初中道德與法治-【課堂實(shí)錄】人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人與大自然的不和諧之音》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步體會現(xiàn)實(shí)中存在的人與自然的不和諧之音，樹立正確的資源環(huán)境意識，樹立人與自然和諧相處的人生觀，從而堅(jiān)定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念，為落實(shí)環(huán)保行動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、能力：能從自我做起，珍愛和保護(hù)大自然的一切生命。提高保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力。3、知識：了解人與大自然的不和諧之音的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。二、重點(diǎn)人與大自然的不和諧之音三、難點(diǎn)環(huán)境狀況不容樂觀四、課型新授課五、教學(xué)過程（一）興趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，世界那么大，上節(jié)課我?guī)瑢W(xué)們出去看了看，感受了大自然之美。師：接下來，老師帶給同學(xué)們一段視頻——《剩下的果實(shí)》，讓我們一起繼續(xù)感受人與大自然的和諧之音，好嗎？生：好。師:目送著小伙伴遠(yuǎn)去的背影，相信同學(xué)們的腦海中，還浮現(xiàn)著人與動物，人與大自然相處的那一串串和諧的音符，那就請你伸出熱情的雙手，讓我們?yōu)檫@和諧的一幕鼓掌吧。生：鼓掌。師：大家覺得這種和諧會被破壞嗎？生：不會。師：接下來讓我們繼續(xù)看視頻，看看故事最后的結(jié)局。（溫馨提示：淚點(diǎn)低的同學(xué)請自備紙巾）師：同學(xué)們你被打動了，如果你被打動的話，請?jiān)俅紊斐瞿愕碾p手把掌聲獻(xiàn)給你自己吧，因?yàn)楹镁靡詠頉]有什么東西能夠觸及到你的靈魂深處了。生：鼓掌。師：看完這一部分的視頻，有的同學(xué)憤怒了，有的同學(xué)流淚了，你的理由是什么呢?生：人與大自然本可以和諧相處，而人們?yōu)榱艘患核嚼?，人與大自然之間產(chǎn)生了不和諧之音。師：到底人與大自然之間有哪些不和諧之音，造成這些不和諧之音的原因和影響有哪些，帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)《人與大自然的不和諧之音》一節(jié)的內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：用典型視頻導(dǎo)入引起學(xué)生共鳴和震撼，創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入課題學(xué)習(xí))（二）走進(jìn)課本1、自主學(xué)習(xí)（要求：自己結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。）2、互助學(xué)習(xí)（要求：在組長的組織下，先交流自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的知識和問題，達(dá)成一致的在課本上做出標(biāo)記；組內(nèi)解決不了的問題或者自己的新見解新看法，作為展示內(nèi)容提出來。）（三）實(shí)踐探究1、自然物種在減少師:同學(xué)們完成了自主學(xué)習(xí)，下面我們就來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果吧。師：請同學(xué)們結(jié)合《剩下的果實(shí)》中的鏡頭，小組討論交流發(fā)現(xiàn)的“人與自然的不和諧現(xiàn)象”，組長負(fù)責(zé)記錄。生：討論交流，自然物種在減少，自然景觀遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。師：那么我們先來研究一下我們同學(xué)提出的第一個(gè)不和諧之音——自然物種在減少。師：老師總是那么殘忍，把你最不想回憶起的畫面放在這里，那么接下來我們來先看一個(gè)動物滅絕檔案，結(jié)合物種在減少方面的圖片資料，說一說：自然物種減少的原因有哪些呢？生：原因有自然歷史和自然災(zāi)害的原因，還有人為原因。師：大家覺得物種減少的危害是什么呢？生：破壞生態(tài)平衡，最終危及人類自身。師：在北京有一處世界動物滅絕墓地，地球的原有物種成多米諾骨牌的形式排列，滅絕的呈倒下狀，大家覺得骨牌的最后一塊會是誰呢？生：人類自身。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過大量形象、直觀的圖片資料，讓學(xué)生感知自然物種在減少及其造成這種現(xiàn)狀的原因及危害)2、自然景觀遭到人為破壞師：很多物種已經(jīng)滅絕，或者瀕臨滅絕，有些動植物只能到景點(diǎn)去看看了，那么我們就一起走進(jìn)國內(nèi)外一些知名的景點(diǎn)吧。師：請同學(xué)們以小組為單位討論一下自然景觀遭到破壞的狀況及原因有哪些呢？生：政府睜一只眼閉一只眼，開發(fā)商以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展，游客的文明素質(zhì)和環(huán)保意識比較差。