《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計10篇

《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計10篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計1設(shè)計思路：本課以xxxx版《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂活動的興趣。并根據(jù)學(xué)生的特點，采用梯度漸進的課程目標(biāo)。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗音樂并產(chǎn)生強烈的情感共鳴。為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)計理念：本課的設(shè)計，圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念。以音樂體驗、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對比學(xué)習(xí)等方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間、師生間互助互學(xué)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,此時的學(xué)生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂學(xué)習(xí)有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導(dǎo)合理，學(xué)生一定能根據(jù)自己的理解感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。教材分析：《小熊過橋》是一首G大調(diào)6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即為回旋曲式結(jié)構(gòu)。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學(xué)生在困難面前應(yīng)做個勇敢自信的人。教學(xué)目標(biāo)：一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時了解回旋曲結(jié)構(gòu)。二、體會并能運用力度記號表現(xiàn)樂曲的不同情緒。三、學(xué)生能根據(jù)歌曲中的音樂形象，設(shè)計不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險阻。教學(xué)重難點：1、回旋曲結(jié)構(gòu)的理解2、用歌聲有感情的表現(xiàn)各種小動物的形象教學(xué)用具：課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾教學(xué)過程：一、師生問好，組織教學(xué)二、歌曲學(xué)習(xí)1、談話導(dǎo)入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物（視頻資料），請同學(xué)們邊看、邊聽、邊思考：①曲中都出現(xiàn)了哪幾種小動物？②聽完之后你的心情怎么樣？2、再聽范唱（音頻資料）思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一個故事情節(jié)表演給同學(xué)們。3、四位同學(xué)戴上頭飾表演（一位同學(xué)講故事、一位同學(xué)演小熊、一位同學(xué)表演烏鴉、一位同學(xué)表演小鯉魚）。4、評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）5、老師范唱歌曲。思考：樂曲中那句歌詞出現(xiàn)的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內(nèi)容排序，貼在黑板上。6、介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。本曲結(jié)構(gòu)：A﹢B﹢A﹢C﹢A。7、A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點。②師生共同解決5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”處的演唱。重點表現(xiàn)出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。8、B部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)討厭而又厭惡的烏鴉）①老師用不同的唱法引導(dǎo)學(xué)生說出那種唱法更好，為什么？②學(xué)生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現(xiàn)小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）9、A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)緊張無助的小熊）10、C部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）①老師范唱此部分，學(xué)生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結(jié)尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的真誠）②學(xué)生帶上“f”力度記號表現(xiàn)此部分,并簡單分析為何要唱的強。（突出體現(xiàn)助人為樂的美德）11、A部分最后一部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)過完橋之后小熊高興、快樂之情）①輕聲哼唱，找出難點。②師生共同解決“啦”處的演唱。重點表現(xiàn)出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。③重點體會53335.35︱426.︱422242.4︱315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現(xiàn)小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結(jié)尾的三個啦為何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚助人為樂之后的低調(diào)和開心之情）12、讓同學(xué)將小熊的形象用三個詞語概括并寫在相關(guān)圖片的下方。（沮喪緊張高興）13、帶著不同情緒，用不同形式表現(xiàn)歌曲。①單人表演（手語表現(xiàn)）②同桌表演（用雙臂）③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚）④同桌用文具盒表演⑤劃拍子表現(xiàn)⑥其他三、小結(jié)：學(xué)完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹?。教學(xué)反思：這節(jié)課由于內(nèi)容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認為教學(xué)效果非常好，在老師的引導(dǎo)下出色的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課可以用“平實”、“高效”和“扎實”來形容。我認為本節(jié)的亮點應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個方面：一、“音樂是聽覺藝術(shù)”充分突出了“聽”。聽并不是盲目的重復(fù)，而是在問題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。在這節(jié)課中老師除難點幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽與對比中學(xué)習(xí)的。二、教具的準(zhǔn)備恰到好處，也是這節(jié)課的點睛之處。1、這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對象，目的就是有側(cè)重點，避免無謂的重復(fù)使學(xué)生沒有新鮮感，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。2、傳統(tǒng)的圖片運用，使回旋曲結(jié)構(gòu)一目了然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。3、頭飾的運用可以說是這節(jié)課最具有感染力的時刻，沒想到學(xué)生在這么短的時間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學(xué)生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。三、老師聲情并茂的演唱給予學(xué)生以感染。1、老師反復(fù)運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學(xué)生在比較中鑒別情緒的變化，在這節(jié)課中起到了至關(guān)重要的作用。2、幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學(xué)生先說然后帶上情感去體驗，效果特別好。四、充分突出學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的原則。