教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為我國農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展提出更多參考，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教育信息化發(fā)展也開始逐漸向鄉(xiāng)村教育傾斜，將信息化元素滲透在鄉(xiāng)村教育中的各大板塊中，可以從根本上提高鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，改變鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。當(dāng)然，鄉(xiāng)村學(xué)校管理者和教師也應(yīng)當(dāng)在這一大背景下提高自己的信息素養(yǎng)，為縮短城鄉(xiāng)教育差距作出貢獻。本文從不同角度，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)詳細(xì)闡述教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的具體措施。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村教育振興；具體措施百年大計，教育為本。在國家發(fā)展到任何時期，教育都是振興民族，促進社會和諧發(fā)展，推動國家不斷進步的強大基石。鄉(xiāng)村教育不僅能夠提高整個農(nóng)村人民的綜合素質(zhì)，同時還是踐行教育強國重要戰(zhàn)略思想的基本途徑。鄉(xiāng)村學(xué)校也應(yīng)當(dāng)高度重視教育信息化的發(fā)展，充分解決現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育中的問題。一、鄉(xiāng)村教育中師生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀分析（一）鄉(xiāng)村教師缺少一定的信息技術(shù)支持長期以來，我國很多鄉(xiāng)村學(xué)校并沒有配備專業(yè)的信息技術(shù)教師，即使有部分教師掌握一定的信息技術(shù)，通常也都是淺顯的知識，并不能實現(xiàn)深化的利用，也沒有在學(xué)校內(nèi)經(jīng)受過專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)。一些教師只能為學(xué)生在課堂上講解信息技術(shù)，但在備課或者教研過程中并不懂得如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，甚至一些學(xué)校管理者也沒有重視到，信息時代，教師信息技術(shù)的提升重要性，導(dǎo)致教師自身沒有關(guān)注信息素養(yǎng)，在開展教學(xué)過程中也會有很多局限性。在鄉(xiāng)村教育中，要想實現(xiàn)教育信息化，離不開每一個教師信息素養(yǎng)的提升，但通過觀察我國鄉(xiāng)村教育信息技術(shù)課程開展現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)，很多教師并不了解計算機與教學(xué)工作之間的關(guān)系，尤其是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，更是不愿意認(rèn)真研究各種信息技術(shù)軟件，認(rèn)為會浪費時間。關(guān)于國家研發(fā)的中小學(xué)云課堂也是難以有效使用，缺少教師的指導(dǎo)，整個鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展的速度非常緩慢。（二）鄉(xiāng)村學(xué)校缺少對信息技術(shù)的管理意識新課標(biāo)對教育信息化給予了重新的定義，明確了小學(xué)教育信息化的發(fā)展，但是畢竟教育信息化屬于一門新興學(xué)科。然而，信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層學(xué)校，并沒有得到正確的管理和運用。直至2019年末，新冠疫情的肆虐，學(xué)校停課轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教育，才使得教育信息化被廣泛關(guān)注。而且，在不同的地區(qū)，由于使用的課本教材、設(shè)備等情況都存在較大的差異，缺乏統(tǒng)一性，導(dǎo)致教育差距較大。甚至在部分地區(qū)，由于受到學(xué)校硬件條件的限制，單靠教師的努力很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，教育信息化的差異性阻礙了教育振興。（三）鄉(xiāng)村教師的網(wǎng)絡(luò)技能普遍較低要想更好的推動教育信息化的發(fā)展，就需要足夠的資金作為保證，需要購買與之相匹配的設(shè)備。但是我國大部分小學(xué)還很少接觸電腦，既是學(xué)校購置了電腦，也由于資金限制、長時間的使用而面臨淘汰。這種狀況下，即使部分學(xué)校想要對其進行更新，但是迫于資金壓力，無法得到實現(xiàn)，從而導(dǎo)致教育信息化無法順利進行。這樣一來，盡管觀念上得到了轉(zhuǎn)變，沒有足夠的實力作為支撐，信息技術(shù)教育的普及也無法落實。二、借助教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的具體措施（一）地方政府加大對鄉(xiāng)村學(xué)校信息化硬件的投入力度要想促進鄉(xiāng)村教育振興，有效發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，各地方政府就應(yīng)當(dāng)建立專項資金，用于加大鄉(xiāng)村學(xué)校信息化硬件的投入。首先為教師的辦公室配備電腦，然后為學(xué)生的教室配備投影儀，多媒體等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，保障課堂信息化發(fā)展，從而提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量。