2023年《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思5篇

2023年《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思5篇《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思1

這篇課是根據(jù)事情發(fā)展的依次講了一個好玩的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。在教學(xué)本課時，我采納多種形式讓學(xué)生輕松識記生字，想方法讓學(xué)生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、采納多種形式讓學(xué)生輕松識記生字。

我讓學(xué)生運用已有的學(xué)問閱歷進行識記，激勵學(xué)生采納多種形式通過與他人合作，溝通識字閱歷，共享勝利的喜悅。對一些字形特殊困難的字，就實行競賽的形式幫助學(xué)生識記。而對一些學(xué)生不簡單寫錯的字，則設(shè)計多種形式的練習(xí)，加以鞏固。已經(jīng)識記的生字，我們可以創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進分辨字形的精確性，并加強對字形的記憶，提高識字的效果。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的語句，再放聲有感情地朗讀，專心體會有關(guān)的詞語。然后，按層次探究有關(guān)的`語句。文中人物的動作、語言、神態(tài)特別符合人物的特點，我通過讓學(xué)生表演，加深理解。

三、讓學(xué)生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采納多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

不足之處：

1、教學(xué)方法不夠敏捷多變，學(xué)生主動性不是很高。

2、學(xué)生的想象內(nèi)容比較簡潔，有待加強。

3、調(diào)控課堂實力有待加強。

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思2

這篇課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次講了一個好玩的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特殊喜愛捉蟲子玩，爸爸向他們講解并描述了達爾文的很多故事。當(dāng)他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標(biāo)本想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加敬重了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采納兩課時進行教學(xué)：第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。其次課時，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的.教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的打算工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清晰兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的打算，可還是被博學(xué)多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有干脆說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加欽佩了。

這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思3

《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個好玩的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特殊喜愛捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對達爾文很感愛好，當(dāng)他們聽說達爾文要來他們家做客時，就打算考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是，兄弟倆捉了很多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加敬重了。這個故事說明白真正有學(xué)問有學(xué)問的人，是會得到別人的敬重。在教學(xué)本課時，我采納“問題導(dǎo)學(xué)”的`方式，讓學(xué)生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、抓住重點，問題導(dǎo)學(xué)。

本課我采納兩課時教學(xué)，第一課時略，其次課時主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種實力的學(xué)生參加學(xué)習(xí)，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的打算工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過帶著問題反復(fù)朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的。

二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，我讓學(xué)生采納多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓(xùn)練語言、發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品嘗語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)，從中感悟作者所要表達的感情。

三、拓展延長，拓寬學(xué)問面。

在最終溝通有關(guān)搜集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的愛好，同時激勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大學(xué)問面。

回過頭來細細反思課堂，我發(fā)覺自已以下幾點做得不夠好，以后應(yīng)當(dāng)改正：

1、由于我在教學(xué)中抓得太細，時間安排不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒有時間溝通學(xué)生搜集到的資料。

2、在學(xué)習(xí)最終一個自然段時，探討“兄弟倆為什么對達爾文更敬重了”這一問題，我引導(dǎo)得不夠深化和全面。

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思4

《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個好玩的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特殊喜愛捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對達爾文很感愛好，當(dāng)他們聽說達爾文要來他們家做客時，就打算考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是，兄弟倆捉了很多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加敬重了。這個故事說明白真正有學(xué)問有學(xué)問的人，是會得到別人的敬重。在教學(xué)本課時，我采納多種形式讓學(xué)生輕松識記生字，想方法讓學(xué)生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、本課我采納兩課時教學(xué)，第一課時略，其次課時主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種實力的學(xué)生參加學(xué)習(xí)，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的打算工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過帶著問題反復(fù)朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的，最終溝通有關(guān)搜集到的達爾文的.資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的愛好，同時激勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大學(xué)問面。

二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上，我讓學(xué)生采納多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

由于我在教學(xué)中抓的太細，時間安排不夠合理，前松后緊，所以也沒有溝通學(xué)生搜集到的資料。另外在今后的教學(xué)中課堂調(diào)控實力也有待于提高。

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思5

一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的同時，引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子、關(guān)鍵詞語，理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設(shè)問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學(xué)中，我也應(yīng)當(dāng)時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發(fā)覺了什么？”一樣。我想這兩個設(shè)問在平常的教學(xué)中常常運用，對開發(fā)孩子們的思維實力，對培育孩子們的創(chuàng)新實力，是肯定會有很大的幫助的。另一個值得我學(xué)習(xí)的地方是，我注意培育孩子們查找資料的實力。在課堂上，讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上，查找到的有關(guān)達爾文的資料?；叵胛抑v這