2023年秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?

1、先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上視察到的秋天景象。

2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀精確;

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2、找出自己最喜愛(ài)或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生觀賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色調(diào)不僅使圖畫(huà)變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的'詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)建了美”。

5、用喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好摯友背……)

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小摯友，你眼中的秋天美嗎?你喜愛(ài)它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?

2、自由組合，贊美秋天

畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天

寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天

表演組：演秋天

歌頌組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、燥熱的夏季已經(jīng)悄然遠(yuǎn)逝，大自然的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了秋天的大門(mén)，在你的印象中，秋天是什么樣子的，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下。

2、讓我們一起來(lái)感受秋天的漂亮。（放幻燈片）

3、秋天是漂亮的季節(jié)，也是簡(jiǎn)單引起愁思的季節(jié)，古代詩(shī)人就發(fā)出了這樣的感慨，南宋詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)秋天的夜晚，獨(dú)自一人在外，觸景生情，寫(xiě)下了一首《夜書(shū)所見(jiàn)》——板書(shū)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（放幻燈片）

2、一讀精確。

（1）、師范讀。

（2）、抽生讀，正音：“挑”讀三聲。

（3）、小組內(nèi)互讀，要讀精確。

3、二讀入情。

（1）、讀得入情，就得理解作者想要表達(dá)什么樣的感情？

（2）、依據(jù)老師給出的.注釋?zhuān)瑏?lái)理解一下，作者動(dòng)了什么情？

客情：在外旅客思念家鄉(xiāng)的感情。

秋風(fēng)落葉，凋零之感，作者郁悶悲傷，思念起了自己的家鄉(xiāng)。

（3）、看著注釋?zhuān)约喊言?shī)句的意思說(shuō)一下。（組內(nèi)溝通）

（4）、抽生回答。

（5）、理解后兩句的意思，看著詩(shī)句，你都看到了什么？（兒童、籬笆）。重點(diǎn)說(shuō)明促織——蟋蟀。

（6）、看著注釋說(shuō)明后兩句的意思。（先組內(nèi)溝通，再展示回答）

4、三讀背誦。

剛才理解了詩(shī)句的意思，讓我們來(lái)試著背誦。

三、鏈接

秋韻里，詩(shī)人感懷秋意，寫(xiě)下了多少離愁的贊歌，讓我們一起來(lái)感受。

讀詩(shī)：《長(zhǎng)亭送別》《菊花》《《芙蓉樓送辛漸》

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：

《秋天的圖畫(huà)》是本冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫(huà)”是一幅色調(diào)明麗的“圖畫(huà)”?！爱?huà)”上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫(huà)，它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過(guò)看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美妙以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語(yǔ)言的美麗。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解大雁“排成‘人’字，似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來(lái)，秋天是豐收的季節(jié)，又是漂亮的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧?。úシ挪蕡D：漂亮的秋天）你們看到了什么？

2、課文對(duì)秋天的描寫(xiě)更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先仔細(xì)觀看課文插圖。

3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“漂亮迷人”，課始通過(guò)課件演示、觀看插圖，把豐收的喧鬧景象與人們喜悅的心情呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫(huà)”有了顯明的視覺(jué)印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，訂正讀音錯(cuò)誤。

4、聽(tīng)朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色調(diào)斑斕的圖畫(huà)。

5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)課文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的圖畫(huà)，金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，似乎在贊美勤勞的人們畫(huà)出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)建性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、巧記生字真好玩。

（1）猜謎識(shí)字：花園四角方，冬字站中間，神筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，秋天一幅畫(huà)（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁(yè)，蘋(píng)果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

4、再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），讀一讀，看誰(shuí)都相識(shí)。哪些字是你以前就相識(shí)的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等形式，奇妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問(wèn)題。

（1）細(xì)致看圖，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？

（2）再讀課文，思索：作者是怎樣細(xì)致視察、想象秋天圖畫(huà)的景象和色調(diào)的？（“山野是漂亮的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫(xiě)了梨、蘋(píng)果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有視察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的'燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的漂亮。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣漂亮？看……似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）哪一句是問(wèn)句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出作者視察到了哪些景物？

（藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

（4）哪一句是作者通過(guò)視察、想象做出的描繪？

（“似乎在說(shuō)……勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！保?/p>

3、學(xué)生分別戴梨、蘋(píng)果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的漂亮。（學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好）

4、看課件，聽(tīng)課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起_____的燈籠，蘋(píng)果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰(shuí)使秋天這樣漂亮？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，似乎在說(shuō)——_____的人們畫(huà)出_____的圖畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀看課件、聽(tīng)課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面觀賞語(yǔ)言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及帶給人們的豐收喜悅。）

五、延長(zhǎng)課堂，實(shí)踐體驗(yàn)

1、通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去視察秋天的美，用筆畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

2、視察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡。

3、寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)秋天的景物。

4、把自己畫(huà)的畫(huà)，做的書(shū)簽，采集的野果，寫(xiě)的習(xí)作、日記、詩(shī)歌，在班級(jí)舉辦“我愛(ài)秋天”的展覽。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

（自設(shè)話題）

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受大自然的美妙，感受大自然的歡樂(lè)，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法。

2.情愿將秋天中自己覺(jué)得最歡樂(lè)、印象最深的事講給大家聽(tīng)，在講解并描述中培育表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的實(shí)力。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注意多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注意習(xí)慣培育，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的實(shí)力。

教學(xué)打算

1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，為課上的交際作打算。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、憑借課本插圖，引入交際話題

1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說(shuō)的是秋天的事情。

2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)開(kāi)去。

3.師談話：同學(xué)們說(shuō)得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。在這美妙的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)講解并描述秋天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，好嗎?(板書(shū)交際話題：秋天的歡樂(lè))

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，溝通家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入詳細(xì)的交際情境。］

二、播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)

師過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的狀況，說(shuō)說(shuō)讓你感受到歡樂(lè)的是什么?

1.情境一：班級(jí)學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)

學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?

生：我想到了秋游那一天，我看到了漂亮的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得非常刺眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來(lái)做書(shū)簽。

師：很好!你不僅觀賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書(shū)簽的樂(lè)趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可興奮了。

師：王老師很興奮，為什么興奮能說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：王老師說(shuō)野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

生：……

2.情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)

學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：看了剛才的錄像片段，你想說(shuō)些什么?

生：果園里的果子種類(lèi)許多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可興奮啦!

師：看到豐收的果園很興奮，從中你感受到什么?

生：從農(nóng)夫伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)夫的口袋里肯定又多了不少錢(qián)。

生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛(ài)的果子，想起它們給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

師：能說(shuō)說(shuō)哪些果子可愛(ài)在哪里嗎?

生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)梢多么惹人寵愛(ài)，水靈靈的葡萄像珍寶一樣真好看，小石榴還張開(kāi)嘴巴向我微笑呢!

師：你說(shuō)得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不興奮呢!

生：……

(在學(xué)生講解并描述過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的歡樂(lè)說(shuō)詳細(xì)，老師的指導(dǎo)語(yǔ)言要流露出興奮的心情，以便為學(xué)生作出示范。)

［設(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參加過(guò)的、感愛(ài)好的活動(dòng)錄像片段，師生互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講解并描述秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)作鋪墊。］

三、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出秋天的歡樂(lè)

師過(guò)渡：秋天里，讓我們感到歡樂(lè)的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，想想說(shuō)說(shuō)美妙的秋天都給自己帶來(lái)了哪些歡樂(lè)的事情?

1.回憶生活說(shuō)話題

(1)學(xué)生回憶過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)，回味秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說(shuō)話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說(shuō)清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的歡樂(lè)，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，最大限度地拓展交際話題。］

師過(guò)渡：從剛才同學(xué)們說(shuō)話題的發(fā)言中，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到歡樂(lè)的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。(課件出示講解并描述要求：要把秋天讓人感到歡樂(lè)的地方講清晰，要說(shuō)出自己的歡樂(lè)，要讓人聽(tīng)了受到感染。)

2.自主打算，自己說(shuō)給自己聽(tīng)

在學(xué)生自主打算時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說(shuō)哪幾個(gè)方面，然后再說(shuō)一說(shuō)。

