講座材料加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展動(dòng)手能力

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義1、實(shí)驗(yàn)是實(shí)施科學(xué)探究的主要途徑。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！飳?shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)?！飳?shí)驗(yàn)是一種有目的的操作行為當(dāng)前第1頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)4、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑。

★實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要對(duì)選擇實(shí)驗(yàn)器材，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案，觀察、測(cè)量和讀數(shù)，需要對(duì)現(xiàn)象分析、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思評(píng)估等

★實(shí)驗(yàn)是一種綜合能力的培養(yǎng)過程。

★實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和能力訓(xùn)練的有效途徑5、實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。

★實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程。

★實(shí)驗(yàn)過程中也并不是一帆風(fēng)順。

★實(shí)驗(yàn)中含有豐富的對(duì)學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的素材當(dāng)前第2頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)二、當(dāng)前部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1、不重視實(shí)驗(yàn)的傾向比較普遍常有這樣的觀念：合科教學(xué)的工作已經(jīng)非常辛苦，完成課本的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)顯得時(shí)間不夠，做實(shí)驗(yàn)麻煩又吃時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能簡(jiǎn)化完成。所以就出現(xiàn)了：讓學(xué)生背熟，去應(yīng)付考試，出現(xiàn)“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的個(gè)別作法?！昂诎鍖?shí)驗(yàn)；課件實(shí)驗(yàn)”相應(yīng)而生。當(dāng)前第3頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)客觀上，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不足，也缺少有效率的實(shí)驗(yàn)教師，不少剛參加工作的老師本身不愛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，制作課件又比較擅長(zhǎng)，所以喜歡課件教學(xué)，忽視了動(dòng)手能力的培養(yǎng)當(dāng)前第4頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)2．“為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高：“為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)”．好多學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)之前，不去看實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟和注意事項(xiàng)，到實(shí)驗(yàn)室就是為了玩一會(huì)，填好實(shí)驗(yàn)表格就算完成任務(wù)，所以實(shí)驗(yàn)效率不高。也有些老師，在實(shí)驗(yàn)課之前，在班級(jí)就先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)實(shí)驗(yàn)重溫過程，缺少必要的實(shí)驗(yàn)激情。部分學(xué)生動(dòng)手，部分學(xué)生則旁觀，“合而不作“看別人怎么做，自己就怎么做，不去動(dòng)腦思考。當(dāng)前第5頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)3．教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本素質(zhì)普遍下降實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)：“觀察實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)思維的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的素質(zhì)”

，其中實(shí)驗(yàn)思維素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)中，是一種綜合性和創(chuàng)造性素質(zhì)的反映．具體表現(xiàn)為：對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒有認(rèn)真做過，不夠熟悉，更談不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究。對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作的心理活動(dòng)不佳，缺乏實(shí)驗(yàn)測(cè)量的操作技巧。缺乏設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和排除故障的能力。當(dāng)前第6頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的作用有多大？曾有人說過：“講給我聽的，我會(huì)忘記……演示給我看的，我會(huì)記得……我動(dòng)手做的，我會(huì)終身不忘…”科學(xué)是模型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無可替代當(dāng)前第7頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展條件；實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)等優(yōu)良的作風(fēng)，這種活動(dòng)對(duì)于塑造人的完善品格具有重要意義。當(dāng)前第8頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)1、儀器裝置簡(jiǎn)單明了，易于搭配和制作。2、現(xiàn)象清晰，效果明顯，易于操作，安全可靠，重復(fù)性好。3、緊密結(jié)合課堂教學(xué)。4、學(xué)生容易接受。三、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案的選擇原則當(dāng)前第9頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（一）演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用

1、什么是演示實(shí)驗(yàn)★把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考?！锿ㄟ^演示的引導(dǎo)和示范作用，為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。2、演示實(shí)驗(yàn)的目的★是以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗(yàn)。四、在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察指導(dǎo)當(dāng)前第10頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)

