2023年6的乘法口訣教案

2023年6的乘法口訣教案6的乘法口訣教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

A學(xué)問(wèn)與技能

1、結(jié)合詳細(xì)情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、精確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過(guò)程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究中駕馭用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過(guò)練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

C情感看法價(jià)值觀

培育學(xué)生的合作意識(shí)與解決問(wèn)題的實(shí)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的.愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

A2

教學(xué)難點(diǎn)：

A2

關(guān)鍵：C1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問(wèn)題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問(wèn)題一：56面紅旗，有每串掛8面，須要掛幾串？

A、依據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式

C、探究568用除法算

D、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨(dú)立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

C、練習(xí)：依據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)成兩道除法算式

4.解決問(wèn)題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？

A、依據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

5.解決問(wèn)題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？

A、依據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥(niǎo)回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

6的乘法口訣教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步駕馭6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，感受探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步培育學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步駕馭6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)打算：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師觀賞一下你們的本事好嗎？

生：好。

師：請(qǐng)小摯友們把2-5的乘法口訣按依次輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

師起個(gè)頭。

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

師：小摯友們真了不得，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。

二、激發(fā)愛(ài)好、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師信任透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必需能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小摯友這么專(zhuān)心，它們也趕來(lái)參與我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

師：老師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？

生：6個(gè)。

師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？

生：1個(gè)6。

師：輸入1個(gè)6是6。

師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？

生：12個(gè)。

師：那里有幾個(gè)6？

生：2個(gè)6

師：輸入2個(gè)6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小摯友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

師：指名反饋，做對(duì)的小摯友朝老師揮揮手。

師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小摯友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。

師：指名上臺(tái)展示，其他小摯友評(píng)價(jià)訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小摯友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的.乘法口訣。

三、記憶6的乘法口訣

師：小摯友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，細(xì)致視察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？視察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

生：（1）6的乘法口訣有6句。

（2）每句口訣其次個(gè)字是六。

（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

師：假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？（小組探討后再溝通）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

師：依據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人相互背，開(kāi)火車(chē)背。

（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：小白兔很興奮，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本事，請(qǐng)你們告知它們好嗎？

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多學(xué)問(wèn)，真了不得，期望同學(xué)們以后能正確、嫻熟地應(yīng)用它們。在課后細(xì)致體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜愛(ài)哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

師：學(xué)完這天的資料，假如你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？

五、作業(yè)布置

1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

6的乘法口訣教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的'乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具打算：

計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人打算36根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

數(shù)學(xué)王國(guó)里今日實(shí)行競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)能精確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有愛(ài)好一起參與這次競(jìng)賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）

1.我會(huì)口算

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題

1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本事真大！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

師：出示課題：6的乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，老師手里的這幅畫(huà)是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫(huà)美麗嗎？

生：美麗

師：哪個(gè)小摯友告知老師這幅畫(huà)上有什么？

生：氣泡、小魚(yú)、水草

6的乘法口訣教案4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具打算：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)同學(xué)打算12個(gè)○卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)同學(xué)溝通自身的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

出現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)同學(xué)列出除法算式：12÷3。

2．研討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組研討計(jì)算方法。

（2）溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)研討出的計(jì)算方法。

（3）依據(jù)同學(xué)研討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的`第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓同學(xué)列出算式。

（2）請(qǐng)同學(xué)用乘法口訣想：商幾？

（3）溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和運(yùn)用了哪句口訣。

（4）溝通想商的過(guò)程。

依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)同學(xué)解決“每個(gè)小摯友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。

2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓同學(xué)依據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

（2）讓同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

（3）溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說(shuō)明要求：仔細(xì)計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。

最終，特殊請(qǐng)同學(xué)視察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)覺(jué)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)談收獲。

2．老師總結(jié)：今日我們一起研討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托沛覒蛑羞€發(fā)覺(jué)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小摯友學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我信任小摯友會(huì)有更多的收獲。

6的乘法口訣教案5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)70—71頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

