職教教師實(shí)用教學(xué)方法與技巧

職教教師實(shí)用教學(xué)方法與技巧第一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三2六月232目錄教學(xué)方法教學(xué)技能技巧怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧第二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三3六月233一、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式既包括教師教的方式，又包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方式第三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三4六月234教學(xué)方法的分類以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生以直接感知為主的教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生以參加實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以情感陶冶為主的方法以學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)的方法第四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三5六月235教師語(yǔ)言使用的技巧清晰：聲音洪亮、中氣底氣足，要點(diǎn)是挺胸收腹、站立講課；流暢：切忌吞字，即說(shuō)半句話，或后半句語(yǔ)焉不詳；忌形聲詞、疊音詞過(guò)多；忌口頭禪或口語(yǔ)濫用、或尾句不斷重復(fù)；邏輯性強(qiáng)；時(shí)尚：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、流行用語(yǔ)、青少年時(shí)髦詞匯等，可以偶爾用用，表示你不落伍。第五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三6六月236例:發(fā)如雪.mp3(方文山)

第六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三7六月237你發(fā)如雪凄美了離別

我焚香感動(dòng)了誰(shuí)

邀明月讓回憶皎潔

愛(ài)在月光下完美

你發(fā)如雪紛飛了眼淚

我等待蒼老了誰(shuí)

紅塵醉微醺的歲月

我用無(wú)悔刻永世愛(ài)你的碑第七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三8六月238二、教學(xué)技能技巧教學(xué)技能：在課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整教學(xué)行為，使教學(xué)計(jì)劃能進(jìn)展下去并取得效果的各種技能教學(xué)技能是從能夠觀察、表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)定量化并為教師所熟悉的課堂教學(xué)行為中選擇總結(jié)出來(lái)的第八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三9教學(xué)技能技巧的分類按教學(xué)行為分類有提問(wèn)技能、板書技能、強(qiáng)化技能；按教學(xué)過(guò)程分類有導(dǎo)入技能、展開(kāi)技能、轉(zhuǎn)換技能、總結(jié)技能教學(xué)技巧：教師在實(shí)踐中形成的鞏固（習(xí)慣化）的行為方式，包括與學(xué)生的溝通交流、信息傳遞、激發(fā)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)發(fā)展等幾個(gè)方面。第九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)技能技巧的功能方法制約內(nèi)容的傳授。許多教師具有真才實(shí)學(xué)，但教學(xué)方法制約了他們的真實(shí)水平；不僅肚里有料，也能傳授給學(xué)生，才是教師的專業(yè)水平；了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通順暢，獲得他們的尊重和認(rèn)可；控制課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序，更好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；10第十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三11六月2311（一）強(qiáng)化的技巧(Reinforcement)根據(jù)強(qiáng)化的方式可分為：言語(yǔ)的強(qiáng)化和非言語(yǔ)的強(qiáng)化，前者如“好”、“非常好”，后者如眼神、微笑、身體姿態(tài)等。第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三12六月2312（一）強(qiáng)化的技巧(Reinforcement)根據(jù)強(qiáng)化的作用可分為：正面的強(qiáng)化和負(fù)面的強(qiáng)化，前者指表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，后者指批評(píng)指責(zé)根據(jù)強(qiáng)化的范圍可分為：個(gè)別的強(qiáng)化和全體的強(qiáng)化第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三13六月2313（二）提問(wèn)的技巧（Questioning）

