初中道德與法治-文明交往禮為先教學設計學情分析教材分析課后反思

文明交往禮為先教學設計【教學目標】1.結合微視頻一，90%的同學能說出禮貌的重要性，總結出禮貌是文明交往的前提。2.承接微視頻一，95%的同學能表述出禮貌的三個主要表現；樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。3.通過微視頻二和三，98%的同學能說出交往禮儀三原則，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。【教學重點】禮貌是文明交往的前提。【教學難點】遵循交往禮儀三原則，讓講文明有禮貌內化為日常行為習慣?！驹u價設計】1.看微視頻一，思考王峰心情不爽的原因是什么呢？幫他找出問題出在哪兒？2.承接微視頻一，分組討論：王峰怎樣做才是有禮貌？3.你知道下列情境模擬要用到哪些日常禮貌用語嗎？4.看微視頻中的三個鏡頭故事，交流總結出交往禮儀三原則5.構建知識體系，評價本節(jié)課知識理解掌握得程度6.2個習題進行自主評價本節(jié)課的學習情況【教學過程】一.情境導入，認知禮貌的重要性上課，同學們好。最近，王峰的心情特別不爽，是什么原因呢？看一段微視頻吧。周一，王峰坐著公交車去上學，到了一站點上來一位老人。李東見狀，急忙喊道：哎，老頭，過來坐！這時，老人不滿地看了他一眼，默默地把著欄桿站著并沒有理他。為什么做了好事還遭到白眼呢？王峰很郁悶。中午在餐廳買飯時，王峰對著餐廳的廚師說：“哎，快點，一個盒飯，兩根火腿。賣飯的師傅瞪了他一眼，王峰想：我沒有惡意呀……周一，王峰坐著公交車去上學，到了一站點上來一位老人。李東見狀，急忙喊道：哎，老頭，過來坐！這時，老人不滿地看了他一眼，默默地把著欄桿站著并沒有理他。為什么做了好事還遭到白眼呢？王峰很郁悶。中午在餐廳買飯時，王峰對著餐廳的廚師說：“哎，快點，一個盒飯，兩根火腿。賣飯的師傅瞪了他一眼，王峰想：我沒有惡意呀……下午第三節(jié)課，同學們都在教室里靜悄悄地上課，沒想到門“嘭”地一聲從外面被踹開，原來是王峰參加足球隊的訓練回來了……同學們一齊看向他同學們，王峰心情不爽的原因是什么呢？您能幫他找出問題出在哪兒嗎？師追問：交往中為什么要講文明，有禮貌呢？生思考交流，課件展示：1.在人際交往中和社會生活中，謙虛恭敬的言行舉止是相互尊重、有效溝通、增進友誼、提高自身吸引力的必要條件。2.禮貌，是處理人與人之間關系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。1.在人際交往中和社會生活中，謙虛恭敬的言行舉止是相互尊重、有效溝通、增進友誼、提高自身吸引力的必要條件。2.禮貌，是處理人與人之間關系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。3.講文明、有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。【設計意圖】學生帶著問題，通過看微視頻“王峰的煩惱”，幫助王峰分析煩惱的原因是什么，找出問題出在哪兒？然后通過思考交流，認識到禮貌的重要性，引入自然。板塊一：文明禮貌三表現師：我們幫王峰找到問題出在哪兒了，那么他怎樣做才是有禮貌呢？1.學生討論，應該怎么做，不應該怎么做？小結：語言文明態(tài)度親和舉止端莊2.你知道下列情境模擬要用到哪些日常禮貌用語嗎？（1）初次見到遠道而來的客人見面語（2）同學幫助你講解數學難題感謝語（3）你不小心把同學的書碰到地上了。致歉語（4）媽媽的大學同學到家里做客，臨走時，告別語【設計意圖】承接王峰的故事，通過分組討論：告訴王峰怎樣做才算是有禮貌，引導學生分別從語言、態(tài)度、行為三個方面闡述文明禮貌的主要表現：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。達成學習目標二的評價任務。板塊二：交往禮儀三原則鏡頭一：鏡頭一：一天放學回家后，大林哭哭啼啼地說自己不想去上學了，這是怎么回事呢？原來因為考試不及格，他被戴上了綠領巾，同學們都笑話他。老師和同學們的做法對嗎？談談你的觀點吧!生思考回答小結：老師和同學沒有尊重、平等地對待每一個學生。在現代禮儀中，平等原則是基礎，是最重要的?