2．駕馭用口訣求商的方法，會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

3．情愿與他人溝通各自的算法。

教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)打算：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一．情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)玩具對(duì)吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？玩具還真不少呢？細(xì)致看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師評(píng)價(jià)：今日我發(fā)覺(jué)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，一個(gè)充溢才智的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當(dāng)售貨員好不好？

二．自主探究

①師：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書(shū)：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與四周同學(xué)溝通一下，看誰(shuí)的方法快。

生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球興奮地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？→玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)？

你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3。

③師：小兔子順當(dāng)?shù)刭I(mǎi)到了自己喜愛(ài)的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？指名口答。列式板書(shū)

師：用口訣求商真是又精確又快速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜愛(ài)玩具，高興奮興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年美麗的玩具呢？

好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片，依據(jù)卡片上的錢(qián)數(shù)，為自己選一件美麗玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與四周同學(xué)相互溝通一下。

充分時(shí)間溝通：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平常買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當(dāng)中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心視察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)覺(jué)可以自己解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)思索的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，培育習(xí)慣。

三．應(yīng)用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參加，顯得特別喧鬧，瞧兔博士也來(lái)湊喧鬧了?！笃聊弧Ｔ瓉?lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信念過(guò)關(guān)嗎？好，老師支持你們，假如我們能順當(dāng)過(guò)關(guān)的話，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的才智星一顆。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆才智星）

12÷3＝4三（四）十二☆……

2．師：太棒了，第一關(guān)順當(dāng)過(guò)關(guān)，加油！大屏幕其次關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽?zhuān)覀凁I了?！彼墒髬寢尨葠?ài)地看了看它們說(shuō)：“孩子們，你們一每天長(zhǎng)大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！旁邊有一片好茂密的`松林，你們4個(gè)去摘松果吧！肯定要留意平安！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多興奮了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來(lái)的果子心里美滋滋的?！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到才智星就在此一搏了，有信念嗎？，好，一起看：→第三關(guān)→好美麗的一棵才智樹(shù)，才智樹(shù)上結(jié)滿了才智果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。

師：同學(xué)們你們好棒，盡然順當(dāng)闖關(guān)，兔博士在慶賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的才智星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜愛(ài)的位置。

四．結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課你們興奮吧？（興奮）張老師也很興奮，試驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！每天歡樂(lè)！好嗎？再見(jiàn)！

板書(shū)：

10÷2＝5（個(gè)）二（五）一十

15÷5＝3（個(gè)）（三）五十五

20÷4＝5（輛）四（五）二十

6的乘法口訣教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2．通過(guò)視察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和探究精神。

3.培育學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學(xué)具打算：

掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口訣：

2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五二四得八四五二十

3．教學(xué)打算題。

①寫(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在打算好的卡片上寫(xiě)6，其次排同學(xué)加6，把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)接著加6......始終加到36。

②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6的結(jié)果填在打算題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

③說(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6呢？（老師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按依次齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

二、探究新知

1．教學(xué)例10。

（1）看圖寫(xiě)算式。

（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）視察：樹(shù)上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來(lái)一只蟬）視察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

假如樹(shù)上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能根據(jù)依次列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。）

（2）看式說(shuō)意義。

你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）

（3）看式試編口訣。

依據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組相互探討，口頭編口訣。）

（4）匯報(bào)。

你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)生口述，老師出示相應(yīng)的口訣卡片。

（5）排序。

你能根據(jù)肯定的依次把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？

學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）溝通。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的'其次個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的其次個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。

（7）應(yīng)用

“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所須要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫(xiě)正確的積；②口答得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。

6

351462

○○○○○○

三、鞏固練習(xí)

1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

引導(dǎo)學(xué)生視察每組題的聯(lián)系和區(qū)分，說(shuō)明依據(jù)第一個(gè)算式可以推出其次個(gè)算式的得數(shù)，依據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

干脆說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。

3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思索，相互提問(wèn)。）

如：小摯友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)驗(yàn)探究乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的實(shí)力。

