《農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)策略的研究》開題報(bào)告

1、農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)策略的研究開題報(bào)告2010 年 6 月，借著高中新課程改革進(jìn)一步深化的東風(fēng)，本課題組申請了農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)策略的研究縣級課題，經(jīng)昌黎縣教研室批準(zhǔn)，本課題現(xiàn)已進(jìn)入全面啟動(dòng)實(shí)施階段，為了更好的完成該項(xiàng)課題的研究特作開題報(bào)告如下 :一、課題的提出背景新課程標(biāo)準(zhǔn)啟用以來，新課改也隨之開展起來，牽動(dòng)教學(xué)方法及策略的改進(jìn)，新的一輪的教學(xué)改革從08 年開始，經(jīng)過了 3 年的教學(xué)實(shí)踐探索，有些地方和學(xué)校已經(jīng)很成熟了，但作為普通高中，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校教學(xué)條件局限，無法滿足課改要求，加之教師在教學(xué)中無法從老的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下走出來，“穿新鞋走老路”，致使農(nóng)村普通高中課改一直沒有多大進(jìn)

2、展?；谶@種情況，本課題旨在通過在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對普通農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)策略的探索研究，使得普通高中的英語教學(xué)改革順利進(jìn)行下去，從而推動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。二、課題的界定及理論依據(jù)課題的界定:英語詞匯教學(xué)要走出為傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)論所禁錮的怪圈，就必須重視學(xué)生如何學(xué)習(xí)這一重要的方面。重視學(xué)生活動(dòng)是課程改革實(shí)施的主渠道，深化英語詞匯教學(xué)改革是基礎(chǔ)英語教學(xué)課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須“充分發(fā)揮英語老師的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要特別鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，把英語老師的主導(dǎo)作用真正落實(shí)在組織、激勵(lì)、指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)上來，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”，學(xué)會(huì)認(rèn)

3、知和發(fā)展，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的“終身學(xué)習(xí)者”。英語詞 匯教學(xué)要從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)化，就必須研究學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方式的類別、結(jié)構(gòu)、特性、應(yīng)用條件和相互關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)選擇和優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。課題研究的理論依據(jù):本課題所設(shè)計(jì)的英語詞匯教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)了英語語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)理論，具體貫徹了德國哲學(xué)家艾賓浩斯(Ebbinghaus) 遺忘曲線規(guī)律，關(guān)于二語習(xí)得的輸入理論(input hypothesis)Krashen (1982) 、吸收理論(intake hypothesis) 和輸出理論(output hypothesis)

4、，克拉申(Krashen ， S.) 的第二語言習(xí)得的綜合理論，即監(jiān)察論(Monitor Theory) ， 美國心理學(xué)家弗拉維爾 (J.H.Flavell) 的元認(rèn)知概念和建構(gòu)主義的有關(guān)理論。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究的目標(biāo):本項(xiàng)研究以詞匯學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ), 應(yīng)用詞匯教學(xué)策略，試圖研究學(xué)習(xí)者在1.詞匯學(xué)習(xí)技巧方面存在的問題，進(jìn)而研究教師對詞匯教學(xué)的方法與技巧問題，將理論運(yùn)用于詞匯教學(xué)，改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，通過分析研究詞匯的特點(diǎn)，優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，通過多元化的詞匯教學(xué)提高學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和技巧開展各項(xiàng)英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對自身的英語學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法有新的認(rèn)識和

5、提高，即進(jìn)行與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的記憶、理解和應(yīng)用詞匯，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從而探索出提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，解決詞匯在教與學(xué)中的掌握問題，更有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語水平與學(xué)習(xí)成績。使學(xué)生掌握正確高效英語學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。大部分學(xué)生能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，部分學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的課外詞匯。2. 通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開發(fā) 和拓展英語教學(xué)資源的能力，活躍我?；顒?dòng)教學(xué)的研究并形成特色。研究內(nèi)容 :1、課堂詞匯教學(xué)(1) 、強(qiáng)化語音教學(xué)，注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

6、;(2) 、注重詞匯意義的教學(xué) ;(3) 、注重語境教學(xué)，用詞造句鞏固詞匯教學(xué)，加強(qiáng)作文練習(xí)鞏固詞匯教學(xué) ;(4) 、深入挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，辨別英漢詞匯差異性2、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)(1) 、充分利用詞典，了解和掌握詞匯;(2) 、在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯 ;(3) 、用上下文判斷和掌握詞義;(4) 、不要孤立地記單詞，要按詞匯鏈記憶單詞，更要在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中掌握詞匯3、課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法(1) 、指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀, 練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語感;(2) 、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果四、課題研究的方法和步驟課題研究的方法:1、文獻(xiàn)研究法: 收集詞匯教學(xué)相

