小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合九篇

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作為一名教學(xué)工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)信息技術(shù)教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇1

一、說教材

1、教材分析

《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第十三課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會在寫字板中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對寫字板中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法，為日后掌握Word等文字編輯工具打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機(jī)打印文章的方法。

過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。培養(yǎng)動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對齊方式等操作。

4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。

二、說教學(xué)方法

本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即：任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

三、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)--思考討論--合作操練。

讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學(xué)環(huán)境

一臺多媒體電腦（有打印機(jī)的），學(xué)生每人一臺安裝有Windows98系統(tǒng)的電腦，及相關(guān)的課件。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。

師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？

生：只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了

師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）

師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？

板書：《今天我排版》

（二）搭建支架，探索新知

1、告訴藍(lán)貓我心中的歌

師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對這篇文章進(jìn)行美化？

學(xué)生討論后回答。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

一、教材分析

《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目的

1．知識目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的機(jī)會，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個個小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)方法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內(nèi)開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。

師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)則圖形》。

（二）看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

1．讀書、交流、探索

要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。

通過自學(xué)會有以下三種情況：

第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對軟件的探索。

第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識。

第三種情況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機(jī)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個步驟，學(xué)生在說為什么時，就是一個教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動手去做一做，畫一畫這條魚。

最后再匯報，讓學(xué)生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．鞏固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。

學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學(xué)生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。

（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個點(diǎn)單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學(xué)生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求學(xué)生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求學(xué)生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評作品：鼓勵畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務(wù)三）

作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會火炬的由來。

奧運(yùn)會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進(jìn)行短路競賽活動。哪個運(yùn)動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動會中進(jìn)行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會開始的。當(dāng)時，德國長跑運(yùn)動員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動場。我國在1959年第一屆全運(yùn)會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運(yùn)，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然后學(xué)生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

一、引入：

1、展示：

①上節(jié)課學(xué)生的作品——《畫鼻子的游戲》（字體、字號、字形設(shè)置）的打印文稿。②這節(jié)課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）

學(xué)生體會，文章進(jìn)行美化設(shè)置后與前的對比。

細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)字體的變化。

體會色彩搭配的和諧感！

之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學(xué)生感受具體的實物！

二、任務(wù)一：

字體顏色

1、學(xué)生自己嘗試設(shè)置顏色；教師巡視，選好典型；

2、教師演示通過工具欄和菜單欄設(shè)置顏色；

3、學(xué)生演示設(shè)置其他顏色；

4、教師選取典型，反饋交流，學(xué)生的色彩搭配情況。

1、學(xué)生自己嘗試設(shè)置顏色；

2、學(xué)生將文章設(shè)置為自己喜歡的顏色

先學(xué)生嘗試，然后教師演示，再學(xué)生自己完成。培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力。

交流反饋非常重要。（有些學(xué)生會用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人為安裝到電腦上的?。?/p>

三、任務(wù)二：

美麗的文字效果：

1、教師示范如何設(shè)置動態(tài)效果（也可讓學(xué)生示范）；

2、（有些同學(xué)會將整篇文展設(shè)置成動態(tài)效果）教師也要展示一下；并讓學(xué)生進(jìn)行評價。

1、學(xué)生將標(biāo)題設(shè)置為自己喜歡的效果。

2、自己探索在對話框中還有哪些特殊的效果？

3、同桌相互交流

教師示范也可讓學(xué)生示范；學(xué)生學(xué)起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學(xué)生去當(dāng)小老師！

四、練習(xí)：

可再出示幾篇小故事，讓學(xué)生選取喜歡的，根據(jù)故事情節(jié)整體效果的設(shè)置，包括色彩，字體等。

有時間的話，進(jìn)行練習(xí)，熟練操作。

五、小結(jié)：

1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進(jìn)行設(shè)置；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現(xiàn)的便捷性；2、動態(tài)效果的設(shè)置；3、選擇好對象后再操作。

小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到了哪些知識！

教學(xué)反思：

改變文字的顏色與前一課中的文字設(shè)置方式類似，因此教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況，防手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并歸納設(shè)置的方式。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放于引導(dǎo)學(xué)生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內(nèi)容與文字色彩間的和諧統(tǒng)一上。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

①學(xué)會使用計算機(jī)中的“記事本”。

②能處置漢字輸入時的小問題。

③會保管文件。

德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)勤于記錄寫作的好習(xí)慣

審美目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)對現(xiàn)代信息技術(shù)的喜好

心理輔導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，合作交流能力

創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用計算機(jī)中的“記事本”

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會選擇使用自身熟悉的拼音輸入法輸入文字。

教學(xué)布置：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：與語文老師課前溝通，讓同學(xué)書寫題目為《感恩在行動》的作文。