教法：

實(shí)踐探究法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從詳細(xì)到抽象的提升，初步培育學(xué)生抽象思維實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說(shuō)出口訣。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新學(xué)問(wèn)。

二、互動(dòng)新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今日開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（視察并收集信息。）

師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）

老師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）

師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）

（2）老師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

學(xué)生看圖，變更題目，老師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？

怎樣列式？（24÷4＝6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

（3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？

怎樣列式？（24÷6＝4）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：視察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)覺(jué)的規(guī)律。（依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的改變和算理上理解。）

老師小結(jié)：通過(guò)視察，同學(xué)們或多或少都發(fā)覺(jué)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？許多同學(xué)也都發(fā)覺(jué)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。

三六十八

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的`第2題。

讓學(xué)生視察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

讓學(xué)生依據(jù)小摯友參與“二人三足”嬉戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，留意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。

溝通方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)覺(jué)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

6的乘法口訣教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的實(shí)力。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主子，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤吵龀朔谠E表。（學(xué)生背出乘法口訣。）

（1）用口訣算出得數(shù)。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

（2）填空。

3×（）＝63×（）＝9

4×（）＝12（）×3＝12

（）×4＝205×（）＝15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

學(xué)生自主完成練習(xí)。

2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

學(xué)生溝通自的分法及寫(xiě)出的除法算式。

老師板書(shū)：12÷3

2、探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

匯報(bào)溝通，依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有：

①把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給其次只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。

②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，依據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的.商是4。

這樣的方法是干脆用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以干脆得出12÷3＝4

……

（2）老師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）

老師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

算一算：12÷4＝

（3）嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸?，所以商?。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）

6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）

（2）組織學(xué)生溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師信任你們會(huì)有更多的收獲。

6的乘法口訣教案9

教材分析

書(shū)上這部分的內(nèi)容有：依據(jù)直觀的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和駕馭2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過(guò)活動(dòng)找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數(shù)學(xué)思索：在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

3、解決問(wèn)題：依據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、情感與看法：初步培育學(xué)生抽象概括實(shí)力和類(lèi)推實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。

教學(xué)用具

擺金魚(yú)用的三角形、探究乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話

師：小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的.乘法口訣（板書(shū)），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本事嗎？

預(yù)料：1、依據(jù)一句乘法口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式；

師：你可以舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、用乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；

3、可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

2、快速口算

51＝4+4+4＝

22＝25＝

32＝45＝

53＝11＝

34＝14＝

15＝32＝

師：小摯友們可真能干，學(xué)到了那么多本事！可是又一個(gè)小摯友聰聰卻遇到了一個(gè)難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小摯友們情愿幫助他嗎？

師：讓我們開(kāi)一列特快列車(chē)來(lái)試一試吧。（以開(kāi)火車(chē)的形式完成題目，抽取53＝15和4+4+4＝12，問(wèn)：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）

師：這么快！你們有什么竅門(mén)？（學(xué)生自己說(shuō)方法）

6的乘法口訣教案10

教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能方面：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能嫻熟地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編制6的乘法口訣的過(guò)程，培育學(xué)生的推理實(shí)力和概括實(shí)力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

3.情感、看法與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，感受探究的樂(lè)趣，培育學(xué)生的推理實(shí)力和思維的靈敏性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：編制并駕馭6的乘法口訣的`特征。

教學(xué)打算：教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙袢站妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。

2.教學(xué)例題：6的乘法口訣

同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。

昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他趕忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。老師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能依據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……

（老師用多媒體逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，同伴合作整理、探究學(xué)問(wèn)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。）

板書(shū)：

△△△△△△△△△6×1=6一六得六1×6=6△△△△△△△△△6×2=12二六十二2×6=12

△△△△△△△△△6×3=18三六十八3×6=18

△△△△△△△△△6×4=24四六二十四4×6=24

6×5=30五六三十5×6=30

6×6=36六六三十六

三、鞏固練習(xí)