3.小組合作，說(shuō)給組內(nèi)的'同學(xué)聽(tīng)

(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要留意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)

(2)學(xué)生小組互動(dòng)溝通，老師要參加到小組的溝通中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上溝通的人選。

［設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說(shuō)，讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)實(shí)力；再是小組合作、互動(dòng)溝通，讓每位學(xué)生都參加到交際活動(dòng)中，最大限度地?cái)U(kuò)高校生溝通、表達(dá)的范圍。］

4.多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)共享“我”的歡樂(lè)

師過(guò)渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的歡樂(lè)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的溝通，從大家的表情中老師可以感受到你們的溝通肯定特別精彩，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上溝通，讓我們一起共享秋天給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。我們來(lái)比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。

全班的溝通要留意以下幾點(diǎn)：

(1)要留意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……

(2)要留意讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)體驗(yàn)?zāi)撤N秋天歡樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

(3)同學(xué)的補(bǔ)充要依據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，老師要憑借自己的童年閱歷參加交際。

［設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)溝通，既為全體學(xué)生供應(yīng)示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］

四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作作打算

1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的歡樂(lè)，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)覺(jué)大自然更多的奧妙吧!

2.拓展訓(xùn)練：開(kāi)展留住秋天的歡樂(lè)的活動(dòng)，憑借我們靈活的小手，把自己感受到的秋天的歡樂(lè)畫(huà)下來(lái)，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小摯友介紹自己的圖畫(huà)。

［設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)老師的總結(jié)談話，把交際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)秋天、酷愛(ài)大自然的情感；拓展訓(xùn)練的支配，注意與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道；

2、能主動(dòng)參加講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的看法；

3、培育學(xué)生說(shuō)話的愛(ài)好和與人溝通的志氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃的水果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引起學(xué)生說(shuō)話的愛(ài)好，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)；

課前打算：水果

教學(xué)過(guò)程：

一、摸禮品，說(shuō)名稱，引入課題

談話：小摯友們，大家好！我們學(xué)校的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)老師今日要來(lái)你們班上課，都特殊興奮，而且還打算了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。究竟是份什么禮物呢？還要請(qǐng)同學(xué)們親自摸一摸。（請(qǐng)學(xué)生摸摸看，并說(shuō)出水果的名稱）；哦，這份禮物原來(lái)是水果！（板：水果）那你們知道這些水果是在什么季節(jié)成熟的`。（秋天）對(duì)！今日我們就上“秋天的水果”這一課。（板書(shū)課題：秋天的水果）

二、猜謎激趣，激發(fā)口語(yǔ)交際欲望

(一)師生交際：

1、盤(pán)子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有”說(shuō)話）

2、請(qǐng)學(xué)生猜水果謎（好多兄弟一個(gè)娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤(rùn)滑人愛(ài)吃，南方多見(jiàn)顯平常。）猜老師喜愛(ài)吃的水果，（板：我喜愛(ài)吃……）

3、以“香蕉”為例。談?wù)劇跋憬丁钡臉幼?、顏色、味道?/p>

（板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開(kāi)果皮，露出的果肉，嘗一口，真?。。?/p>

4、點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)吃的水果

（二）生生交際，小組探討，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)吃的水果。

師：大膽的表達(dá)很重要，但靜靜的傾聽(tīng)，到人家那里學(xué)習(xí)也特別重要。小摯友！抓緊問(wèn)問(wèn)你的同桌愛(ài)吃哪些水果吧?。ㄐ〗M探討）

三、角色體驗(yàn)，自我推銷(xiāo)

1、請(qǐng)小摯友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷(xiāo)；

師：同學(xué)們肯定很想把自己或同桌喜愛(ài)吃的水果舉薦給大家吧！現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷(xiāo)。請(qǐng)其它小摯友仔細(xì)聽(tīng)，專(zhuān)心思索，評(píng)評(píng)哪一位“水果娃娃”說(shuō)的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號(hào)。

2、評(píng)比“水果之星”

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活

創(chuàng)設(shè)水果展銷(xiāo)會(huì)的情境，請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行買(mǎi)、賣(mài)水果。（結(jié)合生活實(shí)際表演、留意要用禮貌用語(yǔ)）