★引入課題，激發(fā)興趣。（生動(dòng)、有趣、新奇、感到意外）★提供感性素材，幫助學(xué)生形成概念和建立規(guī)律。（日常生活中難以見到或與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相沖突的實(shí)驗(yàn)）★進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識(shí)。★提供示范，為學(xué)生訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能提供條件。4、演示實(shí)驗(yàn)的示范作用3、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用★通過演示實(shí)驗(yàn)介紹將要使用的儀器和實(shí)驗(yàn)的方法和步驟?！锿ㄟ^教師的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)、習(xí)慣。當(dāng)前第11頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（二）、演示實(shí)驗(yàn)的基本要求★有無必要進(jìn)行演示；★選擇什么類型的演示；★怎樣演示？1、要有明確的目的2、現(xiàn)象要明顯和直觀，體現(xiàn)“三高”

（1）可見度高。只有清楚明顯、可見度高的物理現(xiàn)象，才能容易觸動(dòng)學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維活動(dòng)。當(dāng)前第12頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)在器材上想辦法采取增大器材尺寸、改善室內(nèi)光線、增加儀器擺放高度以及選擇合適演示角度等方法，力爭(zhēng)提高實(shí)驗(yàn)的可見度。投影、放大對(duì)某些變化小、效果差的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用投影將其放大，增大視角，提高可見度。比如在觀看溫度計(jì)的示數(shù)、電流表指針偏轉(zhuǎn)及偏轉(zhuǎn)角度的變化映射于幕上，十分明顯，提高了演示效果。

當(dāng)前第13頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)改某些演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)如把光的折射的演示改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣，不僅便于學(xué)生觀察，印象深刻，而且增加了他們動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)前第14頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（2）收看率高某些演示實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象保留時(shí)間很短，一閃即逝，很難保證全體學(xué)生都看得到（如空氣壓縮做功，棉花燃燒的瞬間）。看不到現(xiàn)象，就不能借題發(fā)揮，進(jìn)行相關(guān)的推理和判斷。做好組織教學(xué)，及時(shí)提示學(xué)生們把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)，注意觀察。在可能情況下，爭(zhēng)取時(shí)間重復(fù)演示幾遍；創(chuàng)造條件設(shè)法延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀看時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造收看機(jī)會(huì)，提高收看率，這樣有利于提高課堂效果，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前第15頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（3）成功率高演示實(shí)驗(yàn)用來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立物理概念，揭示物理規(guī)律而且是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)示范。如果演示實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常損壞儀器，或者經(jīng)常失誤，甚至失敗，將會(huì)造成不良影響。不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師的演示是在勉強(qiáng)、在將就、在作戲，降低了實(shí)驗(yàn)的可信性和說服力，而且自然地會(huì)影響教師的威信和形象。當(dāng)前第16頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)★做好充分的準(zhǔn)備工作★課堂演示時(shí)必須確保安全（人身安全、儀器設(shè)備安全）★正確對(duì)待課堂演示中的失敗，切忌弄虛作假。（一要鎮(zhèn)靜，二要實(shí)事求是）4、要有啟發(fā)性3、要安全、可靠★演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要出乎學(xué)生的意外之中；★通過演示，引出問題。

當(dāng)前第17頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)教師一方面在主觀上應(yīng)該加強(qiáng)基本功鍛煉，提高操作技術(shù)、技巧，提高個(gè)人素質(zhì)，提高動(dòng)手能力以及應(yīng)變能力，另一方面，在客觀上應(yīng)該加強(qiáng)演示前的準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查儀器，認(rèn)真估計(jì)可能發(fā)生的問題，并準(zhǔn)備好應(yīng)急措施，也可以對(duì)演示方法進(jìn)行改進(jìn)，提高其成功系數(shù)。力爭(zhēng)演示實(shí)驗(yàn)百分之百成功。（三）提高教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

