高中語文-《致橡樹》教學設計學情分析教材分析課后反思

《致橡樹》課標分析高中語文課程標準對閱讀與鑒賞的要求是：“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味”;“學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界”;“在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關系的思考和認識”。編者正是按照課標的要求把詩歌的閱讀與鑒賞安排在高中一年級的開始階段，作為必修課。本節(jié)課應當緊緊抓住審美這個中心展開加教學。不宜繁瑣地條分縷析，而應當整體地將朦朧詩的美感方式和美感作用通過審美的方式讓學生得到情感上和心靈上的陶冶，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。也正是基于此，我指定了本節(jié)課的學習目標：1、知識目標：（1）把握詩歌的內(nèi)容和藝術手法。（2）把握詩中的意象所孕含的感情和意義。2、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀詩歌的技巧和解讀意象的能力。3、德育目標：（1）感悟詩人提倡的獨立平等又互相依存、親密無間的愛情觀。（2）培養(yǎng)學生獨立自尊的偉大人格。《致橡樹》學情分析學生是學習的主體。高中二年級的學生，對詩歌已經(jīng)有了初步的認識，十六歲左右年齡的優(yōu)勢在于，他們能夠比較容易地進行形象思維，對于文藝作品尤其是詩歌的形象化表達方式和強烈的感情宣泄比年齡較大的學生更容易接受和領悟。因此，我打算調(diào)動一切可能的藝術手法，讓學生在獲得審美快感的同時學到相關知識，陶冶情操，涵養(yǎng)心靈。再者，十六七歲的中學生對愛情，大都產(chǎn)生懵懵懂懂的認知，但受到社會不良風氣的影響，他們的愛情觀難免會受到金錢市儈的影響，所以，通過《致橡樹》的學習，正確引導他們的愛情觀，培養(yǎng)他們的獨立人格和自由平等的意識，顯得尤為重要。這也是教育的終極目標。《致橡樹》檢測1、明確下列詞中的字音和字形：攀援炫耀眩暈絢爛綠蔭慰藉狼藉刀槍劍戟霹靂霧靄虹霓身軀軀殼紅碩2、填空：朦朧詩，是興起于20世紀70年代末80年代初的一種新的詩歌流派。它以為主要表現(xiàn)對象，采用的藝術策略和方式，從而使詩歌呈現(xiàn)為詩境、詩意，主題多解等一些特征。以、、等先驅(qū)者為代表。3、學了這首詩歌之后，你對愛情又有了怎樣的全新的認識？請你以“致心中的你”為題，寫一段100字左右的愛情感言?！吨孪饦洹酚^評記錄聽了謝老師的執(zhí)教的《致橡樹》一課，總體感覺課堂層次性強，教學目標突出，活動充分，很好的達到了預期的效果。首先，這堂課教學目標非常明確，問題設計清晰。凸顯了三個層次：意象的含義和象征手法，詩歌朗誦的技巧，探究愛情的真諦。課上，謝老師很好的執(zhí)行了這一目標。問題設計清晰，先否定后肯定，有層次感，便于思索和深入探究，學生有抓手。其次，這堂課注重詩歌的朗讀教學。應該說，這養(yǎng)的側(cè)重抓住了詩歌教學的核心。老師通過各種形式讓學生反復閱讀詩歌、感受詩歌，使學生對詩歌的理解，在反復閱讀過程中，得到了自然而然的深化。特別是老師在指導閱讀過程中，對學生語速、重讀等方面的指導突出而鮮明，達到了很好的效果。再次，謝老師的課堂，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”的課堂設計思路。課堂上，學生發(fā)言積極，老師點播到位，老師面對課上的突發(fā)狀況時，應變能力強。另外，謝老師的書寫字跡美觀、大方，板書設計簡約合理。最后，值得一提的是，這堂課對《致橡樹》的深層次挖掘上，推陳出新，提煉的愛情觀有時代感，有指導意義，對學生愛情觀的養(yǎng)成有指導意義，課堂結(jié)尾升華的也不錯?？傊?，這是一堂不錯的詩歌賞析課。《致橡樹》教材分析文革結(jié)束后，我國文壇進入了一個百花齊放的春天。“朦朧派”詩歌作品和詩人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩”展開的論戰(zhàn)，是當年極具轟動效應的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》，正是當年“朦朧詩”的代表作?！