1.先把口訣補(bǔ)充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。

五六（）三六（）（）六二十四

2.勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6=6×5+6=

3.填一填，請(qǐng)你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=36

4○6=10

4.比一比，請(qǐng)你在○里填入“＞”、“＜”、“=”。

3×6○6+6+64×6○6+44×3○6×26+6○6×6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀？

《6的乘法口訣》教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、探討發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。主要抓住情景鏈和學(xué)問(wèn)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索，通過(guò)三角形個(gè)數(shù)的改變探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。學(xué)問(wèn)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要實(shí)行了小組合作，自主探討溝通等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)

沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì)去深化思索。因此，自主探究的主動(dòng)性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充溢疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我奇妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中學(xué)學(xué)問(wèn)，這也體現(xiàn)了“在歡樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)歡樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

（二）營(yíng)造探究氛圍，激勵(lì)自主探究、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多角度思索問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)覺(jué)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的實(shí)力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)駕馭并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以老師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。

2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的實(shí)力。所以在本節(jié)課里對(duì)于新學(xué)問(wèn)的教學(xué)我采納了老師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思索與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。從而培育他們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)思索，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲得的精神，培育他們合作精神和自主探究的實(shí)力。

3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固學(xué)問(wèn)

運(yùn)用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注意了與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理學(xué)問(wèn)，感受探究的樂(lè)趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注意了學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)力和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷的相識(shí)和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)的，重視學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了肯定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充溢激情、充溢活力。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

6的乘法口訣教案11

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培育、解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六

2、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

20÷5=432÷4=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥(niǎo)回家有5間房子,10只小鳥(niǎo)回家,平均每間房子住幾只小鳥(niǎo)?每間房子住2只,10只小鳥(niǎo)回家,要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：視察圖片，你看到了什么？

生：小摯友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹(shù)葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹(shù)葉、72片綠樹(shù)葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)覺(jué)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問(wèn)題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰(shuí)知道怎么列式？生：42÷6=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問(wèn)題嗎？（1）56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

>>

口訣：_________________________

（2）72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說(shuō)口訣

40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的.前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥(niǎo)回家

21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

（3）小豬吹泡泡

21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

（4）學(xué)問(wèn)應(yīng)用一張電影票8元錢(qián)，我們有40元錢(qián)能買(mǎi)幾張票？

（四）談收獲

今日你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

6的乘法口訣教案12

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問(wèn)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)驗(yàn)編制6的乘法口訣的過(guò)程，培育學(xué)生的推理實(shí)力和概括實(shí)力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

⑶情感、看法與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生合作參加的意識(shí)，感受探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：編制并駕馭6的乘法口訣的特征。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．師：小摯友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今日老師想帶大家去一個(gè)更神奇的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

出示情景圖。

師：是啊，這是漂亮的海底世界?？?，哪位摯友和我們一起學(xué)習(xí)了？（小魚(yú)）你從它身上發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)這條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)覺(jué)一條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

評(píng)價(jià)：你的眼睛真光明！你真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思索問(wèn)題！

2．師：小摯友們看，又來(lái)了一條小魚(yú)，現(xiàn)在有兩條魚(yú)，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？

學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚(yú)，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！

3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！假如有3、4、5、6條魚(yú)呢？三角形的個(gè)數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

出示統(tǒng)計(jì)表。

師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在列出了一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)表，大家看第一行填的是什么？（小魚(yú)的條數(shù)）其次行呢？（三角形的個(gè)數(shù)）

師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請(qǐng)你獨(dú)立思索把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填完整（書(shū)本P61）。

全班溝通表格結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？

4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。

（二）小組合作，創(chuàng)編口訣

1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？

生答師板書(shū)：1×6=66×1=6

師：依據(jù)這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

生答師板書(shū)：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預(yù)設(shè)：1表示一條魚(yú)，6表示組成一條魚(yú)的6個(gè)三角形。