五、在品嘗中結(jié)束交際

邀請(qǐng)小摯友品嘗水果，并把水果的味道說(shuō)給同桌或老師聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的水果

我最喜愛(ài)吃

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)（生答），今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二、范讀課文，留意下列問(wèn)題：

1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？

2、思索這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？

3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

4、你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎，為什么？

明確答案：

1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。

4、略

三：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境。

1、（提前畫(huà)好三幅圖畫(huà)）想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

2、你最喜愛(ài)這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？

（答案參考）伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的.氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最終一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好？

鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠然的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。

“歸泊”既寫(xiě)景，又示意時(shí)間，與上文“早晨”呼應(yīng)?！版覒颉币辉~虛實(shí)相生。

四：延長(zhǎng)拓展：

我們學(xué)習(xí)了美麗的詩(shī)歌，觀賞了漂亮的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）

五：作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。

六：板書(shū)設(shè)計(jì)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（嬉戲）

少女思戀圖（夢(mèng)寐）

我的反思與心得：

通過(guò)自己查看自己的公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們賜予的看法，自己經(jīng)過(guò)思索有以下反思和心得：

一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。

二、通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠敏捷，一方面由于怯場(chǎng)另一方面的確過(guò)于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

四、我發(fā)覺(jué)自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得老師的詞語(yǔ)運(yùn)用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上老師要規(guī)范自己的用詞。

五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說(shuō)，老師先指導(dǎo)說(shuō)，然后激勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話語(yǔ)組織起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還可以，但文字表達(dá)實(shí)力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練肯定要加強(qiáng)。

六、原來(lái)這節(jié)課我有準(zhǔn)備用多媒體進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，但后來(lái)不想太依靠電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知，這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。

2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜大自然的教化。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解圖意，駕馭解答方法。

活動(dòng)用具：多媒體課件。

一、觀賞秋色，激發(fā)愛(ài)好。

播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞。

師：你知道這是什么季節(jié)的漂亮景色嗎？在這美妙的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、出示圖1

課件出示圖1背景，

師：學(xué)生看到了什么？

學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)并閃動(dòng)。

師：這表示什么意思你們知道嗎？

學(xué)生先想一想，然后相互說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合學(xué)生回答，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告知我們有四個(gè)小摯友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小摯友在視察小蟲(chóng)子，問(wèn)號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小摯友？老師邊講邊加上手勢(shì)。

老師進(jìn)一步激勵(lì)：誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告知了什么？要求什么？

多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：用什么方法計(jì)算？為什么？

師：加法算式怎么列？

師：4、2、6表示什么？

2、出示圖2

課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)。

師：大括號(hào)表示什么？

課件接著演示：摘了3個(gè)。？個(gè)

師：誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么？

依據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：這幅圖告知我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)告知我們用什么方法計(jì)算？為什么？

師：7、3、4在圖中各表示什么？

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的'數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了日常中問(wèn)題。

三、自主探究，鞏固提高

1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。

老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要仔細(xì)視察著兩幅圖，圖上告知了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，參加到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)激勵(lì)他們找一找失敗的緣由，仔細(xì)訂正。

3、相互溝通人人勝利

激勵(lì)同學(xué)們相互溝通做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

四、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培育學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)過(guò)程中老師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身視察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問(wèn)題。只就大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，采納多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的漂亮，誠(chéng)心贊美勤勞的人們。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)贊美秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)支配：

第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫(xiě)“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

其次課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫(xiě)字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情；學(xué)寫(xiě)“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“勞”四個(gè)生字。

教學(xué)打算：

1、老師打算秋天風(fēng)光圖片。

2、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà)。

教學(xué)流程：（其次課時(shí)）

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導(dǎo)入：小摯友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了摯友，今日，你們還想見(jiàn)她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字。（板書(shū)：勞、麗）

3、小摯友們把昨天學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)記得真堅(jiān)固?？?，秋姑娘來(lái)了！

