(chǔ)。

孫權(quán)：平易近人、關(guān)心下屬、王者權(quán)威、重才、善勸

呂蒙：虛心聽勸、胸懷坦蕩、幽默

魯肅：真誠、敬才、愛才、講禮節(jié)

歸納成語：吳下阿蒙特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的

人。

刮目相待意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。舌”，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

（六）、拓展遷移，比較閱讀

我們學(xué)過《傷仲永》，你認(rèn)為方仲永與呂蒙有何不同?與方仲永的變化相比，你覺得呂蒙的變化,

對你有什么啟示？

（七）、吟誦課文、結(jié)束本課

學(xué)生能背則背,不能背就讀,課堂在課文的吟誦聲中結(jié)束。

《孫權(quán)勸學(xué)》教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會人物的語言特點(diǎn)，《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)。

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

教學(xué)難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對話的含義。

可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

安排一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入。

三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎?/p>

個毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，

讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二、簡介作者作品。

1.司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

2.《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二

年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

三、學(xué)生齊讀課文。

1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

2.理解下列句子的含義。

①蒙辭以軍中多務(wù)

應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②大兄何見事之晚乎！

長兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。

四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。

1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

勸學(xué)。

2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

辭十就學(xué)。

3.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？

通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。

4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？

結(jié)友。

5.概括情節(jié)：勸學(xué)?就學(xué)一議論?結(jié)友。

6思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？

理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。

②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的’驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③

情節(jié)以人物對話為主。

五、分析對話，體會人物形象。

1.請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

思考討論：

①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？

用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、

厚望。

②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的

意味，初中一年級語文教案《《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)》。

③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？

現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。

說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、

無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時(shí)的語氣語調(diào)。

思考討論：

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。

這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。

3.齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？清說明。

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃

的趣味蘊(yùn)含其中。

六、背誦課文。（可當(dāng)堂檢查）

七、說話訓(xùn)練：談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。

八、布置作業(yè)。

完成練習(xí)一、二。

板書設(shè)計(jì)：

孫權(quán)勸學(xué)

《資冶通鑒》

勸學(xué)：辭?就（懇切、關(guān)心）

議論：非復(fù)吳下阿蒙（驚異、贊嘆）

何見事之晚（自得、自豪）

（馬駿）

教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、學(xué)生查字典，理解“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語的含義。

吳下阿蒙：三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識、文才的人。

刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看'"。舌I：擦，摩。刮目：擦眼。相

待：相看待。

二、學(xué)生自讀課文。

1.根據(jù)注釋疏通字詞，有疑難之處即提出來。

2.教師落實(shí)重要詞句。可結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

三、學(xué)生齊讀課文，分析理解“外機(jī)功學(xué)”。

I.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的？

聽從了孫權(quán)的勸告，"'就學(xué)”。

2.孫權(quán)是怎樣功學(xué)的？體會他的語氣、神態(tài)和心理。

①'"卿今涂掌事，不可不學(xué)！"：語'堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅.既嚴(yán)要求.又允滿關(guān)心、期

望，希望呂蒙能勝大任。

②''孤豈-----邪！但------耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句

則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)，心、愛護(hù)。

③“卿言……大有所益”：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。

四、請兩位同學(xué)分角色朗讀呂蒙與魯肅的對話，揣摩“刮目相待”的內(nèi)涵。

說明：朗讀時(shí)要模仿人物語氣，體會說話時(shí)的心境，讀完后教師應(yīng)作點(diǎn)評。

思考討論：

1.魯肅為什么對呂蒙會“刮目相待”？

因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。

2.呂蒙學(xué)有所成.課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有7是怎樣表明的7

沒有直接表現(xiàn)目獲的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的占語中側(cè)面表明的。

3.“'卿今者才略，非夏吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯市怎樣的感情？

既感到十分驚訝，又由衷為呂象的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。

4.“士別三日，……大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？

“何……乎！”表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿.而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

感到很自豪、自得。

說明：呂蒙的“自豪、自得”緣于對學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識。從學(xué)習(xí)中獲益非淺。