在學(xué)習(xí)中挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學(xué)習(xí)中，我并沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情并茂的范唱讓學(xué)生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學(xué)難點迎刃而解?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計2活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，并大膽的講述畫面內(nèi)容。2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。3、引導(dǎo)幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力?；顒訙?zhǔn)備：1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。2、幼兒讀本人手一份?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動師：今天我收到“游戲王國”里寄來了一份禮物，現(xiàn)在我們一起來看看，好嗎？（盒子）二、提出游戲的規(guī)則師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？要求：這里面共設(shè)有四關(guān)，每一關(guān)都設(shè)有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關(guān)，如果答錯了，還能過關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。三、開始游戲1、現(xiàn)在我們一起來看看第一關(guān)是什么游戲？（請出“看一看”）師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關(guān)的文字）（1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？（2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會怎樣做呢？2、請一位幼兒打開第二關(guān)請出“講一講”。師：根據(jù)剛才小朋友所講的內(nèi)容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）（2）請個別幼兒講述。3、再請一位幼兒打開第三關(guān)請出“聽一聽”。（1）放錄音，欣賞兒歌。師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？①出示作品大范例，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。②認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。4、現(xiàn)在我們一起來打開第四關(guān)請出“玩一玩”。（1）出示游戲圖師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個客人也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們歡迎嗎？（出示波波豚）（2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計3活動意圖：動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我嘗試用動畫引入，將語言教學(xué)和形象生動的動畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現(xiàn)自己?；顒幽繕?biāo)：1、用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙?zhǔn)備：《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾?；顒舆^程：1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。（3）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。（1）引入兒歌第一段。①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事?！雹谕ㄟ^提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。①提問：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”②請幼兒開動腦筋，想辦法小熊過橋。教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，④通過提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。活動延伸：（1）請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）（2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。教學(xué)反思：《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊?；顒娱_始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計4活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，知道遇到困難要勇敢面對。2.能認真傾聽，大膽朗誦，嘗試進行角色表演。3.體會小熊過橋時從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神?；顒訙?zhǔn)備：1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；2.自行搭建的小橋?；顒舆^程：一、出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什么？（竹橋）2.誰來了？它想要干什么？（過橋）二、播放視頻，分段講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什么？2.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋，小熊敢過橋嗎？小熊走在橋上會是什么樣子？（幼兒猜想）我們一起來聽一聽，小熊走在橋上到底是什么樣子的。能不能來表演一下？3.誰出現(xiàn)了？（烏鴉）吳烏鴉會怎樣做？聽聽看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來表演一下？4.誰又出現(xiàn)了？（流水）流水又會怎樣做呢？繼續(xù)聽，流水到底是怎樣做的？能不能來表演一下？5.這時候，小熊會說什么？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？6.正在小熊害怕的時候，誰又出現(xiàn)了？（鯉魚）鯉魚會怎樣做？我們一起來看一看，鯉魚到底是怎樣做的。誰想表演一下？小熊過橋前和過橋后心情有什么不同？三、教師完整朗誦，引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什么？能不能用兒歌里的話來說一說！四、播放視頻，引導(dǎo)幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情。你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！五、利用頭飾，搭建小橋，引導(dǎo)幼兒大膽誦讀，嘗試進行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。孩子們，我們一起去體驗一下小熊過橋的心情吧！六、活動延伸孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計5設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學(xué)和表演形式相結(jié)合，整合成一個能有機開展的活動，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現(xiàn)自己。活動目標(biāo)：1、用普通話立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵。2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣?；顒訙?zhǔn)備：《小熊過橋》的投影片?；顒舆^程：1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。（1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。（2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。2、學(xué)習(xí)兒歌。（1）引入兒歌第一段。①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”②通過提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。①提問：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”②請幼兒開動腦筋，想辦法小熊過橋。教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么助小熊的。”