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片。

2、小摯友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，向大家介紹這美妙風(fēng)光嗎？

3、過(guò)渡：有這么多描寫(xiě)秋天的好詞語(yǔ)，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫(huà)。請(qǐng)小摯友們打開(kāi)第1課：秋天的圖畫(huà)，你們能把課文美美地讀讀嗎？

三、披文入情，體驗(yàn)情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽(tīng)到小摯友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小摯友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（老師配樂(lè)朗讀）

3、聽(tīng)著老師的朗讀，你們能想象到秋天的'美景嗎？

（二）研讀品嘗，體會(huì)情感。

1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。

（1）在這一幅圖畫(huà)中，你看到了哪些漂亮的景物？請(qǐng)小摯友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子。

（3）哪位小摯友情愿把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

（4）這句話寫(xiě)了哪幾種景物？（板書(shū)：貼圖片）

（5）小摯友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示美麗詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多漂亮?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟?shū)：美）

（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋(píng)果像小摯友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜愛(ài)嗎？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小摯友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評(píng)議。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小摯友讀一種景物）。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小摯友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫(huà)里看到了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再細(xì)致看看，你們肯定會(huì)有更驚異的發(fā)覺(jué)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小摯友們細(xì)致視察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

（）______________

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人沉醉！有一群像你們一樣喜愛(ài)秋天的小摯友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱忱?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深化體會(huì)，情感升華。

（1）誰(shuí)使秋天這樣漂亮？哪位小摯友情愿告知大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書(shū)：大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告知大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最終一句話）

（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)？（在“勞”字前面板書(shū)：勤）

（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)夫伯伯撒下種子，經(jīng)常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)夫伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小摯友們，農(nóng)夫伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫(huà)。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)夫伯伯嗎？

（5）我們身邊許很多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說(shuō)什么？

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最終兩句話，誠(chéng)心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫(huà)，你們想把它恒久留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背，你們情愿嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，其次句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清晰嗎？（師生合作背）

（3）指名指著板書(shū)背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

四、拓展延長(zhǎng)，自由表達(dá)。

1、勤勞的人們畫(huà)出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小摯友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜愛(ài)的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜愛(ài)的方式贊美秋天）

2、全班溝通。

3、師小結(jié)：剛才，小摯友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的漂亮圖畫(huà)。秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美妙的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫(huà)出最美的圖畫(huà)。

4、小摯友們，要享受秋天的漂亮，我們不僅要讀好課文，還要寫(xiě)好描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫(xiě)好“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋(píng)”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。）

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫(xiě)生字：“波”、“浪”、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫(huà)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜愛(ài)什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、播放畫(huà)面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫(huà)面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

（一）特性化讀書(shū)（自主讀）

（1）用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀精確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

（二）朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽(tīng)你們奇妙的讀書(shū)聲，情愿展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

（1）舉薦平常讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平常讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請(qǐng)情愿讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體溝通

1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？仔細(xì)讀，細(xì)致體會(huì)，你肯定會(huì)有很多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思索，邊圈畫(huà)，老師也主動(dòng)地參加到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）

3、溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的歡樂(lè)。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)溝通，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感愛(ài)好的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)覺(jué)，你會(huì)有更大的`收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜愛(ài)的、感愛(ài)好的內(nèi)容，想一想作者是按什么依次進(jìn)行視察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

（3）你最喜愛(ài)這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜愛(ài)的句子？（學(xué)生研讀，老師巡察參加其中。）

五、心靈對(duì)話、溝通體驗(yàn)

同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們肯定又有了新的發(fā)覺(jué)。（各小組匯報(bào)溝通，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色改變、水果的味道、動(dòng)物植物打算過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小摯友帶來(lái)的快樂(lè)。）

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦。）

七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)勝利

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。

2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

秋天到了，樹(shù)葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小摯友們的衣服葉慢慢厚了起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、教化兒童理解兒歌的內(nèi)容，能夠朗讀兒歌，感覺(jué)兒歌中秋天的神韻，進(jìn)一步了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠背誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容，幫助孩子了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

