【10篇】新版部編三年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解專項練習題及答案

【10篇】新版部編三年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解專項練習題及答案1．讀片段，再結合全文做練習。

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。

?！保?）在文中的橫線上填上恰當?shù)木渥?。?）老屋毫不猶豫地幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，體現(xiàn)了老屋________的精神。（3）老屋會倒嗎？你預測的依據(jù)是什么？【答案】（1）好吧，我就再站一會兒（2）樂于助人（3）示例：老屋不會倒，因為老屋愿意繼續(xù)幫助別人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查補寫省略的內(nèi)容，一般要注意補寫的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致，要聯(lián)系上下文，注意語句通順。（2）評價人物品質要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。（3）本題考查學生依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象力進行預測的能力。想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程，是對閱讀內(nèi)容的預測、拓展。故答案為：（1）好吧，我就再站一會兒（2）樂于助人（3）老屋不會倒，因為老屋愿意繼續(xù)幫助別人?！军c評】（1）此題考查補寫省略的內(nèi)容的能力。（2）本題考查評價分析人物品質。（3）此題主要考查學生依據(jù)課文內(nèi)容進行預測的能力。2．讀文段，做練習。

小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。（1）螞蟻隊長是怎樣處置掉下來的奶酪渣的？在文中用橫線畫出來。（2）從哪里可以看出小螞蟻們的勁頭比剛才更足？把文中相關的句子畫上波浪線。（3）你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？【答案】（1）螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（2）奶酪一會兒就被搬進洞里去了。（3）喜歡。螞蟻隊長嚴格要求自己（嚴于律己），用自己的行動感染力其他的螞蟻?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。故答案為：（1）螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（2）奶酪一會兒就被搬進洞里去了。（3）喜歡。螞蟻隊長嚴格要求自己（嚴于律己），用自己的行動感染力其他的螞蟻?！军c評】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。3．讀下面的文段，完成練習。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）從文段中找出表示動作的詞填在括號里。________孔雀舞

________跤

________游戲（2）讀下面的句子，根據(jù)要求，把需要重讀的詞語找出來，并寫在橫線上。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。①強調(diào)民族多：________②強調(diào)一起學習：________（3）文段描寫了一所邊疆小學的學生上課時和________的情景。（4）用橫線畫出文段中描寫窗外很安靜的句子。（5）讀了文段，我仿佛看到了邊疆小學的學生________仿佛聽到了邊疆小學的學生________?！敬鸢浮浚?）跳；摔；做（2）不同民族；同一間教室（3）下課后（4）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（5）認真學習的畫面；玩耍時歡快的笑聲【解析】【分析】（1）詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從結構上看是“動詞+名詞”，帶著問題細讀短文就能找到答案。（2）朗讀時的重音和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。朗讀過程中，有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能傳達出生動活潑的語氣，突出文章的重點。如果將所有音節(jié)都讀得一樣重，就很難把文章的內(nèi)容傳達清楚。（3）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）結合課文內(nèi)容補寫內(nèi)容要符合原文特點。除了注意所寫的內(nèi)容，還要注意語言的表現(xiàn)力，使上下文之間語言表達的連貫、準確、簡潔沒有錯別字。故答案為：（1）跳、摔、做（2）不同民族、同一間教室（3）下課后（4）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（5）認真學習的畫面、玩耍時歡快的笑聲【點評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。（2）此題主要考查對朗讀時重音的掌握及運用能力。（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）主要考查學生的語言表達能力，說完整的話，學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。4．閱讀下文，回答問題大青樹下的小學（節(jié)選）

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）找出文中描寫窗外安靜的句子。（2）這段話描寫了________、________、________、________、________這幾種動植物，目的是為了襯托孩子們讀書的聲音________。（3）下課了，大家在大青樹下做了哪些活動？【答案】（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）樹枝；鳥兒；蝴蝶；花朵；猴子

；很好聽（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。描寫窗外安靜的句子：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。這段話描寫了樹枝、鳥兒、蝴蝶、花朵、猴子這幾種動植物，目的是為了襯托孩子們讀書的聲音很好聽。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。故答案為：（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）樹枝、鳥兒、蝴蝶、花朵、猴子

很好聽。（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戲?！军c評】（1）此題考查篩選相關信息的能力。（2）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。（3）此題考查篩選相關信息的能力。5．閱讀下文，回答問題木偶探海記劉征

