初中歷史-建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級歷史下冊第10課建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解和掌握黨的十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義做出的重要貢獻(xiàn)；了解鄧小平理論形成和確立的基本史實(shí)。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，收集和整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，讓學(xué)生培養(yǎng)歸納分析問題的能力，按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到鄧小平是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師。鄧小平理論是中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想，是馬克思主義在中國的發(fā)展；是中國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本保證，堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的信念。激發(fā)學(xué)生對鄧小平的敬愛之情，并樹立遠(yuǎn)大的人生理想。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。處理方法：根據(jù)本課提供的史實(shí)，讓學(xué)生思考和討論“為什么鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用從具體史實(shí)中歸納得出歷史結(jié)論的方法。難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。處理方法：讓學(xué)生討論然后教師歸納并出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解。課前準(zhǔn)備教師：收集相關(guān)圖片資料和影視資料。制作教學(xué)課件。學(xué)生：收集相關(guān)資料和圖片。收集鄧小平的事跡。教學(xué)方法教師教法：啟發(fā)引導(dǎo)，課堂討論活動(dòng)。學(xué)生學(xué)法：小組合作，學(xué)會(huì)收集，整理和研習(xí)資料。學(xué)生情況分析：本課理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展?？捎弥庇^課件幫助學(xué)生理解。本課時(shí)間跨度大，對鄧小平理論的提出、確立，到成為黨的指導(dǎo)思想這一過程的掌握，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論形成和確立大事簡表》，這樣思路就會(huì)更清晰，也就更容易掌握。學(xué)生教學(xué)過程導(dǎo)入新課★組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：為什么說十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）教師展示課件“改革開放的成就”以具體的數(shù)字和圖片資料讓學(xué)生了解改革開放以來的巨大成就?！锍猩蠁⑾拢處熤v授：新時(shí)期的主要任務(wù)是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，其“特色”就是根據(jù)中國的實(shí)際情況實(shí)行改革開放。鄧小平在這個(gè)過程中做出了杰出的貢獻(xiàn)，成為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。展示課件“鄧小平同志”畫像?！铮ò才艑W(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課第一目“改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”改革開放之初，鄧小平為什么要提出＂四項(xiàng)基本原則＂？（學(xué)生：那時(shí)出現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由化問題）２．＂四項(xiàng)基本原則＂的四個(gè)＂必須堅(jiān)持＂是什么？（指導(dǎo)學(xué)生從課本４5頁注解尋找答案:共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義道路、人民民主專政、馬列主義和毛澤東思想。）★教師指出：這“四項(xiàng)基本原則”不僅是我們的立國之本，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基本前提。３．1982年召開的十二大主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答后，展示課件：鄧小平明確提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義?！保?．1987年召開的十三大主要內(nèi)容是什么？（鄧小平為大會(huì)闡明了社會(huì)主義初級階段的基本理論，提出了黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線----以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。大會(huì)根據(jù)他的設(shè)想，做出了建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。）課件展示“社會(huì)主義初級階段的含義”5．根據(jù)46頁“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生列表、討論回答：為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？（他解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問題。）學(xué)生回答后，展示課件：時(shí)期作用十一屆三中全會(huì)提出實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策改革開放初提出四項(xiàng)基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化十二大提出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義十三大闡明社會(huì)主義初級階段理論，提出社會(huì)主義初級階段基本路線第二目“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立”1.課本45頁“導(dǎo)入框”、47頁插圖和49頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容都反映了哪件大事？（鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。）