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過真實(shí)的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生合作討論，從多個(gè)角度探討造成自然景觀遭到破壞的原因，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)3、環(huán)境狀況不容樂觀師：實(shí)際上我們剛才所講到的物種減少問題，景觀破壞問題，歸根到底都是環(huán)境問題，那么同學(xué)們知道什么是環(huán)境問題嗎？生：環(huán)境問題就是人類不合理開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。師：環(huán)境問題包括了環(huán)境的污染問題又報(bào)貨了環(huán)境破壞問題。（出示一組大氣污染、水污染、垃圾污染的圖片介紹什么是污染問題，出示一組亂砍濫伐、亂捕濫殺、土地荒漠化和山體滑坡的圖片來給學(xué)生介紹什么是環(huán)境破壞問題。師：同學(xué)們覺得小環(huán)境問題會給我們?nèi)祟悗砟男┪：?？請你距離說明。生：亂砍濫伐，破壞植被，讓生態(tài)失衡，造成土地荒漠化。生：亂捕濫殺，使生物界的生物鏈遭到破壞，打破了生物界原有的平衡。生：空氣污染，造成霧霾天氣，眼中影響了人們的身體健康。師：剛才有的同學(xué)提到了可持續(xù)發(fā)展，那么大家知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？生：不知道。師：為了幫助同學(xué)們更好的理解我們國家這一重大戰(zhàn)略，老師為同學(xué)們錄制了一段微視頻，接下來我們共同學(xué)習(xí)一下吧。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過微課講解，讓學(xué)生理解什么是可持續(xù)發(fā)展，懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，達(dá)到突破難點(diǎn)的作用)4、收獲平臺師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有自己的收獲，他們請你說出來與同學(xué)們分享一下吧。生：進(jìn)行總結(jié)。師：有的同學(xué)是這樣來總結(jié)本節(jié)內(nèi)容的，請同學(xué)們一起來看視頻，一起來構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)將思維導(dǎo)圖、PPT和手機(jī)錄音有機(jī)結(jié)合，制作成視頻，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)概括，形象直觀)（四）知識反饋師：接下來我們首先進(jìn)入牛刀小試環(huán)節(jié)，完成以下兩個(gè)選擇題。生：交流答案。師：接下來我們進(jìn)入學(xué)以致用環(huán)節(jié)，閱讀圖片，說明圖片所反映的問題有哪些?生：交流環(huán)境問題及其危害。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過選擇題和圖片材料題的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、拓展提升的作用)（五）收獲平臺學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？生：構(gòu)建本節(jié)思維導(dǎo)圖，評價(jià)反思。結(jié)束語：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，人與大自然的不和諧之音已經(jīng)為我們敲響了警鐘，我們就要在《我是一片綠葉》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)了，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@做出自己的貢獻(xiàn)吧。同學(xué)們再見?！度伺c大自然的不和諧之音》學(xué)情分析初三年級學(xué)生出生、成長的環(huán)境是比較優(yōu)越的，對自然界的物種，自然環(huán)境遭人為破壞的情況了解甚少。通過本節(jié)內(nèi)容教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自然物種，保護(hù)自然環(huán)境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在開始做起以達(dá)教學(xué)目標(biāo)。《人與大自然的不和諧之音》效果分析課前教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿和課件，學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)稿，在小組長的帶領(lǐng)下，通過討論交流，解決小組成員自學(xué)遇到的疑難，小組內(nèi)解決不了的問題，課堂上請教其他小組、老師幫助解決，教師在整個(gè)教學(xué)活動中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、交流解決疑難。