木偶想測量大海的深淺，他到海上考察了一番后，回到海灘上召開大會，向聽眾介紹他探海的觀感：

“海，人們常說是很深的，其實，這是不可靠的傳言。我在海上________幾千里地，海水只能________我的腳面。我________在海上東搖西晃，海水也只能________我的后肩。我生怕自己的體驗不可靠，還特地觀察了海鷗和海燕，他們從高空俯沖下來，浪花也只在胸脯下輕輕飛濺……”

話沒說完，全場亂起來了：老蚌（bàng）掩著嘴唇哧哧地笑，螃蟹舉起大錘咚咚地敲，連沉默的石子也又蹦又跳。

木偶氣得渾身發(fā)抖，用手拍著講臺大聲叫道：“你們?yōu)槭裁床缓煤寐犞v，亂吵亂鬧？難道我沒有到海上去考察？難道我的見解是主觀臆（yì）造？”

怎么才能跟木偶說得清楚呢？一個簡單的道理他不知道：________________________________________。（1）按查字典的要求填空?！皽y量”的“測”是________結構，按音序查字法查字典應先查________，讀音是________?！翱疾臁钡摹安臁笔莀_______結構，用部首查字法要先查________部，再查________畫。（2）把下面的詞語準確地填入第2自然段的橫線上。沾濕

走了

沒過

躺我在海上________幾千里地，海水只能________我的腳面。我________在海上東搖西晃，海水也只能________我的后肩。（3）畫線句“這是不可靠的傳言”中“這”指的是________。（4）文中的木偶的性格特點是（

）A.

自信、有質疑精神，但過于浮淺

B.

認真、仔細，但看不起別人C.

嚴謹、自信，但脾氣暴躁（5）寓言結尾說木偶“一個簡單的道理他不知道”，這個“簡單的道理”到底是什么呢？你認為最合適的是（

）A.

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權

B.

過于自信是不足取的，要虛心聽取有經(jīng)驗的人的意見C.

要獲得真知就要深入下去，浮在表面上什么也看不到

D.

個人的力量有限，集體的智慧才是無窮的【答案】（1）左中右；C；cè；上下；宀；11（2）走了；沒過；躺；沾濕（3）海很深

（4）A（5）C【解析】【分析】（1）此題考查漢語拼音、音序、漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。“測量”的“測”是左中右結構，按音序查字法查字典應先查C，讀音是cè。“考察”的“察”是上下結構，用部首查字法要先查宀部，再查11畫。（2）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。我在海上走了幾千里地，海水只能沒過我的腳面。我躺在海上東搖西晃，海水也只能沾濕我的后肩。（3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。畫線句“這是不可靠的傳言”中“這”指的是海很深。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。文中的木偶的性格特點是自信、有質疑精神，但過于浮淺。（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。寓言結尾說木偶“一個簡單的道理他不知道”，這個“簡單的道理”到底是要獲得真知就要深入下去，浮在表面上什么也看不到。故答案為：（1）左中右

C

cè

上下

宀

11（2）走了

沒過

躺

沾濕（3）海很深（4）A（5）C【點評】（1）本題考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法。（2）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（3）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（4）本題考查評價分析人物性格。（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。6．讀下面的文段，回答問題。

夏天，樹木長得蔥蔥籠蘢，密密層層的枝葉把森林

得嚴嚴實實的，

住了人們的視線，

住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，①整個森林浸在乳白色的濃霧里。②太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。（1）選擇合適的字填到文中的橫線上。遮

封

擋（2）這一段話描寫的是小興安嶺________季的景色，描寫的景物有樹木、________、________和________。（3）文中畫橫線的句子①中的“浸”字的好處是（

）。A.

表現(xiàn)整個森林都泡在水里

B.

