第22課《偉大的悲劇》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版語文七年級(jí)下冊

第22課《偉大的悲劇》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版語文七年級(jí)下冊22偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)

快速瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容。

合作探究，了解“偉大的悲劇”的含義。

品味角色為科學(xué)獻(xiàn)身的大無畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.合作探究，了解“偉大的悲劇”的含義。

2.品味角色為科學(xué)獻(xiàn)身的大無畏精神。

教學(xué)方法

略讀法、講授法、合作探究法

教學(xué)資源

多媒體設(shè)備、黑板

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課程導(dǎo)入

魯迅說過：“悲劇就是將人生中有價(jià)值的東西毀滅給人看?！笨吹轿覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文的題目“偉大的悲劇”，看到這個(gè)標(biāo)題，你能夠想到什么？（預(yù)設(shè)：誰的悲?。窟@個(gè)悲劇是什么事？這個(gè)悲劇為什么是偉大的？）呆帶著這些疑問，我們一起走進(jìn)這篇課文的學(xué)習(xí)。

整體感知

1.作者介紹

茨威格，奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。作品有《羅曼·羅蘭》、《三位大師》，唯一的長篇小說《焦躁的心》。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。

文體知識(shí)

傳記，文體名。亦單稱傳。是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。

3.字詞掃除

（1）字音

拽（zhuài）毛骨悚然（sǒng）怏怏不樂（yàng）

毋寧（wú）吞噬（shì）羸弱（léi）

告罄（qìn）姍姍來遲（shān）憂心忡忡（chōng）

海市蜃樓（shèn）

（2）詞義

毛骨悚然：形容十分恐懼的樣子。

怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

毋寧：不如。

吞噬：吞食。

羸弱：瘦弱。

告罄：指物資用完。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

姍姍來遲：形容來得很晚。

憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁、擔(dān)心。

海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反射和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺(tái)城郭?，F(xiàn)多比喻虛無縹緲的事物。

4.請同學(xué)們快速默讀課文，用自己的話概括出故事的主要內(nèi)容。

明確：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)滿懷熱情與希望地達(dá)到南極點(diǎn)，想要成為第一支到達(dá)的隊(duì)伍，可是達(dá)到后才發(fā)現(xiàn)被人捷足先登了，一行人只好沿路返回，途中遭遇惡劣天氣、物資匱乏，一行人一個(gè)接一個(gè)地去世。

5.再讀課文，為課文劃分段落層次。

明確：第一部分（第1—3段）：寫斯科特一行滿懷歡喜地奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只要失望地返回并為勝利者作證。

第二部分（第4—13段）：寫五位探險(xiǎn)隊(duì)員一個(gè)個(gè)悲壯地逝去。

第三部分（第14—16段）：英雄的遺體被安葬，他們受到英國人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。

三、深入解讀

1.請同學(xué)們找到故事中人物、身份以及他們對應(yīng)的事件。

明確：斯科特、埃文斯、奧茨、威爾遜、鮑爾斯

斯科特：英國海軍上校，他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、高尚的人，帶領(lǐng)其他四人到達(dá)了南極點(diǎn)，最后卻因暴風(fēng)雪不幸悲慘地去世。

埃文斯：英國海軍軍士，本來是一個(gè)強(qiáng)壯的人，卻因精神失常，嘴里總是念念有詞，最終不幸去世。

奧茨：英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉，最后因病而離開了斯科特一行人，向死神走去。

威爾遜：斯科特的伙伴，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，克服了許多困難，可是最后因被大自然戰(zhàn)勝，像親兄弟似的摟著斯科特迎接死亡。

鮑爾斯：斯科特的伙伴，率先發(fā)現(xiàn)了阿蒙森的捷足先登。最終與斯科特、威爾遜三人凍死在睡袋里。

2.請概括這群探險(xiǎn)隊(duì)的精神品質(zhì)。

明確：堅(jiān)毅執(zhí)著、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、誠實(shí)無私、守信博愛。

“偉大的悲劇”的“悲”體現(xiàn)在哪些地方？“偉大”體現(xiàn)在哪里？

明確：失敗之悲——勇于探索

作證之悲——誠實(shí)守信

死亡之悲——集體主義

離別之悲——獻(xiàn)身精神

世人之悲——給人鼓舞和震撼

四、合作探究

語句賞析

焦急的心情……拽了出來。

明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“拽”字生動(dòng)形象，表現(xiàn)出了探險(xiǎn)隊(duì)的興奮與激動(dòng)的心情。

就像魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)……自己的腳印一樣。

明確：運(yùn)用類比，將自己隊(duì)伍的行為與小說中魯濱遜進(jìn)行比較，表現(xiàn)出一行人前后心情落差之大，自我安慰之中還懷抱著一絲僥幸心理。

歷經(jīng)千辛萬苦……可現(xiàn)在這些夢想全完了。

明確：引用，引用了斯科特的日記內(nèi)容，再現(xiàn)了遲到者痛苦、沮喪的心理。

他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷……自己所熱烈追求的。

明確：這一句既表現(xiàn)出這群探險(xiǎn)隊(duì)的廣闊氣度，又反襯出了他們內(nèi)心的悲哀痛苦。

他們鞋底下的白雪……三角釘上一樣。

明確：比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了他們所處環(huán)境的惡劣，渲染出了悲壯的氣氛。

這里的自然界是冷酷無情的……風(fēng)暴。

明確：比喻，將“這里的自然界”比作“精靈”，生動(dòng)形象地寫出了這里環(huán)境的惡劣、寒冷。

使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來對付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。

明確：“魯莽”，貶詞褒用，表達(dá)了作者對斯科特一行人強(qiáng)烈的憐惜之情，在自己眼中他們是魯莽者，但在世人眼中，他們是真正的英雄。

冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪。

明確：環(huán)境描寫，烘托出恐怖、死寂的氣氛，表現(xiàn)出環(huán)境的嚴(yán)酷。

只有心中的海市蜃樓。

明確：“海市蜃樓”這里指的是斯科特在這個(gè)世界美好事物的回憶和對國家、親人、朋友的思念。

本文的敘事順序是怎樣的？

明確：時(shí)間順序

3課文引用日記的內(nèi)容有什么作用？

明確：引用日記，使得故事的內(nèi)容真實(shí)可信，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物所處的情境和心境。

4.主題概述

明確：課文通過對英國探險(xiǎn)家斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員們在南極探險(xiǎn)歸途中悲壯罹難的描寫，歌頌他們不僅是英國的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人悼念和崇敬。本文頌揚(yáng)了人類勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

拓展延伸

當(dāng)你聽說這個(gè)故事，你會(huì)采用什么方法贊揚(yáng)、哀悼這些英雄呢？

小結(jié)與板書

偉大的悲劇

悲劇偉大