④學(xué)習(xí)第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。⑥集體朗誦整首兒歌。3、分角色朗誦并表演兒歌?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。教學(xué)重點能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、頭飾教學(xué)過程一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當(dāng)一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的意思。1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。3、讓學(xué)生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？6、5個同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計7課程分析：幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲，對于幼兒來說很重要，適當(dāng)練習(xí)對其發(fā)展起到很好的作用。課程目標(biāo)：1、通過走竹竿進行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。2、在活動過程中，培養(yǎng)幼兒沉著，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在不穩(wěn)定的物體上站立和走動不慌張。課程準(zhǔn)備：1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。課程過程：一、情境導(dǎo)入、熱身活動1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）二、小熊過竹橋1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰(zhàn)一下？5、熊寶寶們，現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂的玩。（分層自主選擇挑戰(zhàn)）6、熊寶寶們，我們現(xiàn)在進行一場比賽，比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地?？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎簟?、熊寶寶們真棒！我們今天學(xué)會了什么本領(lǐng)呀？過竹橋。三、放松活動1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害?。孔屛覀円黄鹱谥窀蜕习?。2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。四、活動延伸：1、熊寶寶們學(xué)會了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個本領(lǐng)，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時候可以自己練習(xí)哦。課程反思：這節(jié)體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓(xùn)練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當(dāng)中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動的重點是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。1，通過情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對竹竿的興趣。2，通過師生交流促進幼兒自主探索。3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經(jīng)驗學(xué)習(xí)?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計8一、活動教材：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。二、活動目標(biāo)：美國國家研究院，早期兒童閱讀員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：1、能用普通話立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2、感受小熊過橋的'心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵助，而不是譏笑。3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，膽表演動作的興趣。三、活動重難點：研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒膽想象，膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。四、活動準(zhǔn)備：“小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。五、活動教法：遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。六、活動學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。2、新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”?！靶⌒苁窃鯓舆^橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒膽想象，膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情?！斑@時誰來助小熊的？鯉魚是怎樣助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。’”在鯉魚的助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。“這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣助小熊過橋，還有那些好辦法呢？3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和助別人，而不是譏笑他們。6、結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：在本次活動設(shè)計過程中，我始終以班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計9【教材簡介】本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識14個生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神?！窘虒W(xué)重點】掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思?！窘虒W(xué)難點】從故事中得到啟迪，受到教益?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。4、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“心”“鳥”。二、精讀課文，感悟文義（一）通過讀，了解內(nèi)容1、板書課題，齊讀課題。2、學(xué)生展示第一課時的學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會象聲詞1、當(dāng)小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。2、生說知道的其他象聲詞。3、生仿說句子。三、熟讀成誦1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。2、師范讀3、分男女生比讀4、看板書試背課文5、小組自由演背課文6、小組上臺演背課文，全班演背四、拓展延伸1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？【教學(xué)反思】通過這一課的教學(xué)，我認識到，在進行低年級語文教學(xué)時注意；1、要落實讀寫基礎(chǔ)知識讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實處。2、要用豐富多彩的語言進行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)評價。一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。3、要有扎實的基本功，給學(xué)生起好模范作用。俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用?！缎⌒苓^橋》教學(xué)設(shè)計10一、課程來源：人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態(tài)和處理的能力對于一個人的成長是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng)，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會遇到困難。例如：小朋友謬木橋時，有的孩子會害怕，也有的孩子因為沒有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個