部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 學(xué)習(xí)縮寫 教學(xué)課件

寫作

學(xué)習(xí)縮寫

1.對(duì)縮寫有較全面的了解。(重點(diǎn))2.掌握縮寫的步驟與方法。(重點(diǎn))3.能熟練運(yùn)用縮寫這種作文訓(xùn)練形式。(難點(diǎn))1.請(qǐng)你根據(jù)下面內(nèi)容,替營長下一條不超過30字的命令。在20世紀(jì)初,美軍有一個(gè)營長對(duì)值班軍官下達(dá)了這樣一條命令:“明晚8點(diǎn),哈雷彗星將在這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵,身著野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合,我將向他們解釋這一罕見的現(xiàn)象。如果下雨的話,就到禮堂集合,我為他們放一部有關(guān)彗星的電影?！弊詈筮@條命令傳遞失真了,主要原因就在于營長下達(dá)的命令內(nèi)容過于冗長繁雜,違背了簡明的原則。明晚8點(diǎn),全體士兵穿野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合,如下雨,禮堂集合。2.將下面語段進(jìn)行壓縮。(不超過60字)偉大的藝術(shù)與平庸的藝術(shù)之間的本質(zhì)區(qū)別并不在于它們的處理的手法,或表現(xiàn)的風(fēng)格,或題意的選擇,等等,而主要在于藝術(shù)家所一心一意努力奮斗的目標(biāo)是否崇高,我們絕不能因?yàn)橐晃凰囆g(shù)家的筆力的壯闊或者纖細(xì),手法的概括或者具體,以及他對(duì)細(xì)節(jié)的愛好或者排斥,等等,來判定作品是否偉大。如果他能向世人揭示出高尚的事物或激發(fā)出高尚的情操,那么他無論用了上面哪種手法,作品都同樣是偉大的。偉大的藝術(shù)與平庸的藝術(shù)的本質(zhì)區(qū)別在于藝術(shù)家一心一意努力奮斗的目標(biāo)是否崇高,能否向世人揭示出高尚的事物或激發(fā)高尚的情操。3.按《寫作實(shí)踐》第一題的要求,為《我的叔叔于勒》寫一則故事梗概。示例:年輕時(shí)于勒大肆揮霍,人財(cái)兩空,被菲利普夫婦看成是流氓,落得掃地出門的地步。菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲。既至美洲,賺了小錢,兩年后又發(fā)了大財(cái),成為大家的“福星”。菲利普一家渴盼有錢的于勒歸來。二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高興,出國到哲爾賽島旅行。他們?cè)诖蠀s見到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人,菲利普先生在船長那里得到了信息及驗(yàn)證,那個(gè)賣牡蠣的就是于勒。菲利普一家人不但發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想化為烏有,進(jìn)入上流社會(huì)的美夢(mèng)成為泡影,眼下二女兒的婚事也岌岌可危。最后全家不動(dòng)聲色地改乘圣瑪洛船回來,以免再次碰上于勒。把課文《孤獨(dú)之旅》縮寫成500字左右的短文。示例:杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子,忽然家庭條件一落千丈,只好失學(xué)跟父親去放鴨。這對(duì)他是怎樣的打擊呀!由此他的孤獨(dú)之旅開始了。把課文《孤獨(dú)之旅》縮寫成500字左右的短文。在他的旅程中,首先是進(jìn)入陌生的天空和陌生的水面,感到恐懼和無助,還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這些問題時(shí)刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆蕩,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了,夜里遲遲不能入睡,大自然使他感到人的渺小與卑微。恐懼過后孤獨(dú)又來臨,沒有人交往,生活單調(diào),無比寂寞。即使和父親,也不知道再說些其他什么話,這樣空虛的日子讓他格外想家,然而家是回不去了。后來他和父親習(xí)慣了孤獨(dú),既然不能回避,也只能習(xí)慣了,這也是無可奈何的事。于是他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦,也就不再感到恐慌了。在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里,他和父親奮力追趕驚散的鴨群,當(dāng)他像大人一樣地戰(zhàn)勝了風(fēng)暴,攏住走散的鴨子時(shí),他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。其實(shí)他的哭是委屈的哭,是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的;