《四季》說課（課件）一年級上冊語文部編版

《四季》

一、說教材二、說教法學法三、說教學過程

四、說板書設(shè)計1.教材分析5.設(shè)計理念4.學情分析2.教學目標知識與能力目標：“尖，說，春”等10個會認的字，會讀“尖尖”“夏天”“秋天”等詞語。2.正確、流利朗讀課文。過程與方法目標：通過朗讀、做動作等方式，感受四季不同的美。情感、態(tài)度和價值觀目標：通過理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3.教學重點：識字、寫字教學與朗讀教學。教學難點：

知道四季的特征，通過讀書感受四季不同的美。4.學情分析

在學這篇課文之前，學生已經(jīng)結(jié)束了對漢語拼音的學習，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認識本課的生字，但朗讀能力比較差，唱讀現(xiàn)象比較嚴重。、5、設(shè)計理念：

《課程標準》指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學生而言，互動意味著個性的彰顯、主體性的凸現(xiàn)。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。

所以，在設(shè)計學生學習方案時，我抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讓學生單個讀，男女生讀，集體讀，學生做動作讀等多種方式，讓學生讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言，從而讓學生真正成為課堂的主人。2、聽音頻讀準字音。

1、

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

3、美讀課文體會情感。

4、出示會寫字

5、拓展延伸，唱一唱、畫一畫

教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣尖說春青蛙夏彎地就冬

復習舊知，再現(xiàn)生字草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”chūncǎo美讀課文，品味語言

什么

怎么樣（）（），他（）說：“我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！眣uányuánqīng合作探究，美讀課文谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！眘uìjūɡōnɡ合作探究，美讀課文：雪人大肚子一挺，他頑皮的說：“我就是冬天。”wántǐnɡ合作探究，美讀課文：欣賞：春夏秋冬圖片（四）課中活動教學過程春冬秋夏你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地；你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季輪回走。（五）拓展延伸：

教學過程

孩子們可以用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，還可以拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，也可以在旁邊寫上自己創(chuàng)作的小詩四季草芽