5.“刮目相待”后。魯肅有何舉動？說明了什么？

與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。

五、背誦課文。

六、布置作業(yè)。

寫一篇讀后感.談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。

板書設(shè)計(jì)：

孫權(quán)動學(xué)

《資治通鑒》

接下來為精選推薦部分，以備不時(shí)之需！可任意刪改！

推薦一

必備找駱駝教案三篇

【必備】找駱駝教案三篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)

重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是幫大家整理的找駱駝教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能

夠喜歡。

找駱駝教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的

重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的

關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”，，至于"“果然”，

在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；

再如I,用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就

顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2.說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

找駱駝

判觀

斷駱駝察

找駱駝教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟''在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

【課前準(zhǔn)備】

師生分頭搜集一些測試觀察能力的’圖片，也可制成多媒體課件。

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不

想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@

個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

⑴老師出示問題

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

⑵教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

⑶學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫

在黑板上。

⑷然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、根據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？

先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

⑴這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。

⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和

米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分

別說什么？

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并

互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的9個生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)別

“走失”和“丟失”的不同意思。

2.能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)

系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能

用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片。

教學(xué)過程：

1.揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖后問：這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

(2)“從前有個商人走失了一只駱駝”，問：“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎？

(3)商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：6.找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題，你想知道哪些問題？

2.引導(dǎo)質(zhì)疑

聽老師讀課文，想想剛才提的問題，哪些聽了就解決了。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么？從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

4.學(xué)習(xí)2-9自然段。

(1)布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有哪

些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來？

(2)反饋。

①讓學(xué)生用"老人知道商人丟失的那只駱駝一”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜

合起來說。

②商人三次回答老人話是怎么說的？

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生從意思、

用詞、標(biāo)點(diǎn)、語氣、心情等方面去考慮。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5.學(xué)習(xí)第10自然段。

(1)默讀第10自然段，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這

是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

(2)“不緊不慢”什么意思？

(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

(4)練習(xí)用因果句式說寫句子。

①請用"因?yàn)椤浴闭f說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結(jié)果”調(diào)到前面，“原因”放在后面來說，出示例句，齊讀。

③請照樣子說說，老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米？為什么知道駱駝缺了一顆牙

齒？(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)

④優(yōu)等生可要求把三句并成一句說。

6.學(xué)習(xí)第11自然段。

(1)齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

(2)“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？

7.總結(jié)。

老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？

8.讓學(xué)生用“我看見()，就知道()?！钡木渥泳毩?xí)說話。

板書設(shè)計(jì)：

6.找駱駝

看見分析

右腳深左腳淺左腳跛

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

右邊米左邊蜜馱的東西

牙齒印缺顆牙齒

資料提供者：

推薦二

教科版語文六年級上冊教案

教科版語文六年級上冊教案

作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎

樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是為大家整理的教科版語文六年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大

家能夠喜歡。

教科版語文六年級上冊教案1

教學(xué)要求：

1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。

2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下”飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛

行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

2、了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。

3、感悟科學(xué)對我們生活的改變。

難點(diǎn)：

了解文中涉及到的一些說明方法。

教學(xué)課時(shí)：

1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我想問大家一個問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”

學(xué)生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機(jī)、輪船、(板書)

大家考慮過未來的出行方式嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《未來我們怎樣出行》。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意

1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。

(1)自學(xué)生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

(2)說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

三、自學(xué)討論

閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來的便利之處。

1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

2、“地下”飛機(jī)：不受氣候影響、安全可靠、機(jī)場隨處可見、環(huán)保。

3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準(zhǔn)確。

四、交流

討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

五、拓展延伸

科學(xué)家暢想出他們心中未來出行的方式,讓我們感到很新奇,也感到科技給我們生活帶來的改變。

我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

六、小結(jié)

“海底”列車、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行

變得越來越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實(shí)。

教科版語文六年級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人

正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的

藝術(shù)情操。

3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的

情感。

教學(xué)過程：

一、讀文明意、初步探索

1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

二、深入探索，討論交流

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題？

2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？

(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4、選派代表匯報(bào)交流。

三、挖掘內(nèi)涵，課外探究

1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么

啟示？

2、拓寬時(shí)空，課外探究。

(1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？(板書課題：

白石老人繪畫作品展)