，F實生活中，每個人在相貌、智能、家境等方面存在著差異，但是每個人在人格和法律地位上都是平等的，無高低貴賤之分。雖然有差異，但與人交往時，為什么還要做到平等待人呢？請看三幅圖片？你有什么收獲呢？生思考：雖然有差異，但與人交往時，為什么還要做到平等待人呢？請看三幅圖片？你有什么收獲呢？鏡頭二：綠領巾的風波剛過，周一早晨，背著書包走進教室的大林，進門就喊：大鵬，“豬頭”呢？鏡頭二：綠領巾的風波剛過，周一早晨，背著書包走進教室的大林，進門就喊：大鵬，“豬頭”呢？正低頭的大鵬嚇了一跳：你叫誰呢？大林嬉皮笑臉地說：胖子李琦唄！大鵬說：昨天叫人家“肥肥”，今天又叫人家“豬頭”，你也太欺負人啦。大林卻滿不在乎地說：活該。誰叫他們不讓我抄作業(yè)，為此事老師還訓了我一通呢，我跟他們沒完。唉，聽說你和小芳走得挺近……大鵬氣的滿臉通紅：你真無聊！我不理你了。這時，正在看書的王亮，看不下去了：大林，你又胡說啦，把同學都氣走了。我也不理你了？大林見狀，急忙說：哎，別走啊，陪我聊聊吧……他們?yōu)槭裁炊甲吡?？請思考這兩個問題：1..大林為什么交不到友誼？2.大林的故事使我們明白了什么道理？問：怎樣才能做到平等待人呢？交往中我們要做到平等待人，既不要盛氣凌人，也不能卑躬屈膝。生思考問題并回答小結：大林沒有做到尊重他人。每個人都有自尊，在人際交往中每個人也都渴望受到他人的尊重。當我們受到尊重時，自尊得到了保護，心情就會舒暢；反之，自尊受到傷害，內心就會感到痛苦。在交往中，任何不尊重他人的言行都會引起他人的反感，也不會贏得他人對自己的尊重。因此，尊重他人也就是尊重自己?，F在請同學們說一說交往禮儀還要遵循什么原則呢？繼續(xù)看微視頻看微視頻——鏡頭三：鏡頭三：學?；@球賽，一名同學傳球失誤，僅以2分之差，班級與冠軍無緣。賽后，大林對他說：“別傷心，我們再努力。”鏡頭三：學?；@球賽，一名同學傳球失誤，僅以2分之差，班級與冠軍無緣。賽后，大林對他說：“別傷心，我們再努力。”你贊同大林的做法嗎？故事給我們哪些啟示？寬容是一種美德。他表現為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發(fā)生磕磕碰碰的事情。遇到下列情況你將如何選擇呢？1.排隊買飯時，同學無意踩了我的腳，我會___2.同學不小心把我的筆碰到地上摔壞了，我會_______1.排隊買飯時，同學無意踩了我的腳，我會___2.同學不小心把我的筆碰到地上摔壞了，我會_______3.同學借你的書忘家里了，我會_____4.樓梯口，值日生忘收拾掃的垃圾，我會_____生思考回答小結：學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環(huán)境。有了大度和寬容才會越走越寬?！驹O計意圖】交往禮儀三原則既是本節(jié)課的重點，也是難點。為突出重點，突破難點，在這這個板塊中，通過微視頻中的三個鏡頭，學生交流總結出交往禮儀三原則。達成本節(jié)課第三個學習目標。板塊三：知識梳理通過前面的學習，不知同學們學得怎么樣？請梳理歸納本節(jié)課的知識體系【設計意圖】通過構建本節(jié)課的知識體系，檢測學生的知識目標達成情況，也通過構建知識體系能幫助學生理解知識的內在邏輯關系。板塊四：盤點收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)，主要引導學生從知識、能力、情感等方面總結自己的收獲。意在培養(yǎng)學生能講文明有禮貌，在人際交往中做一個受歡迎的，使本節(jié)課的情感目標得到了升華。板塊五：自主評價1.文明交往禮為先。下列做法能使我們在交往中廣受歡迎、廣交朋友的是A.內在真心誠意，外在彬彬有禮 B.趾高氣揚，盛氣凌人C.根據對方的家庭情況來交往D.對別人的過錯念念不忘2.一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭，這兒離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里地的路程，一直沒見到叫張村的地方。年輕人停下來想了想，似乎悟出了什么。年輕人悟出了什么？與人交往，我們應具備什么素養(yǎng)？【設計意圖】課堂檢測題的設計服務于教學目標，具有較強的目的性。