群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)

群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)第一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。前面三類：知道、領(lǐng)會和運用，通常被稱為“低級思維能力”，但是這并不代表它們不重要，我們的學(xué)習(xí)往往是從記憶事實開始，然后才會逐步理解它們，最后才能將其運用到實際的生活中。后面三類學(xué)習(xí)結(jié)果：分析、綜合和評價，通常被稱為是“高級思維能力”。據(jù)估計，在傳統(tǒng)教學(xué)中80％的時間都花在低級思維能力上，只有20％的時間學(xué)生才真正運用高級思維能力。第二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、過程）分解成為它的組成因素和組成部分，以便弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者弄清所表述的各種觀念之間的關(guān)系。分析比運用的智能水平更高。2．綜合：指將各種要素及組成部分組成一個整體，以構(gòu)成更為清楚的模式或結(jié)構(gòu)。綜合強調(diào)的是創(chuàng)造能力，包括進行獨特的交流、制定計劃或操作步驟和推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系。3．評價：指為了一定的目的，對某些觀念和方法等的價值作出判斷。評價是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準則判斷和依據(jù)外部準則判斷兩方面的內(nèi)容。第三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（一）：比較、鑒別、闡明事物或現(xiàn)象之間的類似之處和不同之處，培養(yǎng)孩子分析能力。第四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

一樣送別幾多離情

成都市簇橋小學(xué)廖馨梅第五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三贈汪倫

（唐）李白江畔獨步尋花（唐）杜甫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。第六頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三content南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。注釋：南浦：送別的地方。裊（niǎo）裊秋：形容秋景的蕭瑟、黯淡。《南浦別》

（唐）白居易第七頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三贈汪倫

（唐）李白南浦別（唐）白居易李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。第八頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三送元二使安西（唐）王維千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大

（唐）高適畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里第九頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點。認真傾聽，相互補充。

共享全班分享，大膽表述。你喜歡哪首詩？理由是什么？送別的場景是怎樣的？對“景”的感受；對“情”的理解。第十頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

《曉出凈慈寺送林子方》背景資料

林子方曾擔任直閣秘書（負責給皇帝寫詔書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷。楊萬里卻不這么想，送林子方走時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。林子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當中。第十一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三《別董大》背景資料

董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當時的宮廷里，卻幾乎沒人會欣賞七弦琴，董庭蘭生活很落魄。高適是董庭蘭的好朋友，當時他的生活狀態(tài)是怎樣的呢？《別董大》（其二）里這樣寫道“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?/p>

第十二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。2.都是分別時的“離景”——李白的“將欲行”、白居易的“凄凄別”、王維的“柳色新”、高適的“白日曛、雪紛紛”、楊萬里的“風光不與四時同”。不同：“別情”呈現(xiàn)出的不同特點——李白的“感激”、白居易的“傷感”、王維的“擔憂”、高適的“勸勉與鼓勵”、楊萬里的“挽留”。第十三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三一樣送別幾多離情第十四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用——尤其是分析能力。首先引導(dǎo)孩子通過一組“同類異質(zhì)”的送別詩的閱讀，去發(fā)現(xiàn)送別詩的一般性特點；再次通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生去弄清各種送別詩因不同境況而導(dǎo)致的不同情緒；最后得出“一樣送別，幾多離情”的共識。學(xué)生的認知水平在分析比對中提升，鍛煉了學(xué)生的分析比對能力，提高了思維水平。而這種分析比對的能力培養(yǎng)也正是單篇閱讀不能重點關(guān)注的。第十五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（二）：通過觀察和分析，歸納出一般化的原理，培養(yǎng)孩子的分析綜合能力。第十六頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三幻想小說中的“節(jié)點”第十七頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地方你很感興趣？

爭取四分鐘讀完喔！第十八頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想世界的通道，我們稱之為“節(jié)點”。第十九頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一起的。而要實現(xiàn)幻想世界和現(xiàn)實世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，就需要一個途徑，一個通道，這就是穿越中的“節(jié)點”。第二十頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三閱讀提示：①快速瀏覽。用（）現(xiàn)實世界，用<>幻想世界，分別用一兩個詞概括這兩個世界留給主人公的印象。②找到小說中的“節(jié)點”，用“______”勾出。③完成表格。

和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么這樣填。注意傾聽別人的意見，接受你認為言之有理的地方哦。

第二十一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之三站臺開始的旅程》第二十二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三第二十三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

現(xiàn)實世界幻想世界通道司空見慣意料之外第二十四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意想不到的事情。第二十五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、窗子、盔甲、豎琴、鏡子、皮大衣……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、火車票、大鐘、皮箱、手推車、…第二十六頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一個司空見慣的事物作為“節(jié)點”呢？為什么？