課內(nèi)探究環(huán)節(jié)，教師選取典型材料和典型案例，通過多媒體展示案例和學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)成果相結(jié)合，運(yùn)用多種活動形式，提出有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，學(xué)生通過自主感悟、合作探究、交流討論，最終得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。1、案例選擇能夠貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。所選擇的“剩下的果實(shí)”視頻是可以觸發(fā)學(xué)生淚點(diǎn)的Flash動畫，以導(dǎo)入的形式讓學(xué)生感受人與大自然本可以和諧相處，但人類為了經(jīng)濟(jì)利益使人類與大自然有了不和諧之音。同時(shí)選用的其他案例，都是近年社會所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，特別像世界動物滅絕檔案、世界動物滅絕墓地、旅游景點(diǎn)的滿目瘡痍和霧霾中的北京城都是以學(xué)生們喜歡的漫畫、網(wǎng)絡(luò)段子、圖片形式來呈現(xiàn)，以詼諧幽默的形式接近了學(xué)生與教材、社會的距離，營造了融洽的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、微視頻在解決課本重難點(diǎn)過程中發(fā)揮了重要作用。結(jié)合2015年暑期遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容，大膽的在課堂上引入了微視頻教學(xué)，將小馬村的變遷制作成微視頻，并用錄屏軟件Camtasia加上了字幕，用于解決“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一教學(xué)重點(diǎn)問題的突破，學(xué)生圍繞微視頻中小馬河村的變遷，學(xué)生們加深了認(rèn)識，將每個(gè)學(xué)生思維火花有機(jī)整合起來，形成完整、全面、正確的立場和態(tài)度，微視頻敲開了學(xué)生的心門，激發(fā)了他們思維的欲望。3、凸顯學(xué)生的主體地位，提高課堂參與度。課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的主題地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生始終都能以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動之中。本節(jié)課調(diào)動了各小組四號和三號同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并考察他們對于人與大自然的不和諧之音的掌握情況，把課本上僵死的知識，讓他們用自己的語言表達(dá)出來，既增加了課堂的趣味性，也把所有同學(xué)引導(dǎo)到對知識的理解的軌道上來，從而整堂課學(xué)生的參與度非常高。4、利用思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生梳理和掌握基礎(chǔ)知識。在課堂教學(xué)中重視了思維導(dǎo)圖的使用，將本節(jié)課的知識讓學(xué)生把錄音與PPT相結(jié)合，既總結(jié)了課本知識，又向同學(xué)們發(fā)出倡議，一課下來學(xué)生就不至于對于要掌握的知識一片茫然，無所適從，既掌握了基礎(chǔ)知識，又理解了知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把枯燥無味的課本知識變得形象生動，便于掌握?！度伺c大自然的不和諧之音》教材分析《人與大自然的不和諧之音》是山東人民出版社思想品德八年級上冊第六課的第二節(jié)的內(nèi)容，主要講述人與大自然的不和諧音符。

本節(jié)內(nèi)容主要說明目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的情感。本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)層次：“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環(huán)境狀況不容樂觀”。首先讓學(xué)生了解目前自然界物種減少的狀況、原因及危害；其次讓學(xué)生了解自然景觀遭到人為破壞的情況，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然景觀的意識；最后讓學(xué)生了解目前環(huán)境形勢的嚴(yán)峻性，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境刻不容緩?！度伺c大自然的不和諧之音》評測練習(xí)1、據(jù)報(bào)道，全球1/4的陸地開始荒漠化，2/3的可耕旱地已經(jīng)被毀，2.5億人受到直接影響，10億人受到威脅。造成這一事實(shí)的主要原因是（）全球氣候變暖人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和利用不可抗拒的歷史因素自然災(zāi)害嚴(yán)重本題重點(diǎn)考察造成環(huán)境問題的主要因素是人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和利用。