信息化助力鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)實問題與對策

信息化助力鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)實問題與對策摘要：信息時代的來臨，以及我國教育的發(fā)展與普及，信息化建設助力鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展愈發(fā)被重視。在鄉(xiāng)村教育當中，最為現(xiàn)實的問題就是缺乏一定的教師資源與現(xiàn)代信息技術等教育資源，導致教育的質量不高。本篇文章立足鄉(xiāng)村幼兒園教育，通過探析農村信息化建設與當?shù)赜變簣@的關系，除了依據(jù)實際情況，就鄉(xiāng)村信息化建設展開討論，也對鄉(xiāng)村教育信息化后所要面對的一系列問題進一步深入研究，最后，分別從多媒體教學、網(wǎng)絡輿情以及如何利用網(wǎng)絡資源幾個方面進行相應對策的具體分析。關鍵詞：農村；教育信息化；幼兒園教育 隨著全國鄉(xiāng)村幼兒園現(xiàn)代化的遠程教育工程在農村地區(qū)的落地實施，教育改革與信息技術則更加深入地融入到助力鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展當中，不僅如此，隨著教育與信息化的雙向深入發(fā)展，鄉(xiāng)村幼兒園教育也取得了不俗的成效。因此，本篇文章通過對信息技術在鄉(xiāng)村幼兒園教育中所起到的作用為研究重點，同時，也進一步對所采取的應用策略深入剖析，促進鄉(xiāng)村幼兒園教育的發(fā)展。1鄉(xiāng)村信息化建設對幼兒園教育信息化的作用鄉(xiāng)村信息化建設除了對鄉(xiāng)村經濟發(fā)展起到了不容小覷的作用，也有效地改善了當?shù)厝嗣竦奈镔|需求與文化水平，特別是在鄉(xiāng)村教育信息化建設過程中，鄉(xiāng)村信息化建設也深深影響著其變革與發(fā)展。具體的影響在兩個方面：其一，要知道，許多鄉(xiāng)村地區(qū)在基礎設施方面的搭建還有所欠缺，而鄉(xiāng)村信息化的建設不僅令移動通信網(wǎng)、光纖寬帶網(wǎng)等走入千家萬戶，也給鄉(xiāng)村基層信息服務站等帶來了許多便利[1]。其二，鄉(xiāng)村信息化的建設對于招攬人才很有優(yōu)勢，要知道在我國，由于國家屬于農業(yè)大國，因此，鄉(xiāng)村信息化發(fā)展建設過程中，農業(yè)信息化占有很大的比重，所以，我國每年都會組織關于信息化等方面的技術骨干去鄉(xiāng)村進行指導與輔助建設，而當?shù)卣部梢越柚夹g骨干人員促進當?shù)亟逃畔⒒陌l(fā)展。2鄉(xiāng)村幼兒園教育信息化的現(xiàn)狀2.1物化資源投入成本較大鄉(xiāng)村幼兒園不管是幼兒生源過于分散，還是幼兒園選擇的地方都夾雜著許多復雜因素，往往一些地區(qū)的幼兒園只有少許幼兒，有的班可能只有一個幼兒，這令幼兒園教師占比較高，導致教學硬件投入過大。再者，鄉(xiāng)村教育各個教育體制還亟待完善，很多鄉(xiāng)村幼兒園信息化建設遠遠未達到我國所設置的國家標準[2]。2.2鄉(xiāng)村學校缺乏信息化教學設備當下，教師承擔的責任更加重大，一方面，鄉(xiāng)村幼兒園的兒童是祖國未來的建設者或是接班人，而教師又承載著教書育人的重擔；另一方面，“教”與“學”同樣重要，幼兒要在鄉(xiāng)村幼兒園掌握該學習的基本知識，教師也需要與時俱進不斷學習、掌握信息技術。但是，就目前而言，許多鄉(xiāng)村學校并沒有配置相應的信息化教學設備，從而導致教師在計算機應用方面不夠熟悉，使用教學方面的軟件以及網(wǎng)絡等新鮮現(xiàn)代工具都較為陌生。另外，在整個教學過程中，不管是教學部門的工作人員還是帶班教師，都只是課堂活動的參與者，而不是“主角”，尤其是隨著教育信息化的推進，應該轉變以往教育信息化的觀念，既要進行硬件的基礎建設，也要發(fā)展教師方面的教育信息化水平。