(2)你們打算怎樣分組呢？

(3)你們打算怎樣收集資料呢？

四、成果匯報(bào)展示

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

教科版語文六年級上冊教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中優(yōu)美的語句

4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

1、正確書寫并掌握本文的生字及詞語積累

2、品味文中優(yōu)美的語句

3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文中優(yōu)美的語句，了解課文大意。

【教學(xué)過程】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：春夏秋冬每個季節(jié)都有各自的不同點(diǎn)，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃

收獲，冬的冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學(xué)作品中，多見的是對春秋季節(jié)的歌頌，對夏季更

多卻是埋怨斥責(zé)，那么當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當(dāng)代作家梁衡的《夏》去看看

吧。

2、簡介作者

3、出示導(dǎo)綱

4、自學(xué)設(shè)疑

二、合作互動

1、小組討論

2、展示評價(jià)

出示展示評價(jià)分工表

題號、展示組、展示方式、評價(jià)組

書寫展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫內(nèi)容正確、規(guī)范、美觀、布局合理。

口述展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內(nèi)容正確，語言通順規(guī)范。

特別是第三題從儀態(tài)、情感、語氣語調(diào)、語速等方面評點(diǎn)朗讀。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識積累、思想感悟、寫作方法等方面談）。

四、拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用

積累《夏》的古詩，體會作者的,夏的感情。

2、編題自練

（1）、下列加橫線字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A、芋芋（qidn、qian）>黛色（dai）>主宰（zai）

B、磅礴（p6）、春華（hud）匍匐、（pii、fu）

（2）、下列詞語有錯別字的一項(xiàng)是。

A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發(fā)、承前啟后

B、春華秋實(shí)、閑情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？

【教學(xué)結(jié)束】

布置學(xué)生復(fù)習(xí)本課知識點(diǎn)。

教科版語文六年級上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種出行方式，感悟科學(xué)對我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

教學(xué)過程：

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、教師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？

2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)

3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎？今天我們

就穿過時(shí)間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧！(補(bǔ)充完整課題)

二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。

2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導(dǎo)。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

5、教師小結(jié)：依據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著未來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機(jī)”、

“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么

科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢？現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優(yōu)

勢呢？

6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展

給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢？

3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡單的介紹。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，

將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

六、作業(yè)

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

教科版語文六年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己的土地、熱愛生活

的藝術(shù)情操。

2、積累文章中優(yōu)秀的語言范式，并嘗試運(yùn)用

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的語言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)策略：

圈劃、比較。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習(xí)：請看投影

練習(xí)：在括號內(nèi)填入合適的量詞，填不上的可以空著。

一()荷花，一()芋(yii)葉，一()蜻蜓，

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

一（）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

二、初讀，清字詞

1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學(xué)一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫家》。（板書課題）下面

大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認(rèn)識、叫不準(zhǔn)的字，一會小組內(nèi)交流。

2、下面你可以請教你的組內(nèi)同學(xué)，把你不認(rèn)識的，叫不準(zhǔn)的字交流一下，如果還叫不準(zhǔn)，可以

請教字典。

3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

三、細(xì)讀、品鄉(xiāng)土、習(xí)語言。

1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫家，你認(rèn)為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫

家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認(rèn)為能表現(xiàn)出白石老人確實(shí)是一位鄉(xiāng)土畫家的語句。

2、匯報(bào)

預(yù)設(shè)的語句

第一處：老人始終把他的藝術(shù)生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫的

題材，無論是一枝荷花，一株芋（yS）葉，一窠（k。）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己

鄉(xiāng)土中的生活感受。

說說為什么這個地方表現(xiàn)出了白石老人是個鄉(xiāng)土畫家。

咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花,

一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的

理由。

反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認(rèn)為芋葉也應(yīng)該用一枚。第

三個我感覺“窠"應(yīng)該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

現(xiàn)在大家可能都說不清，沒關(guān)系，這個就作為一項(xiàng)家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意