根據(jù)問(wèn)題答案的性質(zhì)，可以把提問(wèn)分為：開(kāi)放式提問(wèn)：?jiǎn)栴}的答案可以是多個(gè)的甚至是沒(méi)有答案的封閉式提問(wèn)：?jiǎn)栴}的答案是唯一的第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三14六月2314提問(wèn)時(shí)注意事項(xiàng)：是否明確和有足夠的提示提問(wèn)的數(shù)量：一節(jié)課以多少問(wèn)題為宜？10個(gè)？15？20？開(kāi)始5分鐘提問(wèn)可引發(fā)學(xué)生興趣，后半課時(shí)適當(dāng)集中安排提問(wèn)數(shù)量提問(wèn)的質(zhì)量：多提開(kāi)放式問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生想象力；但不是絕對(duì)沒(méi)有封閉式提問(wèn)是否鼓勵(lì)了學(xué)生發(fā)散思維和進(jìn)一步的疑問(wèn)第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三鏈接：思維的分類與思維的品質(zhì)思維的分類：1．發(fā)散思維（DivergentThinking）——輻合思維（ConvergentThinking）2．求異思維——求同思維3．逆向思維——定向（慣性）思維思維的品質(zhì)：思維的深刻性；思維的敏捷性；思維的靈活性；思維的獨(dú)創(chuàng)性；思維的批判性15第十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三接納學(xué)生問(wèn)題承認(rèn)準(zhǔn)備不足轉(zhuǎn)移問(wèn)答主體處理學(xué)生問(wèn)題肯定學(xué)生態(tài)度再次回應(yīng)學(xué)生如何掌控課堂提問(wèn)的氛圍Page16of12第十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三17六月2317（三）節(jié)奏的技巧（Pace）

文武之道、一張一弛。課堂教學(xué)也像任何生命體一樣需要呼吸。這就是節(jié)奏語(yǔ)速：控制好說(shuō)話的速度，達(dá)到控制教學(xué)

節(jié)奏的。停頓：教師講課應(yīng)注意適當(dāng)停頓，不要擔(dān)