教學(xué)過程：

一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題

1、作業(yè)檢查，反饋情況

師：同學(xué)們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎？請小組長匯報組內(nèi)同學(xué)完成情況。

2、作文展示，現(xiàn)場批改

師：現(xiàn)在我們來看看這位同學(xué)的作品。（老師引導(dǎo)同學(xué)們通過實物展示臺，一起現(xiàn)場批改這篇作文，糾正錯別字和語法錯誤，與語文學(xué)科整合。）

3、導(dǎo)入課題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)

師：通過同學(xué)們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯的作文，我想把它保管下來，行嗎？有點(diǎn)不妥，修改過的地方顯得有點(diǎn)亂，請這篇作文的將它重抄一遍再交給我。

師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進(jìn)行發(fā)明性的活動，最煩這種重復(fù)勞動。下面，我給你介紹一種新的寫作文的方法，就是用電腦里的“記事本”。有了它，你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡，會更規(guī)范、整潔，不必為自身的字寫得不好而擔(dān)心，能永久保管，還能打印到紙上呢！

二、自學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1、利用教材，自學(xué)方法

師：怎樣啟動“記事本”呢？請大家打開課本P74頁

自學(xué)這局部，看誰最先打開記事本！

（鼓勵有困難的同學(xué)向其他同學(xué)請教）

2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問題

師：你們真迅速，這么快就打開了“記事本”。下面，請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（同學(xué)回答）

選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。

3、一起解決“小困難”

師：讓我們一起來解決“小困難”。

（同學(xué)提出遇到的困難，并一一解決；簡單的問題，同學(xué)之間相互解答，一起的問題全班講解）

師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號，你們能幫幫他嗎？

三、自學(xué)教材，保管文件

師：時間不多了，你們的作文還沒輸完，那我們下節(jié)課接著做，不過可別忘了保管喲！怎樣保管呢？請閱讀課本P75頁，自學(xué)保管文件的方法。

師：你是怎樣將文件保管在桌面的，能給同學(xué)們演示一下嗎？（交流）

四、拓展延伸

師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保管在了電腦里，可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師，她就可以在家里給你批改作業(yè)了。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解在Word3中輸入文字，保存和打開word文件的知識，知道可以用word對指定內(nèi)容進(jìn)行字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

2.技能目標(biāo)：掌握文字的輸入方法，掌握保存打開文件的方法，學(xué)會字?jǐn)?shù)統(tǒng)計的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步建立分類管理文檔的意識，在自主學(xué)習(xí)中感受成功的愉悅，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)文字的輸入以及保存的方法

教學(xué)

素材古代保存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書貼紙

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些？

老師講解古代保存文字的方法

師：同學(xué)們知識面真豐富，今天科技發(fā)達(dá)了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。

生：刻在石頭上

刻在墻壁上

刻在竹片上

用古今保存文字的方法的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥師：同學(xué)們，我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。

老師示范輸入漢字：少先隊員

師：誰給老師一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？

步驟：1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，彈出輸入法選擇菜單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，老師剛才拼出一個漢字后，要想讓這個漢字出現(xiàn)在插入點(diǎn)光標(biāo)處，我敲的鍵盤上的哪個鍵？

空格鍵認(rèn)真觀察老師錄入文字的操作方法并積極回答問題讓學(xué)生先了解一下文字輸入的有關(guān)知識，樹立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心

自主探究，交流分享教師出示一段文字：校園的早晨，請同學(xué)們把標(biāo)題和第一自然段輸入

教師巡視發(fā)現(xiàn)問題

師：剛才一位同學(xué)把標(biāo)題和文章輸在一起了，應(yīng)該怎么辦？

方法：輸入完標(biāo)題后，敲一下回車鍵，插入點(diǎn)光標(biāo)會移動到下一行，重新開始一個新段落，當(dāng)文字移動到行尾時會自動換行學(xué)生認(rèn)真輸入文章讓學(xué)生自己嘗試輸入一段文字，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

合作學(xué)習(xí)，釋疑解難師分別出示三個任務(wù)，將學(xué)生分成四個小組：1.如何把校園的早晨保存起來？2.同學(xué)們想不想知道一共輸入了多少了漢字？word來幫你統(tǒng)計，如何操作？

3.如何把保存的文件打開？

老師先演示

小組匯報

師生共同方法在本小組內(nèi)認(rèn)真交流

合作學(xué)習(xí)

共同找到解決問題的方法共同完成任務(wù)，提高效率，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

實踐創(chuàng)作，展示師：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的嬌艷，秋有秋的`明朗，冬有冬的寧靜，想一想我們學(xué)過有哪些描寫四季景色的詩？在word中輸入你最喜歡的一首詩，用師的題目作為文件名，保存在E盤中。