我們在教學中往往會有這樣的感受：與教學目標匹配度高的檢測題往往能很好地鞏固我們的教學成果。檢測題只有緊扣教學目標，也才能更好地在教學中起到評價作用?！菊n后作業(yè)】作業(yè)：制作文明禮儀小使者要求：以小組為單位，討論并設計出本小組的“文明禮儀小使者”。比比看，誰是“文明禮儀小使者”！【設計意圖】學以踐行，回歸生活。在本節(jié)課中我給學生留的作業(yè)目的在于將課堂學習拓展延伸到生活中去，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民?！菊n堂結束語】只要每個人都能真誠做人，坦誠做事，就一定會得到大家的認同和喜歡的，你的朋友就會越來越多。加油吧!同學！再見！【學情分析】青春期是學生容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期。如期而至的青春，帶來了中學生生理的急劇變化，也帶來了自我意識的增強，他們對自己、對他人、對環(huán)境開始有了新的看法。有的學生出現了孤獨感和閉鎖心理。針對青少年青春期的特點，關注中學生的交往狀況，幫助他們認識交往的重要性，提高他們的人際交往能力，建立和諧的人際關系，有助于青少年健康快樂地成長。我校是一所濱海新建的實驗學校，隨著南海新區(qū)的強勢崛起，我們南海實驗學校也成為新區(qū)對外開放的一張金質名片。我?，F在有30%的學生是從外地轉學來的，無論從學生自身發(fā)展的客觀需要，還是從學校的未來發(fā)展需要，幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。以“評測”為媒介，讓目標意識落地行走在課堂教學中，“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，達到預期的教學效果。這節(jié)課的效果分析，我想從“評價”和“課堂檢測”兩個方面進行，具體內容如下：1.評價的一致性。教學目標既是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿點。它是學生學習的指南，是對教和學進行評價的依據。教學目標是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到教學是否能沿著預定的、正確的方向進行。評價是要針對自己所確定的目標設計的教學任務，評價的方式和手段可以不拘一格，呈現多樣化?？梢酝ㄟ^習題評價，也可以通過活動評價……這些都是針對固定目標的預設性評價。比如“文明交往禮為先”這節(jié)課，遵循課程標準，結合學生的實際設計了六個評價任務：1.看微視頻一，思考王峰心情不爽的原因是什么呢？幫他找出問題出在哪兒？1.看微視頻一，思考王峰心情不爽的原因是什么呢？幫他找出問題出在哪兒？2.承接微視頻一，分組討論：王峰怎樣做才是有禮貌？3.你知道下列情境模擬要用到哪些日常禮貌用語嗎？4.看微視頻中的三個鏡頭故事，交流總結出交往禮儀三原則5.構建知識體系，評價本節(jié)課知識理解掌握得程度6.2個習題進行自主評價本節(jié)課的學習情況【評價任務達成過程及效果】評價一，學生帶著問題，通過看微視頻“王峰的煩惱”，思考交流出禮貌的重要性，引入新課，達成目標一的學習任務。從課堂效果看，目標達成度較高。評價二，我設計了分組討論，學生通過高速王峰怎樣做才算是有禮貌，達成學習目標二：認識禮貌的三個重要表現。評價四，通過看微視頻中的三個鏡頭，學生能交流總結出交往禮儀三原則。達成本節(jié)課第三個學習目標。評價五，通過構建本節(jié)課的知識體系，檢測學生的知識目標達成情況，也通過構建知識體系能幫助學生理解知識的內在邏輯關系?？傊?本節(jié)課評價任務的設計，無論從案例的選編還是案例的呈現形式，遵循貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，實現高效課堂教學。2.課堂檢測的目的性。課堂檢測題的設計應為教學目標服務，具有較強的目的性。我們在教學中往往會有這樣的感受：與教學目標匹配度高的檢測題往往能很好地鞏固我們的教學成果。檢測題只有緊扣教學目標，也才能更好地在教學中起到評價作用。今天的這節(jié)課，我設計了2分鐘的課堂跟蹤檢測，共2個小題，滿分10分。重點檢測學生對禮貌是文明交往的前提及講文明有禮貌的重要表現和交往禮儀三原則兩部分知識的掌握情況。