查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學(xué)沒有

看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂

上交流?？凑l寫得理由充分，值得信服！

3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈

起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。

咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味?。ò?/p>

書：鄉(xiāng)土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚。

那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？

這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話，那

么白石老人對農(nóng)村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。

4、第三處：他是個鄉(xiāng)下人，有他對鄉(xiāng)土風(fēng)物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚

蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點(diǎn)水的蜻蜓、草間的蚱（zhd）螭（m§ng）、河邊的

青蛙。

咱們觀察一下這些語句有什么共同特點(diǎn)呢？

下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

老師想啊，他看慣的農(nóng)村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿

出筆來按照這種地點(diǎn)加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點(diǎn)變事物，也可

以不變事物變地點(diǎn)，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價(jià)）

5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真

姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽?；榱松嫦蛱柟鈷暝耐?，都誘使他花費(fèi)許多精

力去觀察、揣（chudi）摩。

咱們有了上一次的經(jīng)歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點(diǎn)？是什么加什么？

那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有

透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽?；?，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀察、揣

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

（chudi）摩?！?/p>

同學(xué)們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調(diào)換位置的，咱們在寫作文的時(shí)候也得仔

細(xì)研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內(nèi)在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來,

咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。”

那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰(zhàn)性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知

道我想的對不對，你們能用事實(shí)告訴老師嗎？

白石老人真的了不起??！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

四、交流，悟啟示

你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

是啊，希望每個同學(xué)都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業(yè)演繹自己

的精彩。

五、拓展

在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以

查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

推薦三

小司機(jī)教案

小司機(jī)教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活

動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是精心整理的小司機(jī)教案，歡迎大家分享。

小司機(jī)教案1

活動目標(biāo)：

1、嘗試在開汽車的過程中練習(xí)走和跑。

2、在小司機(jī)的游戲情境中，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)小動物的“家"（如：小雞家、小貓家、小兔家等，每個“家”的門口墻上貼有動物圖片和

相應(yīng)的食物）

活動過程：

一、調(diào)動身心一一激趣、熱身

1、寶寶，我們一起來學(xué)學(xué)小動物的本領(lǐng)，好嗎？（教師和幼兒一起模仿）

小狗啃肉骨頭

小雞四處吃米（左右走動）

小貓抓老鼠（四處跑動）

小兔拔蘿卜（學(xué)小兔跳）

二、玩拖拉小車一一嘗試平穩(wěn)地拖著“小車”走或跑

1、現(xiàn)在我們來做小司機(jī)，等會兒請我們每個小司機(jī)開一輛小車，開車的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不能

摔跤。

2、幼兒在場地上拿著方向盤四散走或跑。觀察要點(diǎn)：

是否每位孩子都在活動

孩子的活動空間和方向

孩子走或跑的情況（小車是否平穩(wěn)、是否撞車等）對于開得穩(wěn)的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

3、小司機(jī)們，把你們的小車開過來呀！你們是怎樣把車開得穩(wěn)？

4、開汽車過程中，用語言引導(dǎo)司機(jī)不斷變化開車的速度，練習(xí)變速走或跑。

小結(jié)：“小司機(jī)們，開車的時(shí)候小眼睛要看看前面，把自己的車開得穩(wěn)穩(wěn)的?！?/p>

三、游戲：給小動物送食物一一有目的地開“小車”走或跑

1、小司機(jī)們，我們開車的本領(lǐng)很大，一起去給小動物送好吃的東西，好嗎？

2、教師和幼兒一起開著小汽車到小動物家，向小動物打招呼。

3、幼兒游戲，教師巡回觀察：

孩子是否能平穩(wěn)地拖小車，“食物”不掉出來。

孩子是否能將不同的“食物”送到相應(yīng)小動物的家里。

四、放松活動一一體驗(yàn)游戲的快樂

教師和幼兒一起開著小車和小動物說“再見”。

小司機(jī)教案2

【設(shè)計(jì)意圖工

大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，幼兒在活動中肌肉動作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定