展示課件“假如你是鄧小平考察團(tuán)的負(fù)責(zé)人，你將選擇下列哪些城市考察并說出理由”，讓學(xué)生展開討論回答。播放視頻資料鄧小平南巡講話“共和國的腳步”⒉這些講話的重要觀點(diǎn)是什么？（黨的基本路線一百年不能動(dòng)搖、特區(qū)姓“社”不姓“資”、改革開放膽子要大一些、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵、發(fā)展才是硬道理、讓全國人民都發(fā)財(cái)?shù)?。）⒊這些講話的重要影響是什么？（這些圖片中的歷史事件發(fā)生在1992年我國現(xiàn)代建設(shè)和改革開放遇到姓“社”姓“資”問題困擾的關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平視察南方并發(fā)表重要講話，進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）⒋展示課件提問：黨如何解決前進(jìn)道路中的資產(chǎn)階級自由化和姓“資”姓“社”問題的？組織學(xué)生討論總結(jié)答案。5．組織學(xué)生思考討論：為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段？（鄧小平關(guān)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列問題）學(xué)生回答后，教師展示課件：在社會(huì)主義發(fā)展道路問題上：強(qiáng)調(diào)走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。在社會(huì)主義發(fā)展階段問題上：作出了我國還處于社會(huì)主義初級階段的正確判斷，提出社會(huì)主義初級階段基本路線。在社會(huì)主義根本任務(wù)問題上：不斷發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕。在社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力問題上：強(qiáng)調(diào)改革也是一場革命，反對僵化停滯。在社會(huì)主義建設(shè)的外部條件問題上：指出和平與發(fā)展的當(dāng)代世界的兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交，為我國現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。在社會(huì)主義建設(shè)的政治保障問題上：強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本原則是立國之本，是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)健康發(fā)展的保證。在社會(huì)主義建設(shè)的戰(zhàn)略步驟問題上：提出了“分三步走”的設(shè)想等。所以說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。6．1992年召開的十四大主要內(nèi)容是什么?（A.高度評價(jià)了鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論,確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。B.形成了以江澤民為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。）展示相關(guān)本次大會(huì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖及領(lǐng)導(dǎo)人圖片。7．1997年召開的十五大主要內(nèi)容是什么？（把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。）展示相關(guān)課件。課堂小結(jié)：本課講述的是十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義作出的重要貢獻(xiàn)和鄧小平理論的形成和確立的基本史實(shí)。鞏固練習(xí)：展示課件“聽歌曲學(xué)歷史”的兩個(gè)練習(xí)：播放具有時(shí)代感的歌曲《春天的故事》，閱讀它的激情四溢的歌詞，可使學(xué)生陶冶情操，能加強(qiáng)課堂感染力，同時(shí)通過討論回答與歌詞有關(guān)的練習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。2、播放《走進(jìn)新時(shí)代》部分演唱，再讓學(xué)生看歌詞中的題目討論回答，教師最后出示正確答案。布置作業(yè)：完成課本48頁“練一練”：應(yīng)選D（A是“一個(gè)中心”，B和C是“兩個(gè)堅(jiān)持”，它們都屬于基本路線內(nèi)容。）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《民族團(tuán)結(jié)》。板書設(shè)計(jì)：第10課建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平十一屆三中全會(huì)前————提出實(shí)行改革開放改革開放后————四項(xiàng)基本原則十二大————建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義十三大————黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立視察南方的重要講話————鄧小平理論的形成（影片）十四大————鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立十五大————鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想教學(xué)后記：本節(jié)的教學(xué)頭緒很多，內(nèi)容簡單，所以我主引導(dǎo)，大部分的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生充分發(fā)揮其自主性。又結(jié)合欣賞富有時(shí)代氣息的兩首歌曲，鞏固所學(xué)知識(shí)，效果很好。學(xué)情分析第10課----建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的相關(guān)知識(shí),學(xué)生在第8課----偉大的歷史轉(zhuǎn)折、第9課----改革開放中已有所了解，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；關(guān)于評價(jià)鄧小平是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師以及鄧小平理論的形成和發(fā)展等問題，多數(shù)學(xué)生由于認(rèn)知水平的限制，缺乏理性思考，難以接受。因此，在教學(xué)中應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生貼近歷史，貼近生活。并設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的提高,如有時(shí)間，可安排相關(guān)的視頻提供給學(xué)生看。