寫出了被濃霧籠罩的整個森林宛如仙境一般的美（4）文中畫橫線的句子②把________比作________，“像利劍一樣”“穿過”能讓我們體會到________。【答案】（1）封；擋；遮（2）夏；霧；陽光；野花（3）B（4）陽光；利劍；樹木的繁茂和陽光照射樹林的別樣景致【解析】【分析】（1）本題考查動詞的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（3）這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要把這個字得放在具體的語言環(huán)境中，并結合短文的意境情感來分析。本題型的答題思路為：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（4）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。故答案為：（1）封；擋；遮；（2）夏、霧、陽光、野花；（3）B；（4）陽光、利劍、樹木的繁茂和陽光照射樹林的別樣景致【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（3）本題考查學生賞析煉字妙處的能力。（4）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。7．讀文段，完成練習。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合提時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（1）文中畫橫線的句子是一個________句，這句話把________比作________。在我看來，蒲公英的花還可以比作________。（2）邊讀邊找出文中表示時間的詞語，并畫上橫線。（3）根據(jù)文章的內(nèi)容填一填。早上，草地________，因為蒲公英________；中午，草地________，因為蒲公英________；傍晚，草地________，因為蒲公英________。（4）你還觀察過身邊哪些事物的變化？請試著寫一例。（例如：睡蓮早晚的不同狀態(tài)，小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)。）【答案】（1）比喻；蒲公英的花；我們的手掌；雨傘（2）有一天；很早；中午；傍晚（3）是綠色的；花朵是合攏的；是金色的；花朵是張開的；是綠色的；花朵是合攏的（4）

【解析】【分析】（1）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（2）考查對文中表示時間的詞語的掌握。尋找文句中的表示時間的詞語相對簡單，從文中挑出來即可。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）開放性試題言之有理即可。故答案為：（1）比喻、蒲公英的花、我們的手掌、雨傘（2）有一天；很早；中午；傍晚（3）是綠色的、花朵是合攏的、是金色的、花朵是張開的、是綠色的、花朵是合攏的。（4）略【點評】（1）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（2）本題考查學生對文中表示時間的詞語的掌握能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題意在培養(yǎng)學生的觀察能力。8．閱讀短文，完成練習。（甲）花的學校（節(jié)選）

他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（乙）花鐘

夏天，天亮得早，我起得也早。

大約五點鐘，我去湖邊跑步，做早操。我看見牽?；ㄒ呀?jīng)開放了。每天都是這樣。我聽見蟲兒在草叢里高聲（嗚

鳴）叫。露水很重。不知為什么，我總喜歡把那些牽牛花比作（彩

采）色的小喇叭。那些紫色的、藍色的、粉紅色的小喇叭，它們每天清晨，朝著東方，播放著第一場昆蟲音樂會。我想，那綠色的蔓條兒，該是電線了。

當我繞湖一周，又爬上那座小山坡，大約六點鐘，我看見蒲公英也展開了它金黃的花冠。遠遠望去，好像滿山坡都是點點陽光在閃爍。每天都是這樣。

我（提

題）醒自己，該回家了，吃過早飯，就去上學。

我知道，當牽?；ㄩ_放的時候，我去鍛（煉

鏈）；當蒲公英開放的時候，就該回家吃早飯了。我從沒有遲到過。我知道許許多多的花都（按

安）時開放著。在花的學校里，花是（尊

遵）守時間的孩子，它們和我們一樣。（1）選擇（乙）文括號中不恰當?shù)淖?。（?/p>

鳴）________叫

（彩

采）________色

（提

題）________醒鍛________（煉

鏈）

（按

安）________時

（尊

遵）________守（2）用橫線畫出（甲）文中和（乙）文“在花的學校里，花是（尊

遵）守時間的孩子，它們和我們一樣”意思相近的語句。（3）讀句子，做練習。①那些紫色的、藍色的、粉紅色的牽?；刻烨宄砍鴸|方開放。②那些紫色的、藍色的、粉紅色的小喇叭，它們每天清晨，朝著東方，播放著第一場昆蟲音樂會。Ⅰ上面兩句話，第②句比第①句好在哪里？Ⅱ仿照第②句話的寫法，將下面的句子改寫得形象、有趣。玉米在秋天成熟了。（4）（甲）文中，“花的學?！笔侵竉_______。（乙）文中，“花鐘”是指________。（5）都是描寫花，（甲）、（乙）兩個片段在寫法上有什么相同點？又有什么不同點呢？【答案】（1）明；彩；提；煉；按；遵（2）如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（3）Ⅰ第②句話運用了比喻的修辭手法，將牽?；ū茸餍±?，使文章形象、生動。Ⅱ秋天到了，玉米長出了長長的胡須，仰起了圓圓的腦袋。我想，它們一定是在等待人們的收割。（4）地下；各種花的開放時間（5）相同點：都把花說成了孩子，寫出了花的不同顏龜。不同點：片段（甲）是一首童話風格的散文詩，片段（乙）不是?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題主要考查學生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據(jù)字義注意比較。（2）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。（5）此題考查學生用對比的方法掌握兩文在寫法上的相同點和內(nèi)容上的側重點。故答案為：（1）明、彩、提、煉、按、遵（2）如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（3）Ⅰ第②句話運用了比喻的修辭手法，將牽?；ū茸餍±?，使文章形象、生動。Ⅱ秋天到了，玉米長出了長長的胡須，仰起了圓圓的腦袋。我想，它們一定是在等待人們的收割。（4）地下；各種花的開放時間