師展示學(xué)生作品學(xué)生積極思考，想己喜歡的一首詩動手輸入培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，深化和鞏固所學(xué)的知識

梳理，拓展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們有什么收獲？

生：文字的輸入，文字的保存。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計，打開保存過的文件

師：老師相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以輕而易舉的保存我們的文字了，同學(xué)的收獲真大！

板書

設(shè)計文字的輸入和保存

文字的輸入

文字的保存

文字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計

打開保存過的文件

教后反思大部分學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生由于對電腦不熟悉，打字很慢。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計算機(jī)硬件各部分的名稱，知道計算機(jī)的硬件組成。

2、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生單擊鼠標(biāo)的熟練程度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地單擊鼠標(biāo)

三、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識計算機(jī)各部分的名稱，知道每一部分的作用。

計算機(jī)主要是由顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等幾個部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。

2、單擊：

單擊，就是用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開。這個操作通?？梢杂脕磉x中某個對象或執(zhí)行某個操作。

學(xué)習(xí)單擊的方法及作用。學(xué)生明確后進(jìn)行單擊練習(xí)，學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，注意進(jìn)行指導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)的操作方法

3、大顯身手:

打開計時游戲“打鼴鼠”，檢驗一下你操作鼠標(biāo)的水平。

說一說開機(jī)和關(guān)機(jī)的順序。

4、課堂小結(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇7

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識word窗口及主要工具欄。

2、學(xué)會在word中文本的修改。

技能目標(biāo)：

1、能通過開始菜單打開word，并能關(guān)閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的打開與保存。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，了解利用計算機(jī)進(jìn)行文字處理是辦公自動化的一種體現(xiàn)和趨勢，感受計算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的密切。（通過閱讀教材讓學(xué)生明白我國在軟件開發(fā)上的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國之情。）

教學(xué)重點(diǎn)：

word界面的認(rèn)識，在word中對文字進(jìn)行插入、刪除

教學(xué)難點(diǎn)：

新文件的保存方法、文件名

課前準(zhǔn)備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯別字的學(xué)生作文，要求是word文檔，放于“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的示例。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無法完成?。ń處熃榻B一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認(rèn)識word

1、下面，我們就來認(rèn)識一位本領(lǐng)更大的朋友。（教師引入word）。

2、找到新朋友，教師告訴學(xué)生word圖標(biāo)的特征或出示一個圖標(biāo)，讓學(xué)生想辦法打它打開！提示學(xué)生同時打開寫字板，進(jìn)行比較。

3、教師總結(jié)學(xué)生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被移動后的word，告訴學(xué)生如何移動工作欄（尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱藏時）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什么變化，再移回來。

三、修改文章

1、打開文章師：有一個同學(xué)老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

a：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

b：請幾個小組來總結(jié)一下，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？c：改正錯別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯別字，現(xiàn)在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經(jīng)抓完了“蟲子”，并把他們?nèi)扛恼耍瑢W(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學(xué)生根據(jù)教師的提示自己想辦法打開word（點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開始菜單等）同桌合作。打開word后再打開寫字板，讓學(xué)生觀察兩個軟件，先找找它們的相同點(diǎn)，再找找它們的不同點(diǎn)。再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)word中的工具欄的名稱。讓學(xué)生同桌相互說說工具欄的名稱。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂）在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）請幾位同學(xué)快速演示一下打開文件的方法。學(xué)生分小組在文章中查找錯別字。學(xué)生把找到的錯別字展示出來，并請其它同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯別字了?。ㄔ谖淖窒鲁３屑t的或綠的曲線）學(xué)生結(jié)合自己的語文知識，對錯別字進(jìn)行刪。學(xué)生討論，認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存的方法進(jìn)行操作（可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）（如果是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名并保存）學(xué)生進(jìn)行課后討論，回憶本課知識點(diǎn)通過提問和思考讓學(xué)生有解決新問題的欲望打開程序的方法一般都是相同的，學(xué)生只要通過教師簡單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成通過比較找到區(qū)別，同時也發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)word心中有底，而不是特別陌生。

“玩一玩”，更能讓學(xué)生喜歡上這個新軟件。復(fù)習(xí)鞏固打開文件的方法。通過游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并積累了經(jīng)驗。讓自己的語文知識在計算機(jī)課上也展示一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到鞏固。教學(xué)反思：在學(xué)生的文章中出現(xiàn)錯別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會到應(yīng)用計算機(jī)帶來的便捷。讓學(xué)生修改的錯別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采用競賽的模式。