吨孪饦洹肥且皇讗矍樵?。作為“朦朧派”的詩作，它不象常見的愛情詩那樣直抒胸臆，它跳出一般愛情詩的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷，以局外人的身份觀照愛情，對愛情的本質(zhì)進行了一番理性的拷問與判斷。詩人以“不，這些都還不夠”為轉(zhuǎn)折點，把這首詩分為前后兩大部分。前一部分表達了詩人對傳統(tǒng)認可的愛情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬?！吨孪饦洹穼懹?977年3月27日，一個陰霾未散的日子。我讀到它時，已是整整20年之后。這是我對“朦朧詩”的最早接觸，也是促成我對新詩產(chǎn)生濃厚興趣以至偶有涂鴉的動力之一。在我看來，作者在詩中注入的那真實而強烈的情感，是從文革后傷痕累累的土地上傳來的劃破黑夜與烏云的一聲控訴與反抗，是對那個凝結(jié)著傷痕與熱血的災難的冬季的否定和對生存之春的渴望，也是對傳統(tǒng)女性地位觀、價值觀的的一種堅定的反叛。這首詩不僅體現(xiàn)出作者對獨立人格、個性解放和自由自強自立的強烈追求，同時展現(xiàn)出一個獨立女詩人新穎而又大膽的審美理想。文革十年，知識分子理想破滅、崩潰，人們在唯心轉(zhuǎn)而麻木的"知足、感恩、屈從”下茍且度日。舒婷下過鄉(xiāng)，勞動過，吃過不少苦，在那個人性異化，精神變態(tài)的年代，感受到無盡的肉身苦難和精神摧殘。文革結(jié)束后，夾雜著一種宣泄、客觀批判以及解脫的情緒，一種尋求民主、自由、開放的現(xiàn)代人的本質(zhì)力量被喚醒，一批飽含時代進步熱情地青年詩人們開始戰(zhàn)斗在為實現(xiàn)自我價值，解放自我，完善自我的精神陣地上，他們用“飽蘸血淚的詩句描寫了那個可不荒誕的年代烙于人們心靈的陰影，表現(xiàn)著一種特殊感受到的迷惘、苦惱、憤怒、哀傷和憂愁?！保羁餄h《中國新詩學》）。他們的詩歌一定程度上反映了對“五四”詩歌和西方詩歌傳統(tǒng)的繼承，體現(xiàn)了人道的回歸和詩歌藝術的回歸。這些詩歌，如今已經(jīng)成為一代人的精神標記。在這種背景下，舒婷以女性特有的細膩敏感，懷著對人性主義的訴求，對理想主義和自由人格的寫出了整整影響深遠的一系列作品，其中我最為欣賞的作品，便是她的這一篇代表作——《致橡樹》?！吨孪饦洹方贪附虒W目標1、知識目標：（1）把握詩歌的內(nèi)容和藝術手法。（2）把握詩中的意象所孕含的感情和意義。2、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀詩歌的技巧和解讀意象的能力。3、德育目標：（1）感悟詩人提倡的獨立平等又互相依存、親密無間的愛情觀。（2）培養(yǎng)學生獨立自尊的偉大人格。教學重點：1、理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。2、理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。教學難點：準確把握詩歌的情感與主題。教學方法：1．誦讀感悟法通過反復誦讀感悟詩歌的情感意蘊2．探究式閱讀法用于對重要意象或深刻主題的分析3．問答法用于對詩人新型愛情觀的分析課時安排：1課時一、導語設計今天我們來學習一首關于愛情的朦朧詩——《致橡樹》，作者舒婷。（板書題目和作者）。什么是朦朧詩呢?（請同學們看屏幕）朦朧詩，是興起于20世紀70年代末80年代初的一種新的詩歌流派。它以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術策略和方式，從而使詩歌呈現(xiàn)為詩境模糊朦朧、詩意隱約含蓄、富含寓意，主題多解等一些特征。以舒婷、北島、顧城、江河、食指、芒克等先驅(qū)者為代表。舒婷的《致橡樹》，就是朦朧詩的代表作品。二、解題:“致”，向?qū)Ψ奖硎厩橐猓弧跋饦洹?，是一種高大的喬木，木質(zhì)堅硬，壽命長，多生長在北方。橡樹，象征著詩人心中理想的愛情伴侶；是誰在致橡樹？木棉！“致橡樹”，即木面對橡樹的真情告白。三、明確學習目標：1、理解詩中意象的內(nèi)涵和意義2、把握詩歌朗誦的基本技巧和能力3、探究愛情的真諦四、誦讀感受：《致橡樹》創(chuàng)作于1977年3月27日，距今已近40載。