效果分析評

價(jià)要

點(diǎn)自評互評教師評價(jià)1、上課聽講時(shí)注意力集中，不受外界干擾。

2、課堂上能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提出的問題并積極回答。

3、能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題。

4、在小組合作中積極參與，與同伴完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、主動(dòng)幫助、帶動(dòng)身邊的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀寫姿勢正確。

7、能及時(shí)主動(dòng)地完成各項(xiàng)作業(yè)，而且書寫工整，作業(yè)質(zhì)量高。

8、對自己的學(xué)習(xí)有所體會(huì)，寫出感受，在反思中不斷進(jìn)步。

教材分析本課內(nèi)容緊緊圍繞一個(gè)主題——建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義.“改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平——鄧小平理論指導(dǎo)單位的確立”展開敘述。本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)到十五大這一時(shí)期，鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義做出的重要貢獻(xiàn)和鄧小平理論形成和確立的基本事實(shí)。本課重點(diǎn)是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。本課難點(diǎn)理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，特別是難于理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。確立這一難點(diǎn)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)，正因?yàn)猷囆∑嚼碚撌邱R克思主義在中國的新發(fā)展，所以確立它在全黨的指導(dǎo)單位也就是必然的了。評課練習(xí)1、在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物資嚴(yán)重匱乏。為緩和供應(yīng)的緊張，國家對生產(chǎn)和供應(yīng)加以控制。改革開放以后黨提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，物資越來越豐富，購物的各種票證也相繼取消。該體制的提出是在A.中共十二大 B.中共十三大C.中共十一屆三中全會(huì) D.中共十四大2、“毛澤東讓我們站起來，鄧小平使我們富起來”。把毛澤東思想、鄧小平理論寫進(jìn)黨章、確定為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議分別是A.中共一大中共七大B.中共七大中共十四大C.中共一大中共十四大D.中共七大中共十五大3、中共“十三大”明確提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，其中“一個(gè)中心”是指A.以改革開放為中心B.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心C.以四項(xiàng)基本原則為中心D.以社會(huì)主義道路為中心4、1982年，提出“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的會(huì)議是；1987年，中共十二大闡明了理論。5、第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會(huì)主義建設(shè)的一系列基本問題，成為指導(dǎo)我國改革開放和社會(huì)主義建設(shè)光輝旗幟的是:A．馬克思主義B．鄧小平理論C．毛澤東思想D．“三個(gè)代表”重要思想6、毛澤東開創(chuàng)的農(nóng)村包圍城市的革命道路與鄧小平開創(chuàng)的建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路，兩者最根本的共同點(diǎn)是()Ａ．堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路Ｂ．堅(jiān)持走群眾路線Ｃ．實(shí)事求是，從中國的國情出發(fā)Ｄ．借鑒蘇聯(lián)的成功經(jīng)驗(yàn)7．下列哪一項(xiàng)不是社會(huì)主義初級階段基本路線的內(nèi)容？（）

A．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B．堅(jiān)持改革開放

C．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則D．分三步走的戰(zhàn)略部署

8．改革開放和堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的關(guān)系是（）

Ａ．互相對立Ｂ．互為條件，互為補(bǔ)充

Ｃ．完全一致Ｄ．大同小異

9、偉大的改革開放不是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過程中遇到了哪些問題？黨是如何克服這些問題的，把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)推向前進(jìn)的？解決：面對資產(chǎn)階級自由化問題，鄧小平提出“在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。面對姓“資”姓“社”問題，鄧小平進(jìn)行南巡講話，指出特區(qū)姓“社”不姓“資”，膽子要更大些，發(fā)展才是硬道理。10、中國在20世紀(jì)出了三位偉人，他們使中國發(fā)生了三次巨變，對中國影響深遠(yuǎn)，請回答：這三位偉人分別是誰？孫中山、毛澤東、鄧小平他們分別有哪些貢獻(xiàn)？孫中山：辛亥革命，推翻滿清毛澤東：建立新中國，建立社會(huì)主義制度鄧小平：改革開放，富民強(qiáng)國課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)以及課后與同伴的交流，我認(rèn)識(shí)到：首先，在小組討論、學(xué)生自主活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的積極性，但是同時(shí)也忽略了一小部分不愛回答問題的學(xué)生，還有一小部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)不太積極，這樣不利于全體學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。其次，教師課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和與當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)的材料。在這方面我做的還不夠。另外，學(xué)生們搜集的資料存在多、雜、亂等問題。有的資料在這節(jié)課中根本就用不著，浪費(fèi)了學(xué)生們的精力和時(shí)間。課程改革的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、研究型的教師。教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。我離這一要求還有一定差距，在上課過程中還有不足之處。我會(huì)在以后的工作中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，爭取把課上得更加精彩。讓學(xué)生們在歷史課上能輕松愉快地收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而達(dá)成有效教學(xué)、高效課堂的目的。