統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊 第三單元 11 核舟記 第2課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊第三單元11核舟記第2課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案11*核舟記第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文章篇幅雖短，內(nèi)容卻很豐富，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓盡致，確實(shí)令人驚嘆。這靠的是什么？一是細(xì)致的觀察，深入的思考；

二是具體的描繪和生動(dòng)的說明。這值得我們學(xué)習(xí)借鑒。二、預(yù)習(xí)檢查1.概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：奇巧。2.找出表現(xiàn)核舟主題的句子：蓋大蘇泛赤壁云。3.找出寫原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。4.說明構(gòu)思巧妙、雕刻技藝精湛的句子：罔不因勢象形，各具情態(tài)。三、合作探究（一）整體感知。1.這是一篇說明文，它的說明對(duì)象是什么？說明對(duì)象有何特征？明確：（對(duì)象）核舟。（特征）奇巧（體積小，構(gòu)思巧，雕刻的人物、文字?jǐn)?shù)量多）。2.本文的說明順序是什么？請(qǐng)具體說一說。明確：（1）空間順序：中—頭—尾—背。（2）邏輯順序：先整體后局部——先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾、船背。先主后次——正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面；船艙是主，船頭、船尾、船背是次；船頭是主，船尾是次；蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次。3.本文運(yùn)用了哪些說明方法？試分析其作用。明確：列數(shù)字：“約八分有奇，高可二黍許?！薄巴ㄓ?jì)一舟……共三十有四?！焙酥坶L多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來一目了然。作比較：“通計(jì)一舟……而計(jì)其長曾不盈寸?！焙酥廴萘看?、所刻景物甚多與“而計(jì)其長曾不盈寸”的對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感受到這個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙，以此突出雕刻者精湛的技藝。（二）文本探究。1.課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？明確：說明了雕刻家構(gòu)思的巧妙與雕刻技藝的高超，顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動(dòng)者的智慧。2.本文題目中有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？明確：這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上活靈活現(xiàn)的人和物，使人領(lǐng)會(huì)到雕刻者神奇的雕刻技巧。從對(duì)象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。從語言看，《桃花源記》多用描寫性文字，而《核舟記》則多用說明性文字。四、拓展延伸1.蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》的相關(guān)段落：《赤壁賦》：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！逗蟪啾谫x》：于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。2.想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：第一，善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。如船體長度和高度只有“約八分有奇”“可二黍許”，卻雕刻了五個(gè)人、八扇窗，箬篷、船楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對(duì)聯(lián)一副，題款兩處，可見雕刻手段的不凡。第二，善于將靜態(tài)的人物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個(gè)性特征。文章共雕刻了五個(gè)人，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)。蘇軾是黃庭堅(jiān)的前輩，所以他“左手撫魯直背”，表示愛撫。黃庭堅(jiān)是蘇軾的門生兼友人，所以與蘇軾共處時(shí)，他是心有所悟又自由自在的，表現(xiàn)出來的是“如有所語”。佛印是僧人，高蹈脫俗，意念高遠(yuǎn)。兩個(gè)舟子，一喜動(dòng)奔放，一喜靜安然，動(dòng)靜相宜，互為補(bǔ)充，富有情趣。第三，精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有數(shù)量之美，又有對(duì)稱之韻。五、達(dá)標(biāo)檢測閱讀下文，回答問題。【甲】《核舟記》原文?！疽摇恐x太傅云：“顧長康①畫，有蒼生來所無?！鳖欓L康畫裴叔則，頰上益三毛。人問其故，顧曰：“裴楷②俊朗有識(shí)具③，正此是其識(shí)具。”看畫者尋之，定覺益三毛如有神明，殊勝未安時(shí)。顧長康畫謝幼輿在巖石里。人問其所以，顧曰：“謝云：‘一丘一壑，自謂過之?！俗右酥们疔种??！鳖欓L康畫人，或數(shù)年不點(diǎn)目精④。人問其故，顧曰：“四體妍蚩⑤，本無關(guān)于妙處；傳神寫照，正在阿堵⑥中?！鳖欓L康道：“畫‘手揮五弦’易，‘目送歸鴻’難?！保ㄟx自《世說新語·巧藝》，有刪改）【注】①顧長康：東晉畫家顧愷之，字長康。②裴楷：字叔則，曹魏及西晉時(shí)期的大臣、名士。③識(shí)具：見識(shí)才具。④目精：眼珠。⑤妍蚩（chī）：美和丑。⑥阿堵：這個(gè)，此處指眼珠。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）能以徑寸之木_以：用（2）清風(fēng)徐來_徐：慢慢地（3）或數(shù)年不點(diǎn)目精或：有時(shí)（4）人問其故_故：原因2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（1）高可二黍許。答案：大約有兩個(gè)黃米粒那么高。（2）此子宜置丘壑中。答案：這位先生應(yīng)當(dāng)置身于深山幽谷中。3.【甲】【乙】兩文段所寫的王叔遠(yuǎn)、顧長康都有精湛的技藝，但其技藝又各具特色。【甲】文段寫王叔遠(yuǎn)在雕刻時(shí)，講究依據(jù)材料原來的樣子進(jìn)行雕刻，各有各的情態(tài)；【乙】文段寫顧長康在繪畫時(shí)，講究根據(jù)人物的特點(diǎn)描摹，力求傳神。（要求：用自己的話概括）參考譯文：【乙】太傅謝安說：“顧長康的畫，是自有人類以來所沒有的。”顧長康畫裴叔則，臉頰上多畫了三根毫毛。有人問他是什么原因，顧長康說：“裴楷俊逸開朗，又有見識(shí)才具，這恰恰是表現(xiàn)他的見識(shí)才具。”看畫的人尋味起畫像來，確實(shí)覺得增加了三根毫毛好像更有精神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過還沒有添上的時(shí)候。顧長康畫謝幼輿的像，把他安置在巖石中。有人問他這樣做的原因，顧長康說：“謝幼輿說過：‘在隱居深山幽谷方面，自以為超過庾亮?！@位先生應(yīng)當(dāng)置身于深山幽谷中?！鳖欓L康畫人，有時(shí)幾年都不去畫眼珠。有人問他原因，顧長康說：“人身體的美丑，本來沒有什么特別微妙之處；傳達(dá)人的精神面貌，畫出人物的肖像，正在眼珠中?！鳖欓L康說：“畫‘用手指撥彈五弦琴’很容易，畫‘用目光追隨北歸的鴻雁’很難。”六、課堂小結(jié)本節(jié)課主要是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了探究，本文是一篇說明文，我們學(xué)習(xí)了說明文中的相關(guān)知識(shí)——說明對(duì)象、說明順序和說明方法。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們了解了雕刻家構(gòu)思的巧妙與雕刻技藝的高超，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。七、文言詞語積累1.通假字。左手倚一衡木（“衡”同“橫”）2.一詞多義。奇明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（形容詞，奇妙）舟首尾長約八分有奇（名詞，零數(shù)、余數(shù)）為為宮室、器皿、人物（動(dòng)詞，做。這里指雕刻）中軒敞者為艙（動(dòng)詞，表判斷，是）端東坡右手執(zhí)卷端（名詞，一頭，一方）其人視端容寂（形容詞，正）而中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列，并且、而且）啟窗而觀（連詞，