學前心理學思維概念演示文稿

學前心理學思維概念演示文稿當前第1頁\共有34頁\編于星期日\0點優(yōu)選學前心理學思維概念Ppt當前第2頁\共有34頁\編于星期日\0點本章主要內(nèi)容第三節(jié)思維概述一、什么是思維

二、思維過程

三、思維形式

四、創(chuàng)造性思維第四節(jié)學前兒童的思維

一、學前兒童思維的發(fā)生

二、學前兒童思維發(fā)展的趨勢

三、學前兒童思維發(fā)展的特點

四、學前兒童思維能力的培養(yǎng)當前第3頁\共有34頁\編于星期日\0點

本章學習目標1.掌握思維的基本概念，理解思維的過程與形式2.理解并掌握幼兒思維發(fā)展的趨勢與特點3.初步學會培養(yǎng)學前兒童思維的策略4.增強了解研究幼兒的專業(yè)意識，逐步樹立科學的兒童觀當前第4頁\共有34頁\編于星期日\0點第三節(jié)思維概述當前第5頁\共有34頁\編于星期日\0點

主要內(nèi)容一、什么是思維二、思維過程三、思維形式四、創(chuàng)造性思維當前第6頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維

（一）思維的概念

（二）思維的特性

（三）思維的種類當前第7頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維

當你早晨醒來，推開窗門一看，發(fā)現(xiàn)地面上濕漉漉的，你就會得出什么結論？下雨了！當前第8頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維我們沒有直接看到下雨，但是通過地面濕漉漉的“媒介”和多年的經(jīng)驗，總結得出只有下雨才會出現(xiàn)這種情況，從而間接得知昨晚下雨的結論。思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映（一）思維的概念當前第9頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維

1.間接性2.概括性（二）思維的特性當前第10頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維（二）思維的特性當前第11頁\共有34頁\編于星期日\0點1.間接性：指人們能借助已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識另一些沒有被感知的事物、事物間的關系及事物發(fā)展的進程。（1）探知歷史（2）知曉現(xiàn)在（3）預測未來當前第12頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維（二）思維的特性當前第13頁\共有34頁\編于星期日\0點幼兒第一次入園，老師介紹自己說是班主任李老師幼兒每次入園，都看到班主任李老師幼兒概括出一個結論：我們的班主任是李老師，她每天都在幼兒園迎接我們。2.概括性：思維反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的、必然聯(lián)系。當前第14頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維

1.間接性2.概括性（二）思維的特性當前第15頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維思維與感知覺的區(qū)別是？思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映感覺：顏色鮮艷、芳香撲鼻知覺：鮮花非常美麗思維：推斷春天來了當前第16頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維思維與感知覺的關系是？思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映感知覺：是人腦對客觀事物的直接反映。思維：是人腦對客觀事物的間接反映。當前第17頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維1.從個體發(fā)展來看，思維可以分為：（1）直覺行動思維（2）具體形象思維（3）抽象邏輯思維（三）思維的種類當前第18頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維案例1：看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。一旦動作停止，對該動作的思維也就停止了（三）思維的種類案例2：如計算3+4＝7，不會對抽象數(shù)字進行加減，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等具體形象計算。案例3：孩子懂得了“5”、“8”這些數(shù)字可以是任何事物的數(shù)目，“5”既可以是5個蘋果，也可以是5張桌子或5把椅子。直覺行動思維形象思維抽象思維當前第19頁\共有34頁\編于星期日\0點

定義：也稱直觀行動思維，指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。直覺行動思維是最低水平的思維。

這種思維方式在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出?！斑呑鲞呄牖蛘咦鐾暝傧搿保?）直覺行動思維思維只在動作之中進行。當前第20頁\共有34頁\編于星期日\0點嘗試錯誤實驗當前第21頁\共有34頁\編于星期日\0點當前第22頁\共有34頁\編于星期日\0點

定義：具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維,是介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。什么是警察？

（2）具體形象思維當前第23頁\共有34頁\編于星期日\0點當前第24頁\共有34頁\編于星期日\0點定義：運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理，以解決問題的思維過程。嚴格地說幼兒尚不具備抽象邏輯思維，但幼兒晚期幼兒開始出現(xiàn)這種思維的萌芽。（3）抽象思維當前第25頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維2.根據(jù)思維探索答案的方向，思維可以分為：（1）聚合思維（2）發(fā)散思維（三）思維的種類當前第26頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維案例1：村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途？比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件……案例2：甲＞丙甲＜乙乙＞丙乙＜丁,求：丙和丁的關系（三）思維的種類聚合思維發(fā)散思維當前第27頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維2.根據(jù)思維探索答案的方向，思維可以分為：（1）聚合思維：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，得出一個正確的結論或最佳解決方案的思維。

（2）發(fā)散思維：根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考以尋求多樣答案的思維方式。（三）思維的種類當前第28頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維3.根據(jù)解決問題使用方法的獨創(chuàng)性來劃分（1）常規(guī)性思維

（2）創(chuàng)造性思維（三）思維的種類當前第29頁\共有34頁\編于星期日\0點著名實驗：盧欽斯的量水實驗。實驗中，要求被試用大小不同的容器量出一定量的水，用數(shù)字進行計算。當前第30頁\共有34頁\編于星期日\0點3.根據(jù)解決問題使用方法的獨創(chuàng)性來劃分（1）常規(guī)性思維：是指運用已知的、現(xiàn)成方法解決問題的思維。

（2）創(chuàng)造性思維：是指運用了與已知的完全不同的方法來解決問題的思維。當前第31頁\共有34頁\編于星期日\0點一、什么是思維1.從個體發(fā)展來看，思維可以分為：直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維2.根據(jù)思維探索答案的方向，思維可以分為：聚合思維、發(fā)散思維3.根據(jù)解決問題使用方法的獨創(chuàng)性來劃分常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維（三）思維的種類當前第32頁\共有34頁\編于星期日\0點課堂練習：1.思維是人腦對事物（）的反映。A直接、表象B具體、形象C間接、概括D創(chuàng)造性2.妞妞手里有一個娃娃，她就想起抱娃娃玩過家家游戲，當娃娃被拿走后，游戲也就結束了。妞妞的思維是（）。A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D創(chuàng)造性思維3.“燕子低飛要下雨”反映了思維的（）。A直觀性B間接性C概括性D創(chuàng)造性當前第33頁\共有34頁\編于星期日\0點4.“氣象學家通過衛(wèi)星云圖和儀器檢測等科學方法預測未來的天氣情況”，這體現(xiàn)了思維的（）。A具體性B概括性C間接性D行動性5.下面關于思維與感知覺