第二十七頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、鏡子、皮大衣、窗子、盔甲、豎琴……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、大鐘、皮箱、大鐘、火車票、手推車……第二十八頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、“站臺”作為“節(jié)點”呢？？？第二十九頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三第三十頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想小說中節(jié)點的一般性原理，并讓孩子體會節(jié)點的奇妙和特點。在這個過程中，孩子經(jīng)歷了：文本中提取要素——比對中整合要素——達成對概念的準確理解的過程。學(xué)生的高級思維能力（分析綜合）得到很好的鍛煉。第三十一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（三）：找出龐雜和平常的信息下面隱藏的規(guī)律或者模式第三十二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

《夸張，讓童話炫起來》

——石室雙楠學(xué)校：謝建萍第三十三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林》（選編）、《格列佛游記》（選編）第三十四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，能準確找出文章中使用的夸張。2.能夠通過自讀自悟、同桌交流、小組交流、集體探討等方法體會童話中夸張的特點，及夸張在童話中的作用。第三十五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸張”特點。1.快速默讀全文，你能用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容嗎？2.勾畫出文章中你覺得最神奇或者奇妙的一個場景，說說你想象到了什么。第三十六頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有什么不一樣？”師：童話的情景為什么這么神奇、這么令人難以想象呢？通過“你想象到了什么？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生探討出：童話中的夸張是極度夸張。在學(xué)生匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生相機讀出相關(guān)語句——讀出夸張的情景來。小結(jié)：這樣的夸張，是不是讓童話故事變得更有趣，更吸引人了呢？多有意思。第三十七頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感興趣的夸張語句或片段，說說文章中把什么夸張了？你想象到了什么？然后再好好讀一讀。請為文中的夸張評星并完成閱讀卡。文章題目夸張內(nèi)容想象到……夸張指數(shù)《豌豆上的公主》《木偶奇遇記》外貌、心理班主太可怕了（）顆星《大林和小林》《格列佛游記》第三十八頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三師提醒交流中的語言方式：“哪篇童話寫了一個什么樣的故事，我發(fā)現(xiàn)文章中把什么夸張了，我來讀一讀。因為這個夸張，我想象到……我為它加幾顆星”這個過程充分體現(xiàn)學(xué)生的思維碰撞和交流，沒有統(tǒng)一答案，關(guān)注學(xué)生觀點與理由之間的聯(lián)系；在學(xué)生和學(xué)生之間的閱讀比較中強化童話的“極度夸張”特點。第三十九頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。不同：（1）.夸張的內(nèi)容不同：有語言、外貌、心理、動作等。（2）夸張的形式有所不同：可提示——《格列佛游記》與另外三篇的夸張有何不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“夸大的夸張和縮小的夸張”。相同：引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“童話中的夸張是整個情節(jié)和內(nèi)容的夸張”第四十頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三童話中的夸張——極度夸張整個情節(jié)和內(nèi)容都在夸張第四十一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常的夸張進行比較深入的探究，尋找在平常的信息下面隱藏的規(guī)律認知。學(xué)生在這個過程中，經(jīng)歷了“表象——本質(zhì)”的認知探究過程，思維在具體和集中的思維建構(gòu)中得到發(fā)展，克服了對現(xiàn)象的淺表化和模糊性感受的語文學(xué)習(xí)通病。學(xué)生的高水平思維能力得到發(fā)展。第四十二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（四）：根據(jù)事物或者現(xiàn)象的屬性和特征，將它們分類，并能提煉出運用或者思維或者閱讀的方法。第四十三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

成都市棕北小學(xué)蘇靜走近非連續(xù)性文本第四十四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。第四十五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議第四十六頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。第四十七頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三第四十八頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議第四十九頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三方法提煉1：邊看文字邊在圖中找信息的方法，我們把它概括地稱作“圖文對照法”，這是我們閱讀這類文本最基本的方法。第五十頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二、材料三，勾畫出你了解到的信息。

第五十一頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三

成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六歲以下的小孩可選擇連接在成人單車后的兒童附隨車。較有能力的小童，我們有附設(shè)安全裝置的小型單車可供選擇。租賃一輛單車需要花費多少呢？（單位：元）單車類別一小時半天（4小時內(nèi)）一天成人單車205080童車（6--12歲）103050附隨車(6歲以下）25701001、一家三口怎么選擇？2、我和媽媽一起帶著三歲的小妹妹怎么選擇呢？3、一位老師帶著我們?nèi)煌瑢W(xué)怎么選擇呢？第五十二頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三方法提煉2：不僅學(xué)會了用圖文對照的方法提取信息，還把這些信息進行了分析、比較、選擇，看來圖文整合也是一個不錯的閱讀方法:——圖文整合。第五十三頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的縮寫。粒徑2.5微米(1毫米=1000微米),也稱為可入肺顆粒物?？茖W(xué)家用PM2.5來表示每立方米空氣中這種顆粒物的含量,這個值越高,表示空氣污染越嚴重，對空氣質(zhì)量、能見度和人體健康影響很大含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離遠第五十四頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它第五十五頁，共六十一頁，編輯于2023年，星期三PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2012（估算）（估算）20102010201