當(dāng)前第18頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（四）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)三原則（1）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的基本原則，主要體現(xiàn)在“方案設(shè)計(jì)合理化，儀器裝置簡(jiǎn)單化，物理原理突出化，實(shí)驗(yàn)效果明顯化”等幾個(gè)方面，所以每補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)。都要力求在知識(shí)性、靈活性、直觀性和創(chuàng)造性方面有所突破。當(dāng)前第19頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（2）可行性原則可行性是補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的必要原則，它是指補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)值得做，即有實(shí)用和推廣的價(jià)值；可以做，即被一般的人力和物力條件所允許，容易做，即簡(jiǎn)單易成。低成本、高效能！（做到你有，我新！）

（3）趣味性原則趣味性是實(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的重要原則。其意義是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的刺激性和吸引力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)前第20頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)讓學(xué)生參與自制教具、學(xué)具，參與小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技活動(dòng)；要注重知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性；既簡(jiǎn)單易行又富有創(chuàng)造性，因而這些活動(dòng)應(yīng)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，與上級(jí)教育部門舉辦的“小論文、小發(fā)明評(píng)比”活動(dòng)相聯(lián)系，在實(shí)用、趣味、榮譽(yù)的氛圍里，刺激和吸引學(xué)生參與。當(dāng)前第21頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)(一）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)含義

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)作用與特點(diǎn)★分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親自動(dòng)手使用儀器、觀察測(cè)量、取得資料數(shù)據(jù)，并親自分析總結(jié)的過程；★分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和良好品德素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。（注重對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)）★分組實(shí)驗(yàn)的最主要特征是學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)有系統(tǒng)的、統(tǒng)一的要求，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。（注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)）五、課堂科學(xué)探究與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前第22頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（二）、分組實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力要求

（1）操作能力★知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和方法的確定；★會(huì)選擇儀器和實(shí)驗(yàn)裝置；★實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)等；（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α锘緝x器的使用和讀數(shù)；★儀器、設(shè)備的組裝或連接；★故障的排除；★數(shù)據(jù)處理能力；★數(shù)據(jù)的記錄；★圖象法；當(dāng)前第23頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)(三）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程學(xué)生：學(xué)的過程★明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；★理解?shí)驗(yàn)原理和方法；★認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器；★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；★做好操作與記錄的準(zhǔn)備工作。教師：教的過程★引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；★提出一些問題幫助學(xué)生思考和理解；★組織學(xué)生交流討論，共同設(shè)計(jì)和理解實(shí)驗(yàn)方案；★教師講解示范?！镆话惴譃槿齻€(gè)階段：準(zhǔn)備、操作和總結(jié)。1、準(zhǔn)備階段

當(dāng)前第24頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)學(xué)生：學(xué)的過程★安裝和調(diào)整儀器；★操作控制實(shí)驗(yàn)條件的變化；★觀察測(cè)量、讀數(shù)記錄；★排除可能出現(xiàn)的故障。教師：教的過程★巡回指導(dǎo)。對(duì)于不規(guī)范的操作和不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣要及時(shí)糾正；★對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)點(diǎn)撥，但不能包辦代替；★對(duì)于共性的問題要引導(dǎo)學(xué)生討論。2、操作階段

當(dāng)前第25頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)學(xué)生：學(xué)的過程：★處理數(shù)據(jù)；★分析結(jié)果；★反思實(shí)驗(yàn)的得失；★交流實(shí)驗(yàn)的成果；

教師：教的過程★引導(dǎo)學(xué)生分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素；★組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的成果；3、總結(jié)階段