40年光陰流轉(zhuǎn)，舒婷的愛情觀還能否適用于我們現(xiàn)在的新新人類呢？下面就讓我們在閱讀、體味中去驗證。1、找1名同學朗讀詩歌，糾正字音并指導朗讀方法。2、提問：課下我們已經(jīng)預習了這首詩歌。如果把這首詩歌分為兩部分，你認為應如何分法？為什么？明確：“不，這些還不夠！”“不”是一個否定詞，詩人否定了上面提到的內(nèi)容，又肯定了下面的內(nèi)容。這是一個過渡句。這叫先破后立。(板書)3、賞析第一部分：（1）“不，這些還不夠！”，作者否定了什么樣的愛情觀？為什么否定它們？（請同學們默讀詩歌的前半部分，思考并討論這個問題。3分鐘）★凌霄花象征（極力攀附的愛情）：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己?！笔且环N藤本植物，沒有可以直立的莖，只有靠依附在別的植物上才能生存下去。所以，凌霄花的愛情，是一種缺乏自立，借別人的力量來炫耀自己的極力攀附式的愛?！锇V情的鳥（單方面癡戀的愛情）：“我如果愛你，絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調(diào)的歌曲?！兵B兒站立在橡樹形成的樹陰中為其歌唱，樂此不疲，只是為了取悅對方；屬于單方面癡戀，失卻自我，沒有獨立的個性，只是做了橡樹的點綴；這樣的愛是不穩(wěn)固的。這又讓你想到了怎樣的女性？（這類女性，甘愿做男性的附庸、花瓶，是被關進籠中的金絲雀，在男性的恩寵下迷失自我，只是單方面的癡戀。而這樣的女性一旦人老珠黃，很容易被丈夫厭棄。民國才女張愛玲也難逃丈夫胡蘭成始亂終棄的命運；就連漢代著名的“北方佳人”“傾國傾城”的李夫人，面對自己久病后容顏的衰老，也不得不發(fā)出“以色侍人者短”的感慨。）古代的宮女，“后宮佳麗三千人”，皇帝只有一個；眾宮女只能“縵立遠視，而望幸焉”，癡癡等等待著皇帝哪一天能臨幸自己，為了得寵，甚至不惜一切手段。★泉源、險峰、日光、春雨（單方面付出，默默奉獻、不求回報）：泉源，長年為橡樹送來清涼的慰藉，不求回報，一味的付出；險峰，讓橡樹長在其上，從而使橡樹顯得更加偉岸、高大，而它只是做為一種襯托、鋪墊，默默支撐著橡樹；日光、春雨，從存在以來，無論過去，現(xiàn)在還是將來，都是永無止盡地奉獻，照耀橡樹，沐浴橡樹。這樣的愛，忽略了自身的需要，只是單方面付出，失卻自我。有人說：“在愛情上一味付出，處處忍讓，這是對對方的放縱?！边@樣的愛，也是不長久的。（2）小結(jié)：詩人對這幾種愛情觀的態(tài)度是不是一樣的？不一樣?！敖^不像”“絕不學”，表明詩人的態(tài)度是堅定、決絕的，堅決否定；“也不止”，詩人認為在愛情上奉獻付出是可貴的，但是單方面的付出和奉獻，卻容易喪失自我，結(jié)果難免令人遺憾?！锬敲?，在朗讀這一部分的時候，那些詞需要重讀一下呢？（找同學誦讀這一部分，要讀出詩人的態(tài)度和情感。）（3）總結(jié)：綜合以上幾種意象，詩人否定了過分依附他人、毫無獨立性的愛情，否定了單方面癡戀、甘做附庸的愛情，同時也否定了只是一味的默默付出，不求回報的單一奉獻的愛情。因為以上傳統(tǒng)的愛情觀，都是失卻自我，缺少獨立的個性，是一種不對等的愛情。4、賞析第二部分：（1）（既然詩人不做凌霄花，不做癡情的鳥，也不做泉源、險峰、日光、春雨，她要做什么？）明確：木棉。詩人追求的是木棉和橡樹的愛情。（展示圖片）（2）詩人心目中理想的愛情是什么樣的？（請同學們默讀詩歌的下半部分，逐句考慮并總結(jié)。討論3分鐘）“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”“木棉”這一形象，它站在橡樹的近旁，不像凌霄花的藤死死纏繞，而是以平等、獨立的姿態(tài)，與橡樹并肩站立而又保持一定距離?！降?、獨立★誦讀指導：（注意重讀的地方），找同學試讀?！案o握在地下，葉相觸在云里?！北M管在外表看來他們有一定的距離，然而根“緊握”，葉“相觸”，實質(zhì)上他們是互相依靠，緊密相連的?！嘁老噘耍o密相連?！懊恳魂囷L過，我們都相互致意，但沒有人聽懂我們的言語?！薄舜司粗?，心靈默契?！镎b讀指導：這一部分應讀得柔和、溫婉一些，朗讀的時候甚至得微閉著雙眼。因為這是詩人對美好愛情的的憧憬和暢想。（找同學試讀）“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟；★（應該重讀，體現(xiàn)男人的陽剛之氣。）