針對一些學(xué)校辦公室內(nèi)只有一臺共用電腦的現(xiàn)象，學(xué)校管理者和地方教育部應(yīng)當(dāng)高度重視，加大排查力度，有效解決這類問題，使所有教師都能夠享受到最先進的信息技術(shù)設(shè)備。另外，地方政府還要構(gòu)建專業(yè)設(shè)備維修小組，定期到每個學(xué)校進行排查，對各種信息技術(shù)的故障進行檢修，為鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展保駕護航。政府相關(guān)單位也要重視對鄉(xiāng)村信息設(shè)備投入的檢查和考核，避免只有設(shè)備但設(shè)備不能運轉(zhuǎn)，這樣才能從根本上改變學(xué)校管理者和每一個教育工作者的思想意識。（二）為鄉(xiāng)村學(xué)校營造良好的信息化環(huán)境為了有效提高鄉(xiāng)村學(xué)校師生信息化素養(yǎng)，地方政府應(yīng)當(dāng)重視鄉(xiāng)村校園信息教育大環(huán)境的構(gòu)建，如果在校園內(nèi)上課，備課，批改作業(yè)均借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，那么教師的信息素質(zhì)和學(xué)生的信息處理能力都會大大提升。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助各種師生共享平臺，教師為學(xué)生分享課件，布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，上傳作業(yè)，接受教師的批改等，這些都會充分滿足學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心，同時還會讓學(xué)生了解到科技強國的偉大精神。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，例如雨課堂，課堂派等，教會教師如何在備課過程中借助信息技術(shù)做好備課資源搜尋工作以及上課活動組織工作。教師還要有意識的創(chuàng)新信息技術(shù)的使用方式，例如，打破時間和地點的限制，在家庭中就能完成作業(yè)，批改會議記錄等工作。教師還可以借助信息技術(shù)，針對全體學(xué)生和個體學(xué)生制定針對性的教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)效果。（三）高度重視鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量每一個先進的信息技術(shù)設(shè)備引進之后，學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)組織教師對其進行了解和熟悉，這樣才能讓教師獨立使用。針對學(xué)校內(nèi)年齡較大的老教師，學(xué)校以及地方教育主管部門也應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，增強該部分教師的信息素養(yǎng)，例如，組織教師可以利用寒假，暑假或雙休日參與各種各樣的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，信息技術(shù)與學(xué)科融合活動，優(yōu)秀教師線上觀摩活動等，使教師的教育理念持續(xù)更新，為學(xué)生帶來充滿活力的課堂。學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)在對教師的評價和績效考核中增加信息素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，使每一個教師都能夠提高重視程度。國家開發(fā)的中小學(xué)線上教學(xué)平臺也應(yīng)當(dāng)受到每一個教師的關(guān)注，通過參與微課制作，課件制作，云平臺使用以及智慧課堂設(shè)計等的技能培訓(xùn)，讓課堂教學(xué)穿上新的衣裳。（四）教育行政主管部門建立健全激勵機制一些地方政府針對鄉(xiāng)村中小學(xué)信息化設(shè)備不健全的問題，通過大力投入改善了教師的工作環(huán)境，但教師自身的信息素養(yǎng)卻并沒有得到質(zhì)的提升，究其原因，是因為沒有合理科學(xué)的評價引導(dǎo)，教師認(rèn)為信息技術(shù)就是幫助自己開展教學(xué)，用與不用都是可以的，而這樣的想法必然會影響教師信息素養(yǎng)的提升，甚至還會使整個學(xué)校都形成懈怠的意識。地方教育部門應(yīng)當(dāng)針對這些問題，積極采取措施，鼓勵學(xué)校管理者，教師以及學(xué)生在課堂上和課堂外高效使用信息化技術(shù)。例如，學(xué)校管理者要善于借助信息技術(shù)進行學(xué)生管理，教師管理，行政管理。教師要善于借助信息技術(shù)健全學(xué)生檔案，分享優(yōu)秀教學(xué)資源并建立數(shù)據(jù)庫，節(jié)約所有教師的備課工作，學(xué)生要學(xué)會使用信息技術(shù)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在家長的幫助下養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。行政主管部門可以通過建立激勵機制，將教師的信息技術(shù)工作和職位提升掛鉤，這樣能夠掀起全員參與信息技術(shù)提升的熱潮。（五）舉辦各種信息化教育競賽活動沒有交流就沒有差距，沒有差距就沒有提升。地方教育部可以積極組織各種信息化教育競賽活動，使所有的教師都能夠大展身手，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織課件制作比賽，信息化技術(shù)比賽，優(yōu)秀信息化課堂評講，微課制作比賽，智慧課堂觀摩等，讓不同地域的教師，通過這種形式，增加交流和互動機會。同時，可以在比賽中，針對信息技術(shù)使用中的問題，集思廣益，大膽創(chuàng)新，這樣不僅可以激發(fā)教師提高信息素養(yǎng)的積極性，同時還