拓展生活教育視野

授課資料范本拓展生活教育視野編寫：__________________時間：__________________1/4南京東路幼兒園是××市一期、二期課改試點園.從進入“二期課改”試驗階段以來.幼兒園以生活活動研究為打破口.依據《××市學前教育課程指南》精神和幼兒園自主性發(fā)展辦園目標.努力實踐著幼兒園生活活動的“六化”：生活化、游戲化、學習化、開放化、個性化、同步化。生活化——在真實的生活環(huán)境中積累幼兒生活經驗、發(fā)展幼兒生活能力1、在互動的環(huán)境中進行即側重“家庭式環(huán)境的創(chuàng)立”.充分利用寄宿制現有的設施為幼兒供應自己著手、自我服務、體驗獨立的機遇.為幼兒設計與其年齡特點相適應的環(huán)境.如：開辟了“娃娃餐廳”.讓孩子抵達餐廳好像抵達肯德基.從中體驗到生活的美好和快樂?！巴尥薏蛷d”操作窗口50公分高.適合幼兒自助餐時自己采納。其他.還特別側重創(chuàng)立有利于幼兒自己著手實踐的環(huán)境.例：自己如廁的小馬桶；自己刷牙、洗臉的臺盆等。讓孩子在生活的過程中能更好地、更自由地與環(huán)境互動.從而積累更多的生活經驗.更好地學會生活。2、在真實的情況中進行即改變過去有保育員一致盛飯菜、營養(yǎng)員剝殼、皮變孩子自己著手操作；改變過去有保育員整理變孩子自己疊被、衣、襪、手帕。在這些真實的環(huán)境中.孩子的生活能力獲得了發(fā)展。游戲化------創(chuàng)立游戲情況.讓幼兒感知、牢固生活經驗1．在游戲選擇中獲得積極的感情體驗2/4混齡游戲活動有這樣一個“系鞋帶”內容.老師供應了三種不同樣層次的操作資料：第一層次：給娃娃梳辮子（打結）；第二層次：我是小小包裝員（打蝴蝶結）；第三次層次：自己的事情自己做（在模擬的鞋上系鞋帶）。幼兒可以自己選擇內容。經過這樣一個游戲滿足了不同樣能力水平幼兒的操作和選擇.使大班幼兒中能力較差的孩子和小班幼兒能力較強的孩子嘗到了成功的滋味.獲得了積極的感情體驗。2．在游戲操作中積累生活經驗請看一幅幼兒生活實踐活動的畫面：中班孩子在推行“在秋天里”這一主題活動時.教師利用家長資源.請幼兒從家里帶來了各樣各樣的榨汁機、削皮機放在混齡地域游戲內.讓幼兒進一步感知水果的特點.堯堯：圓圓的蘋果最好削。遠遠：削皮機削蘋果很快的.我媽媽是用刀削蘋果的.比削皮機慢。從以上可以說明：著手操作與伙伴交流很重要.它使幼兒在這種特定的環(huán)境中分享憶個體的經驗.試一試新的方法.獲得新的感覺。這樣不僅可以進一步激發(fā)幼兒學習的動機.也可以為幼兒供應相互學習的平臺。3．在游戲屢次中形成優(yōu)異的生活習慣增強牢固在整個實踐教育活動中十分要點.這是由幼兒的年齡特點決定的.幼兒年齡小.行為簡單出現屢次.因此.經過睜開“南京路一條街”混齡活動.在“大娘水餃”的游戲中.讓幼兒屢次使用筷子、調羹；在“明牌銀樓”的游戲中.經過包裝盒.幼兒學打蝴蝶結.練習系鞋帶的技術；在“南幼休閑屋”的游戲中.幼兒自己著手：倒水、端茶、增強牢固正確