從檢測效果看，學生理解、交流的比較好。不足的是雖然上課時間是夠了，但檢測題有點少了，時間有點浪費了，這充分說明老師的課前準備還不是很充分。其次，檢測題的難易程度也有待提高。在甄選課堂檢測題時，應有思維含量并遵循難度適中原則。沒有思維含量的檢測題學生是學不到東西的。檢測題設計的難易程度把握是一個值得深入研究的問題，題設計的太難或者太容易，都會導致失去了檢測意義。只有比學生的學習水平稍高一點點的難度或者說學生只有通過努力才能完成的難度才是最合理的。這也是今后自己教學中應注意的一些細節(jié)問題。【教材分析】本單元的生活主題是引導學生掌握基本的交往技能，學會交往，建立和諧的人際關系，做一個受歡迎的人。根據思想品德教育的目標，結合初中學生的人際交往和社會性發(fā)展的特點，主要提出了正確認識交往對人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；掌握基本的交往技能，努力建設良好的人際關系等基本要求。本單元設置第九課“在交往中完善自我”和第十課“掌握交往藝術提高交往能力”兩個專題課。第九課從交往的必要性和重要性方面強調中學生要學會交往、積極交往，第十課從交往的禮儀和技巧方面強調中學生提高交往技能。兩課時共同完成使學生學會人際交流與溝通，努力建立良好的人際關系的教育目標。第十課“掌握交往藝術提高交往能力”，包括“文明交往禮為先”和“交往講藝術”兩個項目內容。第一個項目“文明交往禮為先”，主要幫助學生理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學會寬容，與人為善。第二個項目“交往講藝術”，主要針對學生交往中存在的實際問題，傍午學生掌握基本的交往技巧，積極營造和諧的人際空間。第一個項目“文明交往禮為先”，重點講述交往的基本禮儀。本項目由兩個層次的內容組成。第一層次“禮貌是文明交往禮的前提”，主要講述文明禮貌在交往中的重要性及如何在交往中做到講文明、有禮貌。第二個層次“交往禮儀三原則”，主要講述交往的基本禮儀要求：平等、尊重、寬容。本課內容的安排和選材突出了時代性和生活化。在全球化發(fā)展的今天，國際交往日益頻繁，在信息化的發(fā)展時期，學生們的生活步入網絡時代，新的時代需要善于與人合作的新型人才。教學重點：禮貌是文明交往的前提教學難點：交往禮儀三原則課型：新授課課時：1課時評測練習微視頻：周一，王峰坐著公交車去上學，到了一站點上來一位老人。李東見狀，急忙喊道：哎，老頭，過來坐！這時，老人不滿地看了他一眼，默默地把著欄桿站著并沒有理他。為什么做了好事還遭到白眼呢？王峰很郁悶。微視頻：周一，王峰坐著公交車去上學，到了一站點上來一位老人。李東見狀，急忙喊道：哎，老頭，過來坐！這時，老人不滿地看了他一眼，默默地把著欄桿站著并沒有理他。為什么做了好事還遭到白眼呢？王峰很郁悶。中午在餐廳買飯時，王峰對著餐廳的廚師說：“哎，快點，一個盒飯，兩根火腿。賣飯的師傅瞪了他一眼，王峰想：我沒有惡意呀……下午第三節(jié)課，同學們都在教室里靜悄悄地上課，沒想到門“嘭”地一聲從外面被踹開，原來是王峰參加足球隊的訓練回來了……同學們一齊看向他。同學們，王峰心情不爽的原因是什么呢？您能幫他找出問題出在哪兒嗎？【評價二】承接微視頻一，分組討論：我們幫王峰找到問題出在哪兒了，那么他怎樣做才是有禮貌呢？【評價三】你知道下列情境模擬要用到哪些日常禮貌用語嗎？1、初次見到遠道而來的客人見面語2、同學幫助你講解數學難題感謝語3、你不小心把同學的書碰到地上了。致歉語4、媽媽的大學同學到家里做客，臨走時，告別語【評價四】鏡頭一一天放學回家后，大林哭哭啼啼地說自己不想去上學了，這是怎么回事呢？原來因為考試不及格，他被戴上了綠領巾，同學們都笑話他。老師和同學們的做法對嗎？談談你的觀點吧!鏡頭一一天放學回家后，大林哭哭啼啼地說自己不想去上學了，這是怎么回事呢？原來因為考試不及格，他被戴上了綠領巾，同學們都笑話他。老師和同學們的做法對嗎？談談你的觀點吧!鏡頭三：學?；@球賽，一名同學傳球失誤，僅以2分之差，班級與冠軍無緣。賽后，大林對他說：“別傷心，我們再努力?！辩R頭三：學?；@球賽，一名同學傳球失誤，僅以2分之差，班級與冠軍無緣。賽后，大林對他說：“別傷心，我們再努力。”你贊同大林的做法嗎？