2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？

生答師板書(shū)：2×6=126×2=12

師：依據(jù)這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

板書(shū)：二六十二

3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，

老師要求先獨(dú)立思索，再以4人或6人小組合作溝通，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！

（2）學(xué)生以小組為單位編口訣，老師巡察。

（3）生匯報(bào)，師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)乘法算式和口訣。

師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)3條魚(yú)共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書(shū)。

師：其他小組有沒(méi)有不同看法或者須要向他們提問(wèn)的？

（如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）

師：誰(shuí)能接著往下寫(xiě)？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？

如此匯報(bào)完其余口訣，師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)口訣。

（4）師：請(qǐng)大家視察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

（板書(shū)課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)洪亮地讀一遍自己編的口訣。

2.視察比較，找出規(guī)律。

師：原來(lái)海洋里盡然有這么多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)！現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們驕傲地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思索，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以溝通一下）

學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的其次個(gè)數(shù)都是6，也可能會(huì)說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)覺(jué)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

3.記口訣。

（1）溝通：你認(rèn)為那幾句很簡(jiǎn)單記，哪幾句難記？誰(shuí)有好方法能很快地記??？（學(xué)生溝通）

師：假如我遺忘了“四六”是多少怎么辦？

學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：有的`學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

師：感謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一遇到這種狀況你也可以用這樣的方法去解決。

（2）采納多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。

①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）

師：下面我們一起來(lái)試著背一背，嫻熟的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰(zhàn)，先從上到下，再?gòu)南峦媳场?/p>

②分組背。（比一比哪個(gè)組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又洪亮。

③對(duì)口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）

先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)對(duì)，再分男女生來(lái)對(duì)。

4．拓展

師：我發(fā)覺(jué)男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能依據(jù)口訣立刻列出乘法算式，或者依據(jù)乘法算式立刻說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？一起來(lái)試試。

試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

2、五六三十算式：（）和（）

6×4=4×6=口訣：（）

6×6=口訣：（）。

小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。在這里有一句比較特別的是……？（六六三十六）

5.課間操

師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小摯友們輕松一下，一起來(lái)觀賞一幅漂亮的畫(huà)。瞧，這么多美麗的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

配樂(lè)一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽(tīng)嗎？小摯友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.師：熟記口訣不僅可以編好聽(tīng)的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生答略。

2.師：原來(lái)小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里結(jié)了又紅又大的蘋(píng)果，同學(xué)們想不想去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果呢？看誰(shuí)能用你的才智收獲秋天的果實(shí)。完成在書(shū)上（課本第62頁(yè)第2題）

師評(píng)價(jià)：你真會(huì)思索！你真好學(xué)，提前預(yù)習(xí)了后面的學(xué)問(wèn)。

3．應(yīng)用口訣計(jì)算看來(lái)了一群可愛(ài)小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，究竟有多少個(gè)孩子？

四.課堂總結(jié)

今日我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1個(gè)66×1=61×6=6一六得六

2個(gè)66×2=122×6=12二六十二

3個(gè)66×3=183×6=18三六十八

4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四

5個(gè)66×5=305×6=30五六三十

6個(gè)66×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教具打算：小棒、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。

板書(shū)：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？

3、填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5+5+5+5

5（）（）（）（）

4、編5的`乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)）為了今后計(jì)算便利，我們可以依據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？

依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5=105×2=102×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，干脆說(shuō)成一十，編成口訣就是“二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？

（4）小組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。

溝通，完成板書(shū)。

三、拓展運(yùn)用：

1、嬉戲：由“一五”起先，按依次伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。

一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對(duì)正確答案，往前跳。

4、對(duì)口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

小房子上寫(xiě)5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫(xiě)1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？

5、開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？

課后小結(jié)：

6的乘法口訣教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、引入新課

1、背69的.乘法口訣。

2、師：今日我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問(wèn)）請(qǐng)大家齊讀課題！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么？

生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

師：他們是怎樣做保本的？（生說(shuō)師板）

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。

生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（生說(shuō)師板