英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)在學(xué)生開展英語閱讀時(shí)，老師需要幫助學(xué)生克制閱讀中的困難，通過各種問題來輔助學(xué)生，由淺入深，由易到難，準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)技能，促使學(xué)生高效地完成英語閱讀的根本任務(wù)。[【摘要】：^p]問題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，老師通過設(shè)計(jì)合理的問題，啟發(fā)學(xué)生考慮，引起學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生完成英語閱讀任務(wù)，從而提升學(xué)生的英語閱讀理解才能，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目的。[【關(guān)鍵詞】：^p]小學(xué)生;英語閱讀;問題設(shè)計(jì)閱讀是英語學(xué)習(xí)的根本技能之一，對(duì)于學(xué)生的英語綜合程度具有決定性的影響。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，老師發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，可以活潑學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的考慮，進(jìn)步學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。如何設(shè)計(jì)合理的問題進(jìn)展有效的提問，值得老師深化地鉆研。下面結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論，給出以下幾點(diǎn)建議。一、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀二、結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深化理解在學(xué)生開展英語閱讀時(shí)，老師需要幫助學(xué)生克制閱讀中的困難，通過各種問題來輔助學(xué)生，由淺入深，由易到難，準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)技能，促使學(xué)生高效地完成英語閱讀的根本任務(wù)。例如，在講授小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)的Unit4《Icanplaybasketball》一單元時(shí)，老師結(jié)合閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如下：同學(xué)們，你們知道“籃球”“足球”用英語怎么說?有學(xué)生學(xué)過英語，順利地說出了“basketball、football”，老師繼續(xù)問“打籃球”“踢足球”怎么用英語表達(dá)呢?學(xué)生有些根據(jù)漢語的表達(dá)，說“playbasketball”“kickfootball”，老師及時(shí)糾正學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤，“在英語中，與球類相關(guān)的運(yùn)動(dòng)都用‘play’這個(gè)動(dòng)詞表達(dá)“打”“玩”的意思，在這樣一步步講解的根底上，學(xué)生既豐富了語法、詞匯知識(shí)，也對(duì)教材上的閱讀內(nèi)容準(zhǔn)確地理解了大意。由此看來，老師選好與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題點(diǎn)，巧妙地提出合理的問題，建立新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，掌握閱讀材料中涉及的語言知識(shí)，在問題的幫助下深化理解閱讀內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的知識(shí)和才能目的。三、圍繞拓展目的設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生學(xué)以致用老師圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣為目的，設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下，進(jìn)展更加廣泛的閱讀，拓展英語閱讀的空間，積極應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)理解閱讀材料，不斷完善英語閱讀技能，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。例如，在講授四年級(jí)上冊(cè)英語的Unit7《Howmuch?》之后，老師為了拓展學(xué)生的閱讀，復(fù)習(xí)穩(wěn)固英語知識(shí)，通過多媒體展示出了幾幅生活中常見的購(gòu)物的圖片，讓學(xué)生模擬教材上的storytime局部，應(yīng)用句型Howmuch進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。這些圖片場(chǎng)景貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，如學(xué)生針對(duì)購(gòu)置書籍的情景給出的對(duì)話有：A：Canihelpyou?B：Yes,i’dlikethisbook.Howmuchisit?A:Twelveyuan,please.B:well,i’lltakeit,thanks!A:Hereyouare.由此看來，實(shí)現(xiàn)英語閱讀由課內(nèi)向課外延伸，是增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)效果的需要，可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)穩(wěn)固英語知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生思維才能，促使學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生進(jìn)步自身的英語閱讀程度?？傊?，問題是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生考慮的有效手段，也是師生交流互動(dòng)的載體。選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、興趣性和思想性的問題，促使學(xué)生積極地閱