活動(dòng)打算

有關(guān)四季景物的圖片，視頻，幼兒用書(shū)，兒歌《秋風(fēng)吹》

活動(dòng)過(guò)程

1、老師出示秋天的圖片，播放有關(guān)秋天風(fēng)景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節(jié)的景色。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，秋天來(lái)了四周的景色有什么改變？（讓幼兒參考視頻和圖片回答問(wèn)題）

3、學(xué)習(xí)兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽(tīng)，再向口述詩(shī)歌大意，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，最終教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。

4、讓幼兒分別上臺(tái)朗誦兒歌，看誰(shuí)朗誦的最好。

5、老師帶領(lǐng)孩子表演兒歌。

教學(xué)反思

我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身組織了此次活動(dòng)，讓幼兒可以了解到神奇的.季節(jié)更替和秋天獨(dú)特的自然現(xiàn)象。幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很投入，孩子們相識(shí)到了很多以往不知道的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互溝通的互動(dòng)中興致很高，了解到了秋天的各種現(xiàn)象?；顒?dòng)既增加了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又熬煉了孩子的記憶、朗誦、表演、協(xié)作等實(shí)力。在輕松開(kāi)心自然的氛圍中，教化目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。假如有安排再次教學(xué)，肯定在活動(dòng)中延長(zhǎng)加入學(xué)生對(duì)一年四季每個(gè)季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和相識(shí)，引導(dǎo)他們嘗試去視察，去發(fā)覺(jué)。從而更好地開(kāi)發(fā)孩子的綜合素養(yǎng)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的感情。

教材分析

本詩(shī)從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠然、滿意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品嘗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

課前打算

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

2、自選一節(jié)畫(huà)一張圖，給它起名，并用文字描繪。

課時(shí)支配

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天際”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；聞名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色調(diào)、豐收的喜悅。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、老師配樂(lè)朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

2、思索以下問(wèn)題：

A、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

（因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清洌，示意這是在秋天。）

B、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？給它們命上整齊、美麗的名字。

（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美的感情）

三、研讀賞析

（學(xué)生以四人組為單位溝通課前畫(huà)的圖）

1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的`語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

參考：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

2、作者是按什么依次寫(xiě)景的？

（由遠(yuǎn)到近）

3、找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？

A、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西詳細(xì)化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

E、秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

G、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比方青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠然的心情。

四、朗讀背誦

五、拓展遷移

1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

六、作業(yè)

1、到陽(yáng)臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫(xiě)的詩(shī)歌。

2、將《秋天》改寫(xiě)成一篇美麗的歌頌秋天的散文。

教學(xué)后記

這首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色特別美，但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)覺(jué)效果不是很好。我馬上想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大，根據(jù)中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有方法讀出詩(shī)味來(lái)。所以，其次次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié)，放慢速度來(lái)讀，明顯抒情味更濃，使學(xué)生立刻能沉醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)效果很好，對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品嘗起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成美麗的寫(xiě)景散文，也是一種很好的嘗試。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具打算：多媒體課件

第一課時(shí)（9月16日總11課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）老師范讀全詩(shī)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：文中描繪了什么？）

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。（此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么？）

1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。（蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩(shī)，將自己喜愛(ài)的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)寫(xiě)字，留意把字寫(xiě)端正。）

2.熟讀詩(shī)歌。

其次課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（秋天與其它季節(jié)有什么不同？）

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜愛(ài)秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)覺(jué)告知大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，老師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂依次）

重點(diǎn)品讀：（此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。）

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜愛(ài)秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（似乎是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（用了什么修辭手法？

（3）能把你的喜愛(ài)用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，老師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

2.回來(lái)整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就賜予確定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）老師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。（朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)秋天的深厚的感情。

三、拓展延長(zhǎng)，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是漂亮的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合，分組活動(dòng)：

（1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話

3.全班匯報(bào)溝通，老師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩(shī)。

2.課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天

秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌綻開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文比照起來(lái)，與學(xué)生的`生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的酷愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去找尋秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的酷愛(ài)、贊美的情懷。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情境。

學(xué)生分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生留意視察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性相識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)自然段意義的理解。

2、精讀其次自然段，體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)打算：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。

二、品讀課文，體會(huì)秋雨的.美

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。

3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里溝通匯報(bào)。

4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解其次自然段

（1）理解“五彩繽紛”