7、關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行比較，研究提高詞匯教學(xué)效益的方法。2、調(diào)查分析法: 對高中三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷和學(xué)前考查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。3、行動(dòng)研究法: 課題組成員不斷地通過對詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示、評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，反復(fù)進(jìn)行，以獲得教學(xué)效益最大化。4、同時(shí)，我們還采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。課題研究的步驟 :第一階段 (2010 年 9月 ,11 月 )為研究準(zhǔn)備階段。主要做以下工作:組織申報(bào)，完成申請報(bào)告?；I備、組織隊(duì)伍，設(shè)計(jì)總體方案并組織論證，確定 方案 ; 任務(wù)分解、落實(shí)到班，制定第一階段實(shí)施方案并交流研討。第二階段 （2010 年 11 月 ,201

8、1 年 6 月）為實(shí)施階段。圍繞課題核心內(nèi)容完成研究方案，推進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)策略改革的全面實(shí)施。第三階段 （2011 年 6 月 -9 月 ） 為總結(jié)評價(jià)階段。形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提請上級有關(guān)部門對本課題進(jìn)行驗(yàn)收和鑒定。五、課題組成員及研究專長本人現(xiàn)任教于昌黎縣第六中學(xué)，從事英語教學(xué)工作。自從畢業(yè)以來，立足本職工作，立志把自己的青春年華獻(xiàn)身給祖國的教育教學(xué)事業(yè)。針對自己參加工作日淺，工作經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，我虛心向老教師請教的同時(shí)，還多讀書，廣涉獵，踴躍參加上級組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)知識。我先后擔(dān)任過班主任及英語教研組長等職務(wù)，在教育教學(xué)實(shí)踐中我逐漸把握了學(xué)生的心

9、理特點(diǎn)，懂得了學(xué)生的心聲，明確了教師應(yīng)該怎樣去輔導(dǎo)學(xué)生，怎樣授課才能引起學(xué)生的共鳴。為教研活動(dòng)的順利開展奠定了良好的組織基礎(chǔ)。本課題組其他成員也都是多年身處教學(xué)一線的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)教研熱情高漲，已為本次課題的研究工作做好了充分準(zhǔn)備?！笆濉逼陂g參與省級課題創(chuàng)設(shè)多維學(xué)生評價(jià)體系的研究現(xiàn)已順利結(jié)題，“十一五”期間參與縣級課題關(guān)于高中政治研究性課堂教學(xué)模式的研究的研究現(xiàn)已順利結(jié)題，以上成果已在一定范圍內(nèi)推廣并受到廣大師生的好評。六、現(xiàn)有基礎(chǔ)自 2010 年 6 月立項(xiàng)以來，課題組以本課題研究為抓手，帶領(lǐng)各成員學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新，努力推進(jìn)教學(xué)改革，提高專業(yè)發(fā)展水平。根據(jù)本課題研究計(jì)劃

10、，做了大量工作，開展了一系列活動(dòng)，取得了較好的成效。1(文獻(xiàn)研究。我們首先組織各成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探討問題。在學(xué)習(xí)理論、探討問題的基礎(chǔ)上，我們已著手研究制定英語詞匯教 學(xué)的行動(dòng)策略。2( 實(shí)踐探索。在研究制定行動(dòng)策略的同時(shí)，我們組織各成員在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。各成員選擇一個(gè)專題，帶領(lǐng)本年級英語教師根據(jù)行動(dòng)方案，在工作中研究和實(shí)踐。并進(jìn)行總結(jié)反思，每人每月撰寫 1 篇本人教學(xué)活動(dòng)的案例分析，撰寫 1 篇教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，我們圍繞研究項(xiàng)目，定期開展教學(xué)改革研討活動(dòng)，并指定若干位老師準(zhǔn)備研究課。在這基礎(chǔ)上，開課觀摩，指向研究主題，結(jié)合公開課，探討問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提練思想