故事給我們哪些啟示？鏡頭二：綠領巾的風波剛過，周一早晨，背著書包走進教室的大林，進門就喊：大鵬，“豬頭”呢？正低頭的大鵬嚇了一跳：你叫誰呢？大林嬉皮笑臉地說：胖子李琦唄！大鵬說：昨天叫人家“肥肥”，今天又叫人家“豬頭”，你也太欺負人啦。大林卻滿不在乎地說：活該。誰叫他們不讓我抄作業(yè)，為此事老師還訓了我一通呢，我跟他們沒完。唉，聽說你和小芳走得挺近……大鵬氣的滿臉通紅：你真無聊！我不理你了。這時，正在看書的王亮，看不下去了：大林，你又胡說啦，把同學都氣走了。我也不理你了？大林見狀，急忙說：哎，別走啊，陪我聊聊吧……他們?yōu)槭裁炊甲吡?？請思考這兩個問題：大林為什么交不到友誼？2、大林的故事使我們明白了什么道理？【評價五】遇到下列情況你將如何選擇呢？1、排隊買飯時，同學無意踩了我的腳，我會___2、同學不小心把我的筆碰到地上摔壞了，我會_______1、排隊買飯時，同學無意踩了我的腳，我會___2、同學不小心把我的筆碰到地上摔壞了，我會_______3、同學借你的書忘家里了，我會_____4、樓梯口，值日生忘收拾掃的垃圾，我會_____1.文明交往禮為先。下列做法能使我們在交往中廣受歡迎、廣交朋友的是A.內在真心誠意，外在彬彬有禮 B.趾高氣揚，盛氣凌人C.根據對方的家庭情況來交往D.對別人的過錯念念不忘2.一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭，這兒離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里地的路程，一直沒見到叫張村的地方。年輕人停下來想了想，似乎悟出了什么。年輕人悟出了什么？與人交往，我們應具備什么素養(yǎng)？讓課程意識在思品教學中落地行走—以“文明交往禮為先”課堂教學為例幫助學生過積極健康的生活，做負責的公民是初中思想品德課程的核心。如何將抽象理念寓于思想品德教學并轉化為具體教學行動，使理念與行動融為一體？下面以“文明交往禮為先”一課為例，談談我的做法和思考。一.課標導引目標，強化課程意識教學目標1教學目標1、結合微視頻一，90%的同學能說出禮貌的重要性，總結出禮貌是交往的前提。2、承接微視頻一，98%的同學能表述出禮貌的三個主要表現；樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。3、通過微視頻二和三，99%能說出交往禮儀三原則，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。【為什么這樣敘寫】1、從課標內容看，屬于“我與他人和集體”中二1.1知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往了禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。2、從課程基本理念看，初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎。思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。二.課堂實施教學，踐行課程意識從課堂實施看，本節(jié)課比較完整、系統(tǒng)地完成了三個教學目標。個人認為自己在利用微視頻教學這方面有很多的收獲：如通過微視頻呈現“王峰的故事”，讓學生通過幫助王峰找出問題出在哪兒，認識到禮貌的重要性；然后承接王峰的故事，讓學生通過小組討論、交流、認識到禮貌的主要表現在“語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊”三個方面。這樣很好地達成第一個知識目標。在這節(jié)課中的第二板塊中，仍然以微視頻的形式呈現“大林的三個故事”，課堂上學生也很好地總結出了交往禮儀三原則；通過事例的對比、領悟，使學生理解要學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。三.行進中的思考在本節(jié)課中，認為自己比較做得比較到位的方面有：1、強化課程意識落實課程目標課程理念是抽象的。怎樣將課堂教學與課程理念優(yōu)化融合，是上好課的前提和關鍵。所以，在進行本節(jié)課的在目標敘寫之前，