3鄉(xiāng)村幼兒園教育信息化的發(fā)展對策立足鄉(xiāng)村教育信息化，通過在鄉(xiāng)村信息化建設過程中找尋合適的機會，不僅以鄉(xiāng)村信息化所建設成果為前提，也努力更合理化地借助鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展。關于鄉(xiāng)村幼兒園教育信息化的發(fā)展對策如下進行分析：3.1合理運用多媒體教學不言而喻，多媒體教學在日常教學中已經十分成熟，在鄉(xiāng)村幼兒園教育中取得了不俗的效果[3]。不過，現(xiàn)階段，部分鄉(xiāng)村幼兒園在使用多媒體教學時仍舊存在許多問題，正好這樣，結合以往的教學經驗，筆者在此就鄉(xiāng)村幼兒園應用多媒體教學提出幾點建議：首先，多媒體教學不應該直接利用網(wǎng)絡去下載課件，而應該結合鄉(xiāng)村特色設計與之相符合的課件內容。這主要是因為多媒體教學主要的用途是提高與激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，一方面有利于幼兒全方位發(fā)展，另一面也可以借助鄉(xiāng)村自然的空氣，本真的鳥語花香以及淳樸的家鄉(xiāng)風土人情，更加巧妙地將鄉(xiāng)村別樣的優(yōu)點通過教師的教學設計體現(xiàn)在教學活動當中。這樣既可以令幼兒具有一定的想象力、創(chuàng)造力，也可以使其在面對一些問題時，具備解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的思維邏輯能力。其次，教師應該讓幼兒作為教學活動的主體，而不是分不清教師與幼兒的主次位置。因為，鄉(xiāng)村幼兒園的一些教師對信息化產品過于依賴，所以，在使用課件進行講學時，往往忽視了與幼兒的交流與互動，這不僅會導致幼兒為教育主體的缺失，也會讓課堂活動變得枯燥、乏味，使得教師在講課過程中，只會簡單的操作課件講解內容，并沒有更好地設計教學內容，這無疑不讓教學效果大打折扣，同時，也使幼兒不能集中注意力去聽教師講授的任何內容。最后，多媒體的應用不僅僅是文檔、并表格以及動畫等的制作，更不是沒有任何內涵、寓意的展示，雖然幼兒在這一階段對任何事物都充滿了興趣，但正是如此，教師更應該利用好多媒體去以“引路人”的角色，帶領幼兒去探尋一切，在開闊眼界的同時也去激發(fā)幼兒自身的學習興趣[4]。3.2強化對網(wǎng)絡資源的利用數(shù)據(jù)庫、電子期刊以及數(shù)字書目信息、數(shù)字化文獻信息等都屬于網(wǎng)絡資源，要知道，網(wǎng)絡資源主要指的是，利用網(wǎng)絡獲取各種信息的集合。因此，教師可以利用網(wǎng)絡資源強化教育，舉例來說，教師能夠通過各種網(wǎng)絡資源去將傳統(tǒng)教學內容進一步補充，像是在給幼兒列舉花朵的時候，就可以下載許多花朵的圖案進行講課時的輔助內容，當然，教師也可以讓幼兒動手分類同類型的花朵，并且，根據(jù)分類的結果進行獎勵，這樣除了激發(fā)幼兒的積極性，也使幼兒對花朵的識別印象深刻。3.3合理應對網(wǎng)絡輿情，利用網(wǎng)絡走出去不可否認的一點是，由于信息化的迅速發(fā)展，眼下信息的傳播方式也變得多種多樣，同時，公眾事務的參與度也更強，不僅如此，關注教育行業(yè)發(fā)展的人也越來越多。鄉(xiāng)村幼兒園能否更好地應對網(wǎng)絡輿情，并且，可以通過利用信息化建設來避免網(wǎng)絡的不利影響，是一件十分重要的事情[5]。尤其是對于鄉(xiāng)村幼兒園，不僅在面對網(wǎng)絡存在一定的時間差，在如何更好地應對一些突發(fā)事件時也能力較弱，因此，如何高效利用網(wǎng)絡、怎樣將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢發(fā)揮出來，是鄉(xiāng)村幼兒園急需解決的主要問題之一。眼下，鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)生了許多幼兒事故，如果不去將事態(tài)發(fā)展加以控制，那么，一旦處理不好就會出現(xiàn)許多問題，例如，幼兒園與家屬無法挽回的一些損失。因此，這就需要當事情發(fā)生時，既需要和當?shù)卣约跋嚓P部門進行溝通，也要對事件本身加大力度深入徹查，并且及時將結果進行公布，避免惡意炒作與大眾的誤解。4