11、。七、經(jīng)費(fèi)估算由于本課題組核心成員均是我校從事英語教學(xué)工作的一線教師，而且研究對象主要是現(xiàn)有在校學(xué)生，我們主要是利用每周一次的教研組活動(dòng)進(jìn)行交流討論，因此，課題研究的經(jīng)費(fèi)開支不會(huì)太多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，圖書館全面開放，為我們的研究增配電腦，并承諾保障課題研究的經(jīng)費(fèi)提供，解除我們研究的后顧之憂。對于本課題，我們充滿信心，將利用現(xiàn)有的各種有利條件和現(xiàn)代化科研手段為課題研究服務(wù)，爭取早日出科研成果。下面是贈(zèng)送的幾篇網(wǎng)絡(luò)勵(lì)志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除謝謝出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路?！边@是我媽常說的一句話，每當(dāng)我面臨困難及有畏難情緒的時(shí)候，我媽就用這

12、句話來鼓勵(lì)我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺自己的一生不甘心這樣度過，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問我，我也不知道你應(yīng)該怎么選擇，人生都是自己的，誰也無法代替你做怎樣的選 擇。有一個(gè)和我熟識的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時(shí)候，他負(fù)責(zé)收件和送件，我搬家的時(shí)候，他幫我安排過兩次公司的面包車，有時(shí)候他送件會(huì)順路把我塞在他的三蹦子里當(dāng)貨物送回我家。他時(shí)常跟我提起在老家農(nóng)村種地的生活，以及進(jìn)城之前父母的擔(dān)憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時(shí)候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很

13、多人想說：“這還在北京混個(gè)什么勁兒啊”但他每天都樂呵呵的，就算把快遞送錯(cuò)了也樂呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說 : “我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧。”我有點(diǎn)驚愕，有一種“哎呦喂，張老板好，今天還能三蹦子順我嗎”的感慨。之后我卻很少見他來，我以為是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問起他們公司的快遞員，小伙子說老板去上海了，在上海開了家新公司。我很杞人憂天地問他：“那上海的市場不激烈嗎，新快遞怎么駐足啊”小伙子 嘿嘿一笑說：“我們老板肯定有辦法唄他都過去好幾個(gè)月了，據(jù)說干得很不錯(cuò)呢” “那老婆孩子呢，孩子不是剛生還很小嗎，”“過去了

14、，一起去上海了”那個(gè)瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起手機(jī)黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說都跳槽出去開公司才厲害，在公司瞪著眼睛看屏幕就是沒發(fā)展，我是想說，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個(gè)人都覺得自己越活越內(nèi)向，越來越自閉，越長大越孤單，以至于滋生了“換個(gè)新環(huán)境，我這種性格估計(jì)也不會(huì)跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過算了”的思想感情。與其說自己自閉，其實(shí)就是懶，不想突破自己好不容易建立起來的安全區(qū)域。于是大家都活在了對別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學(xué)生都活得跟30 歲一樣

15、。拒絕平庸里有一句話: 很多時(shí)候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的成功 , 正是因?yàn)橹雷龀梢患虏蝗菀子植辉敢馊プ?，然后又對自己的懶惰和無能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。其實(shí)走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強(qiáng)調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)狀。有人問我那你常說要堅(jiān)持，天天跑出去怎么堅(jiān)持, 其實(shí)要堅(jiān)持的是一種信仰，而不是一個(gè)地方，如果你覺得一個(gè)地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說的 : “夢想失敗了，那就換一個(gè)夢想?！辈荒苷f外面都是大好前程，但肯定你會(huì)認(rèn)識新的人，有新的機(jī)會(huì)，甚至改頭換面重新做人。很多人覺得在一個(gè)公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力

16、有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這里干不好，去別的地方也不行呢 , 想想，真的是這樣，職場上總能見到在一個(gè)地方呆不下去而在另一個(gè)地方就如魚得水的人。有時(shí)候走出去不僅僅是找到新機(jī)會(huì)，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。別在同一個(gè)地方折磨自己太久，別跟自己長時(shí)間過不去。出路出路，走出去了都是路。說給昨天的今天的明天的我們自己如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，一半的風(fēng)力飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。如果有來生，要做一只飛鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽

17、，向北喚醒芬芳。_三毛?說給自己聽我們都已走過了昨天。如果，我們都希望有這樣一個(gè)如果，能夠讓一切重新來過，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊(yùn)藏已久的夢想，帶上年少時(shí)不羈的血性，獨(dú)自一人乘坐火車去遙遠(yuǎn)陌生的地方遇見另一個(gè)自己。如果還有如果，一切是否還會(huì)走到現(xiàn)在的地步， 37 度的體溫，身上的每一個(gè)的疤痕都是昨天的一個(gè)的一個(gè)故事?？粗娪?、電視或小說里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無返顧的背起行囊去遠(yuǎn)方。昨天，我真的這樣想過，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠(yuǎn)方。誰年輕的時(shí)候沒有迷茫過，最終我們也沒有缺胳膊少腿，就算帶來了滿身的傷痕，那又

