腹部CT-斷層解剖結(jié)構(gòu)課件整理

腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)腹部CT斷層解剖結(jié)構(gòu)luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/i農(nóng)村；小組合作；學(xué)習(xí)；想說；敢說；會說所謂的合作學(xué)習(xí)是指在小組或團體中為了完成共同的目標(biāo)、任務(wù),且有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程極力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。小組合作學(xué)習(xí)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)組織形式，而且取得了廣大教師的公認。那么一年級的小朋友剛剛進入正規(guī)的數(shù)學(xué)課堂，特別是表達能力欠佳的農(nóng)村學(xué)生，如何使他們很快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種方式呢?我覺得"說"的能力培養(yǎng)是前提。以下是我這個學(xué)期參加"動感教學(xué)"實踐以來的一些做法，與大家一起探討。1.創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生想說"創(chuàng)設(shè)情境"是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，把學(xué)生吸引到"似曾相識"的情景中，讓他們有"暢所欲言"的感覺。例如：我利用課件把一幅幅有趣的插圖展示在小朋友的眼前，這時他們會眼前一亮，我順適出示問題：(1)你從圖中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)你想提什么數(shù)學(xué)問題呢？(3)先在小組內(nèi)說一說，看誰的眼睛最亮？提的問題最好？這樣我們的小朋友還有誰不想開口呢？只要學(xué)生有了想說的意愿，我們先不去要求他們說得對與否，讓他們在小組內(nèi)說出來，然后再擇優(yōu)評價。這樣既不傷小朋友的自尊，又不打擊他們想說的熱情，讓每個人都保持"說"的欲望，這是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.營造和諧氣氛，讓學(xué)生敢說教師要積極創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上沒有畏懼感，能夠積極思考，大膽發(fā)言，說出自己想說的話。我的做法如下：(1)微笑進課堂。把微笑帶進課堂，給學(xué)生一種親切感，積極的拉近師生之間的距離，為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，可以講一些笑話，謎語以及故事等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的自信心，形成一種學(xué)生想說話，敢說話的良好勢態(tài)。(2)組織小組討論。在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的小組討論，因為討論能讓學(xué)生都有發(fā)言的機會。學(xué)生與學(xué)生之間是無拘無束的，所以他們往往能暢所欲言。這樣，教師就會及時獲得來自學(xué)生的反饋信息。(3)適時激勵。學(xué)生在課堂上的發(fā)言往往是不完整的，有時還可能是錯誤的，但不管學(xué)生說得怎樣，教師都要給與肯定和激勵。這種肯定和激勵可以是語言的，也可以是非語言的，包括用心的微笑、誠懇頷首、贊許的目光、溫馨的提示、信任的期待等。這些都可能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，使學(xué)生能夠在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中善于思考，敢于提問，樂于解疑，樂于交流。這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.引導(dǎo)點撥，使學(xué)生會說合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，學(xué)生的發(fā)言往往是零碎的、不連貫的，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差，特別是一年級的小朋友，他們有時候不知從何說起，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M行點撥，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的目標(biāo)進行思考。(1)利用主題圖訓(xùn)練學(xué)生表達的條理性。一年級學(xué)生說話不完整、凌亂，沒有條理。通過讓學(xué)生看圖說話可以培養(yǎng)這方面的能力。例如：教學(xué)"比多少"，我一開始出示主題圖讓學(xué)生觀察，問"小朋友，你們看到了什么？"，小朋友一下子七嘴八舌"有小豬、有小兔、有果......"回答不完整,看到什么說什么。這時我補充一句"從遠到近觀察：有幾只小兔在干什么？幾只小豬在干什么？還有......"這樣引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察后再用一句完整的話來表達。一年級課本插圖豐富多彩，我覺得利用這個資源是培養(yǎng)學(xué)生"會說"的有利途徑。(2)加強學(xué)具操作，讓學(xué)生在操作中復(fù)述、理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生思維的直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，要充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作來培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中特別要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦思考、動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解數(shù)學(xué)知識的目的。比如在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的分解和組成》時，為了避免學(xué)生死記硬背，每學(xué)一個數(shù)的分解組成，都讓學(xué)生動手操作所帶的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中理解一個數(shù)可以分成哪兩個數(shù)，然后觀察分析這個數(shù)的分解有什么特點？怎樣能又對又快地記住這個數(shù)的分解？讓孩子們用自己理解的方法去記憶，效果非常明顯。(3)在新舊知識銜接處點撥，讓學(xué)生說準(zhǔn)確。新知識往往由舊知識延伸和發(fā)展而來。在教學(xué)中，教師如果能抓住新舊知識的銜接點，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，有助于新知識的學(xué)習(xí)。總之，一年級小朋友是活潑開朗、可愛的一個群體，無拘無束是他們的基本特征。只要教師在課堂上引導(dǎo)得法、平等對話，關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生，鼓勵他們多說、不怕說。