當(dāng)前第26頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)在進(jìn)行每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)前,通過布置實(shí)驗(yàn)問題、回答實(shí)驗(yàn)活動(dòng)冊(cè)上的問題讓學(xué)生充分認(rèn)真地做好預(yù)習(xí),甚至到實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)習(xí),盡量使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果,做到心中有數(shù),從而收到理想的實(shí)驗(yàn)效果.(四）、注意點(diǎn)：分組實(shí)驗(yàn)“三強(qiáng)調(diào)”當(dāng)前第27頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（2）強(qiáng)調(diào)課內(nèi)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課的突出特點(diǎn)是個(gè)人活動(dòng)、合作活動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一方面采用輪換方式，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)；另一方面，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)均讓學(xué)生自己完成。在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康那疤嵯拢梢怨膭?lì)學(xué)生“越軌”思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)。允許他們自己選擇必要的儀器，允許他們適當(dāng)調(diào)整和增減實(shí)驗(yàn)步驟和次序，允許他們作可行性的試驗(yàn)。（亮度可調(diào)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師起指導(dǎo)和解難的作用。當(dāng)前第28頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（3）強(qiáng)調(diào)課后總結(jié)做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，其主要方式是認(rèn)真如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)冊(cè)并交流。不僅突出數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、結(jié)論歸納、誤差討論等重要內(nèi)容，最好還應(yīng)體現(xiàn)下列要求：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)過什么問題？你是如何解決的？你還有改進(jìn)的措施嗎？等等當(dāng)前第29頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（五）．利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)包開展微型化實(shí)驗(yàn)微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，具有儀器簡(jiǎn)單、材料少、省時(shí)省力、現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。由于微型實(shí)驗(yàn)來源于生活、應(yīng)用于生活，能極大地激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，由于微型實(shí)驗(yàn)的器材來源廣泛，取材容易，可達(dá)到人手一套器材，從而能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和自制教具或?qū)W具，既訓(xùn)練動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等，又增強(qiáng)了自信心；既體驗(yàn)了自主實(shí)驗(yàn)的成就感，又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的參與意識(shí)。當(dāng)前第30頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)開發(fā)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)包”，開展某一實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生有充分的自我動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源（包括相應(yīng)的儀器、藥品和材料）以及日常生活中的一些替代品放入專門的貯物箱而組成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)組合。教師將實(shí)驗(yàn)包提前分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)包可以在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外開展本專題的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（包括自主拓展實(shí)驗(yàn)），最大限度地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)前第31頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（六）、開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前第32頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)（1）身教重于言傳：對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作規(guī)范，教師應(yīng)同樣嚴(yán)格要求自己，無論何時(shí)何地（特別是演示實(shí)驗(yàn)）都要規(guī)范操作。教師的明了、規(guī)范的操作，對(duì)學(xué)生是一種示范，有著不可忽視的影響。（2）提倡先思后行：教師提出的實(shí)驗(yàn)操作步驟要以實(shí)驗(yàn)原理為依據(jù)，具有嚴(yán)謹(jǐn)性；同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析，提出新的設(shè)想，在實(shí)驗(yàn)許可情況下實(shí)施、比較，進(jìn)一步刺激學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題當(dāng)前第33頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)把兩只標(biāo)有“220V40W’’和“220V100W”字樣的白熾燈分別進(jìn)行并聯(lián)、串聯(lián)后接入220V的電路中，判斷這兩種情況，哪個(gè)燈炮較亮一些?并聯(lián)時(shí)并聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓相等，且等于電路兩端的電壓。兩個(gè)燈炮在額定電壓下，得到額定功率，所以220V100W的燈炮比220V40W燈炮亮。兩個(gè)燈炮串聯(lián)時(shí)，各電阻(電燈炮)上的功率分配和電阻成正比，因“220V40W”燈炮的電阻大于“220V100W”燈炮的電阻，所以串聯(lián)時(shí)“220V40W”的燈炮比“220V100W”燈炮亮。但是由于人的慣性思維，仍有一些學(xué)生對(duì)分析感到不可靠，可以再次通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，讓學(xué)生信服理論推理，使知識(shí)正遷移。這是物理教學(xué)中常用的一種方法——比較實(shí)驗(yàn)法，是把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，揭示事物共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解，突破難點(diǎn)，加深印象，且能融會(huì)貫通。七、復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)當(dāng)前第34頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)在復(fù)習(xí)光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)器材，分放到教室里，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，達(dá)到深化的知識(shí)目的。當(dāng)前第35頁\共有45頁\編于星期一\14點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則:一是“直觀”。讓學(xué)生能從