心教室中的沉默。新教師過(guò)快，老

教師過(guò)慢。過(guò)快，審美疲勞；過(guò)慢，

昏昏欲睡。第十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）示范的技巧(Demonstration)教師的音容笑貌、言行舉止。語(yǔ)言與手勢(shì)的配合毛澤東講課手勢(shì).jpg1．手勢(shì)——多用手掌少用手指——運(yùn)用手勢(shì)時(shí)，勿擋住與他人進(jìn)行眼神接觸——忌檢閱式、受傷式或玩弄手中教具或紙張18六月2318第十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）示范的技巧(Demonstration)講臺(tái)上的位置和教室里的走動(dòng)——大多時(shí)候站在講臺(tái)中間——左右移動(dòng)到黃金分割率位置——在開(kāi)放的空間適當(dāng)移動(dòng)，配合眼神進(jìn)行，貼近學(xué)生，勿背對(duì)學(xué)生——前后走動(dòng)：向前=強(qiáng)化學(xué)生之感受力；向后=松馳緩和19第十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）示范的技巧(Demonstration)曹老師謝老師陳老師20六月2320第二十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三21六月2321（四）示范的技巧(Demonstration)板書示范應(yīng)清晰,主要內(nèi)容與次要內(nèi)容應(yīng)分明,番號(hào)一目了然,粉筆色彩適當(dāng)變化教具的使用應(yīng)恰到好處,投影儀、多媒體、課件制作等應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征結(jié)合考慮，切忌教具儀器的堆徹使用第二十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）示范的技巧(Demonstration)做PPT的注意事項(xiàng)背景：背景與字體的反差盡量大布局：錯(cuò)落有致、稀疏得當(dāng)字體：以正字為宜，如宋體、黑體等字號(hào)：字號(hào)應(yīng)以最后一排學(xué)生能看清為宜22第二十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三（四）示范的技巧(Demonstration)做PPT的注意事項(xiàng)圖片、動(dòng)畫：多用圖片、動(dòng)畫，做到動(dòng)靜結(jié)合色彩：文字顏色多樣，以3-4種為宜，標(biāo)題與內(nèi)文、重點(diǎn)與非重點(diǎn)分開(kāi)強(qiáng)調(diào)切換、放映：自定義切入、旋轉(zhuǎn)等六月232323第二十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三24六月2324三、怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)知識(shí)傳授課、技能形成課、復(fù)習(xí)鞏固課、活動(dòng)興趣課根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、生物、政治等等根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平小學(xué)生、中學(xué)生、普通高中或職業(yè)高中學(xué)生，城市或農(nóng)村學(xué)生第二十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三不同時(shí)代人的特征60后的人在艱苦的條件下長(zhǎng)大，吃了不少苦，練了一身的本事，創(chuàng)業(yè)之時(shí)，正趕改革開(kāi)放，一部分人嘗到了甜頭，貧富差異也就分開(kāi)了。70后的人改革開(kāi)放對(duì)他們影響了不小，穩(wěn)扎實(shí)干，“十年寒窗”上好學(xué)讀好書，基本都找到了不錯(cuò)的工作，工作還是包分配的、房子也能分到?？啾M甘來(lái)是評(píng)價(jià)他們的。25第二十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三不同時(shí)代人的特征80后實(shí)在不巧，本事練了不少，到了人才招聘會(huì)上就知道了，工作難找，學(xué)哪門，就業(yè)時(shí)就冷哪門，物價(jià)飛漲，連住房都是問(wèn)題。值得慶幸的是，如今的他們已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)社會(huì)。與70后相比的話，可能是要大器晚成了。26第二十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三不同時(shí)代人的特征——Y世代的人80后（少部分）和90后大多是獨(dú)生子女，享受著60后和70后創(chuàng)造的物質(zhì)條件，不過(guò)有句真理“物競(jìng)天擇，適者生存”，社會(huì)是否會(huì)拋棄這部分人，那就看他們的造化了。27第二十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三28三、怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧根據(jù)教師自身特點(diǎn)和個(gè)性個(gè)性特征如外向型或內(nèi)傾型、性格是活潑型或沉穩(wěn)型、交流溝通是發(fā)燒型或慢熱型、語(yǔ)言特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣型或嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練型、思維類型是天馬行空型或邏輯嚴(yán)密論證型根據(jù)教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)條件第二十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三29熟練運(yùn)用教學(xué)技能技巧的目的教學(xué)方法是科學(xué)與藝術(shù)的平衡教學(xué)藝術(shù)（artofteaching）是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的知識(shí)、方法、技能技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，是教師運(yùn)用教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等的靈活性、創(chuàng)造性體現(xiàn)。第二十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三30六月2330熟練運(yùn)用教學(xué)技能技巧的目的形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格（teachingmannerandstyle）。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度與格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。第三十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三如何點(diǎn)評(píng)教師的教學(xué)技巧:從上到下眼神手勢(shì)表情移動(dòng)站姿31第三十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三如何點(diǎn)評(píng)教師的教學(xué)技巧:從里到外語(yǔ)言：清晰、流暢、時(shí)尚示范：課件、教具互動(dòng)：提問(wèn)、強(qiáng)化、暗示32第三十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三33六月2333一堂好課的標(biāo)志：教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容正確教學(xué)方法恰當(dāng)課程結(jié)構(gòu)緊湊教師與學(xué)生的二個(gè)積極性都高第三十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期三34學(xué)生反饋?lái)?xiàng)目?jī)?yōu)良合格差1．Thelecturer(s)atmystopoverhasprovidedmeagoodpre-TEPtrainingobjectivesbriefingcommunication1wellbriefed234poor2．Thelecturer(s)atthestopoveralwaysprovidesagoodbriefingonallprojectsassignedandtheirfullscope1verygood234poor3．ThecorelecturersinvolvedinmytrainingandSupervisingmeatthisstopoverareveryenthusiasticintheTEPbasedtraining1veryenthusiastic234notatallenthusiastic4．Thelecturer(s)isalwaysavailablewhenneededandhe/sheprovidesadequatetimeforconsultationandproblemsolving1strongagree234strongdisagree5．Thelecturer(s)isgoodandverycompetenttoaddressTEPstopovertra