18、能怎樣，就算是無理取鬧，也要跟自己說句你是對的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場沒有看完的電影，沒有聽完的歌曲，沒有寫完的日志，沒有來一場說走就走的旅行這些，都已風(fēng)塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的閃亮登場。人生沒有如果，也無法重來，人生就是每天都在上映著沒有彩排的現(xiàn)場直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個(gè)無悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會(huì)有悲傷，我也要積極面對。有時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)，是我們根本別無選擇的選擇。明天，明天近在咫尺，也遠(yuǎn)在天涯。因?yàn)槿松錆M了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠(yuǎn)是謎，是未知。時(shí)光從來都不會(huì)為任何人停留，不管今天你是春風(fēng)得意，還是懷才不遇; 不管今

19、天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱; 不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛; 不關(guān)今天你是富甲一方，還是一無所有，明天，已在路上，正向我們走來。頹廢者，會(huì)讓幸福悄然遠(yuǎn)走; 墮落者，會(huì)讓美好戛然止步。成敗不過一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對和處置，最后會(huì)有不一樣的明天和結(jié)局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動(dòng)。你若盛開，清風(fēng)自來。你若付出，必有收獲。生活茶，品過才知甘苦; 人生路，走過才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘 才能換來明天的饋贈(zèng)。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，

20、努力做事，從容做人，寵辱不驚。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”。面對生活，不言棄，走過今天的崎嶇，也許就能迎來明天的順利 ; 走過今天的風(fēng)雨，也許就能迎來明天的晴朗 ; 走過今天的挫敗，也許就能迎來明天的輝煌。人生里喜憂參半，生命中得失并存?？v然風(fēng)沙肆虐，白楊依然選擇挺立; 縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放?！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時(shí)丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明天是一片待墾的荒原，努力者會(huì)讓它生機(jī)勃勃、美麗如畫。明天，是沒有盡頭的時(shí)間隧道，若要明天會(huì)更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請選擇做最美的綻放。

21、不管身在何處，我們，都要把最美的詩篇寫在今天留在明天，把瀟灑的身影印在世界拉長在地平線。這就是我想說給昨天的、今天的和明天的我自己的話，而且我也希望我的朋友們可以和我一起分享。然后我們一起卯足了勁兒，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天我們風(fēng)雨兼程、我們寒暑無休，我們且行且堅(jiān)定且努力且珍惜冰心在她的散文中說過“今生如果美好，我又何求來世，今生若不美好，我又何求來生?！蓖甑奈依鲜潜恢啬休p女的爸爸嚴(yán)厲的指責(zé)和打罵，連住在我家的鄰居看到我被打罵都看不下去，還有，就是我爸爸寵著我的弟弟，很冷淡的對待我。到了成年了，父母下崗了，父親沒有工作，母親偷渡到法國，給在法國的中國家庭當(dāng)保姆，本來是條件好了點(diǎn)，不幸又降

22、臨到我身上。我因?yàn)閼賽墼?，我竟然瘋了。送到了精神病醫(yī)院住了 1 個(gè)半月的院。 面對人生我絕望了，不知道未來的路如何行走，看著路人的嫌棄眼光，和無意中說的“神經(jīng)病”三個(gè)字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一個(gè)親戚叫我去外地打工，我父親叫我去了，結(jié)果，我又出了問題了。我神經(jīng)病發(fā)作，從摩托車上摔下來，又送到醫(yī)院去，住了半個(gè)月的院，又從外地拖回了家中。第二次病發(fā)了，我又在神經(jīng)病院住了 1 個(gè)半月的醫(yī)院。 出院后，我就在想自己人生的路應(yīng)該怎么走了 ,我依然參加了成人高考，考取了英文系，讀了 2 年的英文，過了四，六級。母親給的錢，自己讀的書。那年我畢業(yè)才24 歲，有了大專文憑了，自己找了份工作。有工作了談戀愛應(yīng)該可以吧。于是，我每談戀愛都告訴他我有病的事，不是嚇的手機(jī)關(guān)機(jī)，就是嚇的人失蹤，沒人蹤影。偶爾，有個(gè)對你的好