（2）賞讀重點(diǎn)句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

（3）齊讀其次自然段。

5、背誦課文。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。

2、視察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。

3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋溝通。

4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

shān（）（）

扇

shàn（）（）

2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花

3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話。

（1）花壇里的花真美呀！

（2）我們的課間生活豐富多彩。

（3）天氣真熱呀！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2．學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)讀多音字“行”。

3．會(huì)用“桂花、小草、樹(shù)葉、果園”等詞語(yǔ)寫(xiě)一句反映秋天景色的句子；

4．仿按例句“先、再、又、還要”的依次說(shuō)話。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：用“先、再、又、還要”的依次說(shuō)話：

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題。

1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫(huà)?

板書(shū)課題，齊讀課題。

2．為什么說(shuō)它是秋天的畫(huà)?從哪兒看出來(lái)?

二、隨著問(wèn)題出示生字，學(xué)習(xí)生字。

1．出示：桂熟提幫叔助

正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟

聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：桂花、成熟、幫助。

2．小摯友的這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?他為什么要畫(huà)這張畫(huà)?(引誕生字“墻、報(bào)”)

教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。

教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫(huà)桂花的'問(wèn)題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)

三、自由輕聲讀課文。

四、復(fù)習(xí)、鞏固駕馭生字新詞。

1．給本節(jié)課學(xué)的生字找摯友；

2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻

3．開(kāi)火車(chē)逐節(jié)朗讀課文、（留意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)

五、課堂練習(xí)。

指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“墻”與“熟”兩個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆)：

2．做《課堂作業(yè)本》中的字、詞習(xí)題；

二、理解課文。

輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思索：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)?

l．齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這1節(jié)講什么。

2．墻報(bào)上畫(huà)了什么?(板書(shū)：桂花、草坪、果園、小摯友)

找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“”劃出。

板書(shū)：先、再、又、還要。

3．用上“先、再、又、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了什么。

4．仿按例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示依次的詞，說(shuō)一段話，

①口頭填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。

早上起床后，。

②獨(dú)立說(shuō)一句(用上以上表示依次的詞)

③做《課堂作業(yè)本》中的有關(guān)習(xí)題。

三、逐節(jié)分析課文。

1．指名讀第2節(jié)課文、

2．探討、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美?“我”為什么要畫(huà)桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō))?

板書(shū)：桂花、金色、香味：

3．背誦本節(jié)課文。

四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。

1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，

2．歸納，并出示：①細(xì)讀課文。

②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么?

③哪些詞句寫(xiě)出了畫(huà)中景色的美。

④背誦。

3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。

理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；

出示句子比較：

①小白楊落下葉子。

②草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。

出示句子：果園里有好多紅星在閃耀，那是蘋(píng)果成熟啦!

句中的“紅星”指什么?“閃耀”什么意思?

4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：

五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。

1．指名讀本節(jié)課文。、

2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?

想象說(shuō)活，說(shuō)說(shuō)果園中的情景：

3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說(shuō)活：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．讀拼音寫(xiě)詞浯（內(nèi)容略)、

2．有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：

二、學(xué)習(xí)最終一節(jié)課文。

齊讀課文，并說(shuō)說(shuō)“我”把畫(huà)畫(huà)好后又怎樣做。

三、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)。

1．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。

2．說(shuō)說(shuō)還知道秋天的哪些特點(diǎn)。

3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。

四、檢查課文背誦狀況。

附板書(shū)：

先畫(huà)桂花：金色香味

秋天的畫(huà)再畫(huà)草地小白楊：飄金黃

接著畫(huà)果園：閃耀成熟

還畫(huà)三個(gè)小摯友幫助

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

3喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

1、相識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋(píng)果等教具。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能精確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!

(玩嬉戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。)

2、指名學(xué)生讀，再請(qǐng)摘蘋(píng)果的同學(xué)領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、今日，秋姑娘來(lái)到我們的身邊，給我們送來(lái)了一幅很美的圖畫(huà)。(課件展示：秋天圖。)學(xué)生視察，初步感知秋天的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小摯友們細(xì)致