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上一定想說、敢說、會說、說精彩。讓三尺講臺，同樣也成為學(xué)生的舞臺。在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，雖然現(xiàn)在流行著很多新穎的教學(xué)模式，但是能真正運用于語文課堂教學(xué)的，卻是很少。筆者認為，在我們的語文教學(xué)活動中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要打破常規(guī)模式教學(xué)，摒棄“舊語文教學(xué)”，只有老師創(chuàng)新了，學(xué)生才會創(chuàng)新，這就要求我們的教師要在實踐中探索尋求適合學(xué)生的“新語文教學(xué)”模式，構(gòu)建有效課堂。一、在課堂上構(gòu)建廣闊藍天心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼?，我主張在課堂教學(xué)中營造立體課堂，讓學(xué)生動起來，讓一幅幅靜止的畫面、一段段凝固的文字在形象的再現(xiàn)中變得鮮活、靈動。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生主體意識，倡導(dǎo)合作探究、自主感悟等個性化的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂不再是“聽講”的課堂。我教《小石潭記》時，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，反復(fù)誦讀，然后由學(xué)生分別做導(dǎo)游介紹，并回答其他同學(xué)（游客）的提問。學(xué)生積極主動參與，自主鉆研，在生生互動、師生互動的多邊信息交流中，獲取文本輸出的知識信息，刺激了獲取各種信息的疑問，開拓了更開放的課堂思維空間。教師要完全摒棄效率低下的講解法，打破將課文結(jié)構(gòu)當(dāng)成課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式的窠臼，挖掘?qū)W生潛能，我們語文教師應(yīng)給予學(xué)生更加廣闊的空間，讓學(xué)生在開放的課堂里發(fā)揮主體作用，讓他們更加自由。二、在藍天下自由飛翔前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉?！睂W(xué)生思維的能力的強弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異，把學(xué)生置于藍天之下。我在講授朱自清的名篇《春》一課時，為了撥動學(xué)生心中的春天之弦，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，在學(xué)生輕聲自讀課文之后，我播放了同學(xué)們非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊將書中之春、眼中之春和心中之春交融在一起，真正陶醉在春的情境中，我還給學(xué)生推薦一些名篇名著，讓他們?nèi)ラ喿x，再談?wù)勛约鹤x后的心得，學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。三、在飛翔中鍛煉臂膀教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正變“教”為“導(dǎo)”是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法，首先讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動腦解決問題。然后教師提出問題，讓學(xué)生獨立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問題的過程是得到了培養(yǎng)。例如：我在講完《皇帝的新裝》之后，提出了這樣的問題：同學(xué)們請仔細想一想，我們身邊有沒有這樣的“皇帝”和“大臣”呢？學(xué)生饒有興趣，結(jié)合現(xiàn)實展開激烈的討論，有的說：“我媽媽新買的衣服別人都說漂亮，可我一點都不覺得漂亮?！庇械恼f：“爸爸帶我去拜訪他的朋友，他的朋友都說我長高了，長得越來越漂亮了，可我覺得沒什么變化?！钡鹊?。由此可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會了課文所蘊涵的意思，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。四、憑借臂膀?qū)W會感悟欣賞在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的資源，拓寬語文運用的實踐空間，在不同內(nèi)容、方法的整合中開闊視野，獲取與時代相適應(yīng)的語文實踐能力。學(xué)生課前搜集資料，課后補充資料，是參與學(xué)習(xí)、拓展知識的一個途徑，在搜集資料、積累知識的過程中，還豐富了學(xué)生的各種人生體驗，培養(yǎng)了處理各種信息的能力。學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》之前，學(xué)生通過各種途徑搜集圖片、上網(wǎng)查詢，感悟了濟南的冬天；課堂上，就在賞析、想象、吟誦中感悟冬天的魅力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)設(shè)輕松愉快、有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受快樂，這樣學(xué)生才會敢于說出自己的想法。語文教師在教學(xué)中能“沖破樊籠”，我們要建立新型的教學(xué)模式，“秀出教學(xué)風(fēng)采”，惟有這樣，才能領(lǐng)會到語文的魅力，才會領(lǐng)悟到宇宙的精神。luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhanliver-550112002550117/2/0212292120K[R]ST:10.0mm512×512…EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/luoyuanzhaniver-5501120025501112292120sP:-197m512X512c41AEDICALSYSTEMSW178PHiSpeedCT/luoyuanzhaniver-550112002550117/2/0210120KvSP.-397mmST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMSHiSpeedcT/iuoyuanzhanver5501120025501172/02120Kv[RSP:597ST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMS178HiSpeedCT/luoyuanzhanlvver-55012002550117/21021229212120MⅥRSP:403mmST:10.0m512x512C90EDICALSYSTEMSW200sPeedCT/luoyuanzhanier550112002550117/202120K[R[LSP:t3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSV200HiSpeedCThiluoyuanzhaniver-550112002550117/2/0212292120Kv右動康IRI靜脈ST:10.0mm512512c90EDICALSYSTEMSW200PHiSpeedCT/iluoyuanzhanver-5501