小學教師備課制度

XXXX小學教師備課制度備課是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，備課方式方法的改革是教學改革的重要組成部分。為適應新課程背景下教學改革的需要，大面積提高教學質(zhì)量，特制定教師備課改革方案。一、備課目的1.以備課改革為載體，實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉(zhuǎn)變。2.以備課改革為載體，提高校本研究的水平，促進教師的專業(yè)化成長。3.通過備課方式方法的改革，實現(xiàn)備課的高效和實效性。4.通過備課方式方法的改革，既體現(xiàn)集體的智慧，又要體現(xiàn)教師的個性。二、備課形式（一）集體備課1.語文、數(shù)學設(shè)三級備課組，本級部同學科為一級備課小組；一、二年級，三、四年級，五、六年級為二級備課小組；學科組為三級備課小組。英語設(shè)二級備課組，同級部為一級備課組，學科組為二級備課組。2.一級備課組與教學進度同步，采取課前議課形式；二級備課組每周集體備課一節(jié)，采取主備與評議相結(jié)合的方式；主備人需將教案提前網(wǎng)上公示，評議前，先觀摩主備人課堂教學，然后針對課堂教學評議如何備課能改進課堂教學，提高教學效益；每雙周為學科組集體備課，方式同二級備課組。三級備課組主備人負責將教案及評議整理成局面材料A4紙打印，裝訂，交教導處存檔。教導處負責設(shè)計集體備課卡、校園網(wǎng)發(fā)布，供下載使用。（二）個性化備課1.任課教師可根據(jù)本班學生實際和個人教學風格將集體備課（主備人教案）修改使用。2.濰坊市級及以上所任教學科優(yōu)質(zhì)課、教學能手獲得者，或改學科一年以上的教師，可申請自己個性化備課方式。3.連續(xù)兩次在街辦統(tǒng)考成績前三名教師，在保證教學成績的前提下，可申請自己個性化備課方式。4.課改骨干實驗教師，可根據(jù)課改需要申請自己個性化備課方式。5.縣級教學能手或改學科一年以上的教師，在保證教學質(zhì)量的前提下，可申請寫簡案。6.其它教師可自己使用備課卡或備課本。7.不經(jīng)學校同意，個人不得更改備課方式。嚴禁不備課上課。8.任何形式備課都應有課后反思。三、集體備課卡使用說明1.集體備課卡是一個詳案，供研究教學和改進備課使用。2.教學目標、教學重點、難點是準確把握課程標準熟悉教材和學生的基礎(chǔ)上制定的，教學目標是三維的且準確具體；教學重點難點要準確。3.教學過程：（1）要確立學生的主體地位，將教學過程變成一個自主、合作、探究的過程。（2）備課中的教學過程是一個預設(shè)教學過程，這個過程應該是一個教師在充分預計學生對新知識點理解與掌握基礎(chǔ)上引導學生展開研究，探究的思維過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。（3）新授環(huán)節(jié)備課過程，大致是一個在某種情景下引出問題，預計學生哪些能自行解決哪些不能解決或不能深入解決，哪些地方可能出現(xiàn)混淆、錯誤；針對這些問題如何引導學生解決，采取什么措施；如何檢查學生效果的一個循環(huán)過程。4.教學反思是集體評議的結(jié)果，既