重量的物品。本次游戲中充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇

心，又使幼兒的身體得到放松，對游戲過程充滿了期待。激發(fā)了幼兒參加游戲的興趣同時(shí)在游戲的合

作與規(guī)則上也有初步的意識。既能達(dá)到鍛煉的目的，又有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。

【活動目標(biāo)】

1、豐富幼兒拖拉物品的動作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)上肢與腰部的力量。

2、幼兒有愿意與別人合作的想法，并且能與同伴相互合作，增強(qiáng)了幼兒的合作意識與合作能力。

【活動準(zhǔn)備】廣告條幅短橫幅2人一條,中橫幅2條,長橫幅1條。

【活動過程】

一、教師談話，創(chuàng)設(shè)情境：橫幅變一變幼兒做熱身運(yùn)動。

1、小朋友，你們喜歡大海嗎？你們想知道大海漲潮的時(shí)候波浪是什么樣子嗎？看老師手上有什

么？(紅布)好!現(xiàn)在你們兩人拿一塊紅布找個空地輕輕把它打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、

大波浪、跳起來的波浪。看一看那組小朋友表演得好。教師觀察，指導(dǎo)幼兒。

2、教師：老師還會變魔術(shù)呢，你們想不想學(xué)，看看看，變變變，小手變一變，變成蹺蹺板?？?/p>

老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。

3教師：現(xiàn)在請你的好伙伴坐在條幅上，嘗試一下會是什么感覺，輕輕地坐在紅布上，感覺像坐

在什么上面？(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。

二、活動開始：火車動一動

1、探索活動：開小火車。

(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條標(biāo)志線了嗎？兩人商量合作：一人

做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的幼兒一定要坐到標(biāo)志線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)？

(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個別組幼兒游戲。)

(3)游戲：開火車比賽。(分組進(jìn)行，及時(shí)交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)

2增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。

(1)教師：火車小了點(diǎn)，想不想有大一點(diǎn)的火車？(出示中橫幅)男孩排一組,女孩排一組。商量一下

4個人先做司機(jī),4個人做乘客。

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?然后交換角色繼續(xù)玩。

三、放松整理：開臥鋪火車

(1)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小

腳，往后靠一靠，拍一拍你的左手臂、右手臂，幫你前面的好朋友拍一拍肩，火車向左拐彎、向右拐.??

(2)所有幼兒做司機(jī),老師做乘客坐在橫幅上回到教室。

活動延伸：回家與家人或者是小伙伴坐開火車的游戲。

小司機(jī)教案3

目標(biāo)

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

進(jìn)一步認(rèn)識各種交通標(biāo)志，知道應(yīng)該遵守交通規(guī)則。

準(zhǔn)備

各種汽車頭飾，兒童制作的交通標(biāo)志，布置一個小十字路口的大街（紅綠燈……）

過程

1、教師和幼兒一起布置一條十字路口的大街，“張貼”上有關(guān)交通標(biāo)志，再一次認(rèn)識它的形態(tài)

及含義。

2、組織幼兒玩“交通”游戲

①全班幼兒分三組，一組當(dāng)行人，一組當(dāng)司機(jī)（頭戴司機(jī)頭飾），一組當(dāng)交通標(biāo)志。教師和幼兒

輪流當(dāng)交通警。

②未掌握標(biāo)志的含義，未遵守交通規(guī)則的司機(jī)，站在指定的位置。

③當(dāng)發(fā)生違規(guī)的情況時(shí)，全體停下進(jìn)行評判。

建議

1、十字路口可以用桌椅或繩子圍成，但每個路口的盡頭應(yīng)是封閉的，車行到頭可以繞回來繼續(xù)