2、2010年，我國西南地區(qū)遭受六十年罕見干旱，災(zāi)情持續(xù)200多天且呈發(fā)展趨勢；4月下旬，我國多個(gè)地區(qū)城市遭受強(qiáng)沙塵暴襲擊，極端天氣持續(xù)時(shí)間長，影響范圍大，給受災(zāi)地區(qū)生產(chǎn)生活秩序帶來嚴(yán)重影響，造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。對此，下列認(rèn)識正確的是（）A．環(huán)境惡化會加劇自然災(zāi)害的發(fā)生B．環(huán)境問題會制約經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展C．環(huán)境問題只是中國面臨的嚴(yán)重問題D．我們應(yīng)保護(hù)環(huán)境，停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)本題要求學(xué)生牢記環(huán)境問題帶來的危害，特別是深入理解環(huán)境問題制約經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。3、通過一組圖片和漫畫來說明共同反應(yīng)的問題是什么？本題要求學(xué)生牢記環(huán)境問題的含義以及帶來的深層次的危害?！度伺c大自然的不和諧之音》課后反思執(zhí)教的初三上冊第六課第二節(jié)《人與大自然的不和諧之音》一節(jié)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后評價(jià)來看，整體效果還算不錯(cuò)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：本節(jié)課運(yùn)用了Flash動畫、圖片資料、微視頻、思維導(dǎo)圖等多媒體材料，進(jìn)行課堂教學(xué)，探索“有思維含量”的課堂教學(xué)模式。首先用Flash動畫《剩下的果實(shí)》作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，整個(gè)過程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又賺足了學(xué)生淚點(diǎn)，最重要的就是打開了學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生的思維火花初閃?！秳游餃缃^檔案》和北京世界滅絕動物墓地的照片的出示，讓學(xué)生探究造成物種減少的原因及危害，接下來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生追問我們能為保護(hù)野生動物采取哪些措施。通過展示一組旅游景點(diǎn)的不文明現(xiàn)象和自然景觀造人為破壞的照片，引導(dǎo)學(xué)生得出人為景觀遭人為破壞的狀況及原因。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是在講解環(huán)境問題的危害時(shí)應(yīng)用了微課，為了幫助學(xué)生理解什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們運(yùn)用小馬河村變遷的事例，給學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而讓學(xué)生更好的了解什么是可持續(xù)發(fā)展。在收獲盤點(diǎn)環(huán)節(jié)，將思維導(dǎo)圖和學(xué)生錄音有機(jī)融合在PPT中，制成一段微視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，從整體上把握本節(jié)課所學(xué)知識。在課程結(jié)束環(huán)節(jié)，將《我是一片綠葉》的視頻送給學(xué)生，向?qū)W生發(fā)出倡議，讓學(xué)生為關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然做出自己的貢獻(xiàn)。本節(jié)課的不足之處，課件種有大量的圖片及文字資料，容量大、環(huán)節(jié)多，學(xué)生參與也多，故課堂節(jié)奏相對緊張，沒有及時(shí)的捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，應(yīng)更多的注重問題的深化與追問，同時(shí)也沒有對于整堂課各小組的表現(xiàn)缺乏一個(gè)整體的評價(jià)，這些問題的解決都需要今后在有效合理的安排課堂時(shí)間中來逐步解決?！度伺c大自然的不和諧之音》課標(biāo)分析從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景材料、社會話題以及反映生活的漫畫等創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多元、多層次的活動設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，經(jīng)過自主分析、思考、感悟、體驗(yàn)，把課堂與社會、教材與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、開放性。采取討論法、案例分析法等組織教學(xué)。課標(biāo)要求學(xué)生要知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意