（5）相同點：都把花說成了孩子，寫出了花的不同顏龜。不同點：片段（甲）是一首童話風格的散文詩，片段（乙）不是。【點評】（1）主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（2）（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）此題考查學生對句子的賞析能力。（5）此題考查學生用對比方法賞析課文能力。9．閱讀短文，完成練習。什么是愛

一位小學生問老師：“什么是愛？”

老師覺得有必要給這個問題一個言簡意賅（gāi

hài）且生動形象的回答。由于快到放學時間了，老師沒有立即回答這個問題，而是要求每一位學生第二天帶一樣能夠表達自己愛的東西到學校來。

第二天，老師說：“請同學們展示你們帶來的東西?！?/p>

第一位學生說：“我?guī)砹诉@朵花，你們不覺得它漂亮嗎？”

第二位學生說：“我?guī)砹诉@只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我非常喜歡它，我要將它制成標本收藏（cáng

zàng）起來?！?/p>

第三位學生說：“我?guī)砹诉@只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們看，它多可愛呀！”

在學生們一個個爭先恐后地展示自己帶來的東西時，老師注意到有一個小女孩始終一聲不吭（kēng

kēn）地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，老師走到她的面前，有點生氣地問：“你為什么沒有帶東西來呢？”

小女孩說：“對不起，老師，我看到了花，嗅到了它的香味。我想摘它，可是我更喜歡它留在那兒，這樣花香會持續(xù)更長時間，嗅到花香的人也會更多；我也看到了蝴蝶，拍著漂亮的翅膀，飛來飛去，看上去非?？鞓?，我不愿意打攪（jiǎo

jué）它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當我抬起頭看到鳥媽媽注視著我的神情，我決定將小鳥放回鳥窩里。所以，我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激。可是，這些我怎么展示給大家看呢？”

老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關懷和呵護。（1）給文中劃線的字選擇正確的讀音。言簡意賅________（gāi

hài）

收藏________（cáng

zàng）一聲不吭________（kēng

kēn）

打攪________（jiǎo

jué）（2）老師為什么只給小女孩打了個滿分？（

）A.

因為老師最喜歡小女孩的答案。B.

因為小女孩說得比其他孩子多。C.

因為只有小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關懷和呵護。（3）讀了短文，我知道“爭先恐后”的意思是________。我也會用“爭先恐后”寫一句話：________。（4）用波浪線畫出小女孩帶來的東西________。小女孩這樣做的原因是________A．她找不到表示愛的東西。B．她忘記老師布置的任務了。C．她知道愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關懷和呵護。（5）想一想：你會帶來什么表達自己愛的東西呢？我會帶來________?！敬鸢浮浚?）gāi；cáng；kēng；jiǎo（2）C（3）爭著向前，唯恐落后；下課了，同學們爭先恐后地跑向操場（4）我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激。；C（5）一幅畫。畫上是我看到的春天的景色，有美麗的花朵、綠油油的小草、嫩綠的枝條，還有小伙伴們在一起放風箏【解析】【分析】（1）此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義?？疾檫\用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順。（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）談自己的想法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）gāi、cáng、kēng、jiǎo（2）C（3）爭著向前，唯恐落后；下課了，同學們爭先恐后地跑向操場（4）我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激；C（5）一幅畫。畫上是我看到的春天的景色，有美麗的花朵、綠油油的小草、嫩綠的枝條，還有小伙伴們在一起放風箏【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。（2）此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。（3）考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境理解詞義。主要考查學生的語言表達能力，表意正確，說完整的話。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。10．課內(nèi)閱讀，回答問題。蠟燭

看著正在燃燒的蠟燭，我不禁陷入了沉思。你看，蠟燭通體潔白，不停地燃燒著，在這漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。它的一生是duǎnzàn___________的，卻又是高尚的。它照亮了