前進(jìn)，以免造成混亂。

2、熟悉規(guī)則以后，可以請能力較強(qiáng)的幼兒扮演警察。

3、游戲進(jìn)行中可以帶年幼兒童當(dāng)行人增加興趣。

小司機(jī)教案4

活動目標(biāo)：

1、通過看一看、擺一擺、說一說和數(shù)一數(shù)，初步感知5以內(nèi)的序數(shù)。

2、能嘗試看標(biāo)記將汽車分類排序，并學(xué)會正確使用量詞“輛”。

3、在開車、玩車和停車的情境中，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

由彩色地墊拼成的停車場，上面設(shè)置用桌子拼成的公路；停車場標(biāo)記p、賽車與吉普車的圖片、

5以內(nèi)數(shù)字從小到大排列標(biāo)記圖：音樂磁帶《ridinginmycar》；玩具汽車（吉普車或賽車）人手一

輛。

活動過程：

一、汽車總動員

一一選車與玩車1、選車：（教師出示玩具汽車）你們認(rèn)識哪些車?請你選一輛自己喜歡的汽車。

2、玩車：（說說汽車的顏色、大小和外形等特征）你玩的是什么車?你的車有哪些地方和別人的車

不一樣？

二、看標(biāo)記

停車1、認(rèn)識停車場：（教師出示由彩色地墊拼成的兩個停車場）這里一共有幾個停車場?每個停

車場有幾個車位？請給你的車找一個車位。第一個車位上是什么車？你的車停在第幾個車位上？

（分析：幼兒在教師的幫助或提示下說出自己停車的位置，初次感受5以內(nèi)數(shù)字的序列。）2、分

類停車：（教師把賽車與吉普車標(biāo)記圖放在停車場）這里應(yīng)該停什么車?賽車與吉普車停對了嗎?應(yīng)該停

在第幾個車位上？

小結(jié)：原來這里的停車場是按照車的種類來劃分的，一樣的車要停在一起。（分析：讓幼兒學(xué)會

看停車標(biāo)記，并能夠自我糾錯。）3、看數(shù)字停車：

（1）我們繼續(xù)去旅行。請車子停在第X個車位上的小司機(jī)把車開出停車場。（幼兒聽指令相繼移動

小汽車）還有幾號車位上的車沒有開走？

（2）（教師出示賽車與吉普車標(biāo)記圖和5以內(nèi)數(shù)字從小到大排列標(biāo)記圖）停車場上的標(biāo)記圖有什么

變化?請小司機(jī)根據(jù)提示停車。他們停得對嗎?誰來幫助他們正確停車？

小結(jié)：這個停車場和剛才的有點(diǎn)不一樣，不僅要分類停車，還要把相同的車按照從小到大的順序

排列。

三、結(jié)束旅行

開車教師：小司機(jī)們，現(xiàn)在我們要結(jié)束旅行回家了，請根據(jù)我的口令把你們的車開出停車場。

小司機(jī)教案5

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!

活動目標(biāo)

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備

1、課件-歌曲《勞動最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂

兒歌-《勞動最光榮》

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

活動過程

一、導(dǎo)入

L律動：手挽花，要求幼兒用優(yōu)美的動作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨

讓幼兒用最好聽的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時(shí)，應(yīng)該聲音大一點(diǎn)，

唱小于的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn)。

二、展開

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動最光榮

出示圖片-蜜蜂

提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎？

請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的？

教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，

他們都很勤勞。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么，聽出來的小朋友來告訴大家。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍

幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽，用身體的動作打節(jié)奏，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，教師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方，讓幼兒多唱，熟悉。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲

二、結(jié)束

音樂游戲：種葵花

幼兒在游戲中自然結(jié)束。

中班歌曲《小烏龜上山坡》反思

《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、

堅(jiān)持到底爬上山坡的故事。在這個活動里我制定了兩條目標(biāo)，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和

力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗(yàn)小烏龜克服疲勞、堅(jiān)持到底的意志行為。

在活動過程中，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；

另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動的積極性。通過學(xué)唱歌曲，大部分幼兒能看著圖譜

跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去扮演小烏龜，體驗(yàn)小烏龜爬山坡的艱辛。孩子

們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜

堅(jiān)持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。

在活動中，存在這樣幾個問題。首先是教師自身的。對于音樂活動，需要教師有較好的音樂素質(zhì)。

教師必須要對歌曲吃透，從范唱開始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，不

論教師的回應(yīng)、清唱