本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對于新建的文檔如何保存，保存時應(yīng)注意些什么，教師應(yīng)注意給予必要的說明。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊，“操作系統(tǒng)入門”第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會設(shè)置Windows98桌面的背景和屏幕保護(hù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美觀。

3、教育學(xué)生在使用機(jī)房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

教具學(xué)具：

在多媒體機(jī)房上機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們操作計算機(jī)時，每次打開機(jī)器首先看到的就是計算機(jī)桌面，看著始終一種顏色的桌面，時間長了就會覺得枯燥無味。要能把計算機(jī)桌面變得更美麗些那多好哇！

今天我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)置桌面的背景和屏幕保護(hù)，把我們的計算機(jī)桌面換個新面孔。

（板書課題：讓計算機(jī)桌面更加美麗——設(shè)置計算機(jī)桌面背景與屏幕保護(hù)）

二：設(shè)置Windows98桌面的背景。

1、先請大家看一看這些桌面背景。（結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學(xué)的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

那么如何設(shè)置呢？請同學(xué)們認(rèn)真看老師演示。

2、①設(shè)置帶有圖案的背景

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對話框。

第二步：在“背景”標(biāo)簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。

②讓學(xué)生嘗試練習(xí)。

③設(shè)置用其他收集到的圖片作背景。

剛才有同學(xué)提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。

在“背景”標(biāo)簽選項中，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。

請學(xué)生說操作過程，來“指導(dǎo)”老師操作。然后學(xué)生嘗試操作。

⑤老師巡視指導(dǎo)。對學(xué)生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導(dǎo)。

哪位同學(xué)愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。

如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數(shù)碼相機(jī)來完成了。

三、設(shè)置windows98的屏幕保護(hù)。

先請同學(xué)們來看一些小動畫（運(yùn)行一些屏幕保護(hù)程序）

這些小動畫其實是一些屏幕保護(hù)程序，屏幕保護(hù)程序是一個當(dāng)我們不操作計算機(jī)到一定時間就會自動運(yùn)行的程序。它的主要功能是當(dāng)我們長時間不使用計算機(jī)的時候，保護(hù)我們的顯示器不被燒壞。那么如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序呢？請同學(xué)們參照課本第9頁上的紅色說明文字操作。如果遇到問題，同機(jī)的同學(xué)可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

⒈怎樣設(shè)置屏幕保護(hù)。

第一步：在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。

第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護(hù)程序”選項。

第三步：在“屏幕保護(hù)程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算機(jī)會顯示預(yù)覽效果。在等待一欄中，可以設(shè)置啟動屏幕保護(hù)程序需要的時間，如：15分鐘，當(dāng)我們不操作計算機(jī)到這個時間后屏幕保護(hù)程序就會自動運(yùn)行。

第四步：設(shè)置完后，單擊“確定”按鈕。

2、哪位同學(xué)覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學(xué)們當(dāng)一次小老師呢？（請學(xué)生上臺演示，邊演示邊說操作方法。）

有同學(xué)知道這個“預(yù)覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請學(xué)生回答，并請正在演示的學(xué)生操作）

當(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護(hù)程序呢？你是從哪知道的？（提醒學(xué)生看第10頁的“注意”）

（當(dāng)屏幕保護(hù)程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要動一下鼠標(biāo)或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

3、嘗試練習(xí)。

在“預(yù)覽”按鈕左邊還有一個“設(shè)置”按鈕，老師還沒來得及細(xì)細(xì)看里面的功能，請同學(xué)們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？

請學(xué)生回答“設(shè)置”按鈕的作用（可進(jìn)一步對屏幕保護(hù)程序進(jìn)行設(shè)置）

出示任務(wù)要求：請同學(xué)們完成第10頁”學(xué)習(xí)園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學(xué)完成得最快。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置電腦桌面背景和屏幕保護(hù)程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學(xué)校機(jī)房里，我們不能按自己的習(xí)慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機(jī)房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學(xué)也不一定喜歡你的設(shè)置。所以，要求同學(xué)們要有使用電腦的良好習(xí)慣，不能隨意更改公共電腦的設(shè)置。在你使用電腦時可以按自己的習(xí)慣來設(shè)置，但下課時還要把這些設(shè)置改回來。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇9

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話引入

1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無法完成?。ń處熃榻B一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認(rèn)識Word

1、下面，我們就來認(rèn)識一位本領(lǐng)更大的朋友。（教師引入Word）。

2、找到新朋友，教師告訴學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個圖標(biāo)，讓學(xué)生想辦法打它打開！提示學(xué)生同時打開寫字板，進(jìn)行比較。

3、教師總結(jié)學(xué)生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動后的WORD，