我有我的紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！薄铮☉撋畛烈恍w現(xiàn)男人的陰柔之美。）這兩句突出強調(diào)了橡樹和木棉彼此的不同個性?！跋竦丁⑾駝?，也像戟”，說明了橡樹的堅毅、剛強、敏銳、有力，這是一種男性陽剛之美的體現(xiàn)；“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，說明了木棉的美麗、深沉、真摯、熱情，體現(xiàn)出一種女性的陰柔之美。——彼此欣賞“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓?！薄铮ㄇ爸睾筝p）這里的寒潮，象征著困難、挫折，而霧靄則象征著喜悅、幸福，這是一種同甘共苦、榮辱與共的愛情?！胺路鹩肋h分離，卻又終身相依?！毕饦浜湍久?，就仿佛是愛情中的兩條并列平行線，相互獨立，卻又彼此關注，長相廝守。“愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！惫湃嗽疲簱衽柬氋汕飿I(yè)，愛有源頭情不竭。在詩人看來，愛一個人，要愛他的一切!(常人眼里的缺點，在他身上也成了優(yōu)點。)這是一種升華了的愛情，是愛情的最高境界。（3）愛情的真諦：這就是詩人心中的理想愛情：彼此平等、相互獨立，相互依存、緊密結(jié)合，心靈默契、互相尊重，同甘共苦、榮辱與共?！锩鞔_了詩人的愛情理想之后，我想再請一位同學，讀一下詩歌的第二部分。（找一名女生有感情的朗讀）五、探究完愛情的真諦之后，我想請大家看幾幅圖片，看看他們分別代表著什么樣的愛情？（展示課件圖片，共同分析）六、總結(jié)：1、前面我們提到過，《致橡樹》寫于1977年3月27日，距今已近四十載。但是，舒婷在詩里，所提出的愛情理想，非但沒有因時光的推移而褪色，反而歷久彌新，仍然為我們現(xiàn)代人所贊同。特別是，作者在詩中注入的那真實而強烈的情感，是對傳統(tǒng)女性地位觀、價值觀的的一種堅定的反叛。它猶如一道亮光，瞬時沖破了厚厚的烏云，為人們帶來了自由和獨立的曙光。在這首詩里，舒婷既展現(xiàn)出一個獨立女性，新穎而又大膽的審美理想，又體現(xiàn)出作者對獨立人格、個性解放的強烈追求。這正像裴多菲詩里所說的那樣“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！币虼耍蚁Ｍ蠹?，在生活中做一個有獨立人格，不媚俗、不攀附、有脊梁的——站著的人。這或許才是我們學習這首詩的最大收獲。2、下面，讓我們帶著對這首詩的理解和感悟，再次齊讀這首詩。3、那，我們學會了如何去愛之后，是不是就可以大膽去愛了呢？當然不能?。ㄋ徒o大家一首詩《十七歲的愛情》）七、作業(yè)：1、學了這首詩歌之后，你對愛情又有了怎樣的全新的認識，請你以“致心中的你”為題，寫一段100字左右的愛情感言?！?、背誦這首現(xiàn)代詩。八、板書設計：(略)《致橡樹》課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內(nèi)容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快?！吨孪饦洹氛n后反思《致橡樹》是詩人舒婷的成名作，也是她的愛情詩代表作。在詩中，千百年來那種男歡女愛的程式描寫不見了，女性對男性的溫順依附關系也被徹底否定，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關系；同時《致橡樹》是朦朧詩的代表作之一，在詩中作者通過象征手法，借助一系列獨特的意象，向我們傳達了它獨特的情感內(nèi)涵；因此我把本課的教學目標定為：理解詩歌中鮮明而獨具特色的意象；領會詩歌的情感和主題，品味詩歌形象的語言，把握詩歌的表現(xiàn)手法；培養(yǎng)學生獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操，引導學生形成正確的愛情觀。在教學方法上采用了誦讀感悟法和探究交流法。在導入環(huán)節(jié)中，我單刀直入，直接切入舒婷的朦朧詩《致橡樹》。介紹朦朧詩的特點，解題進入，避免了一些不必要的環(huán)節(jié)，為下面的問題探究贏得了