防雷電暴雨安全教案

防雷電暴雨安全教案【9篇】《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、課文簡介

《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著驕傲和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命保衛(wèi)和平。最終，呼吁國際社會(huì)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。

本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而勇敢獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立喜愛和平，維護(hù)和平的信念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。

3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語。

在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最惹眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國想告知大家：盼望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離我們。聽完教師的表達(dá)，你想說什么？

2．讀課題，板書課題。

（二）初讀課文，整體感知

1．我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？和平。

2．我們看到“和平”這個(gè)詞就簡單想到哪個(gè)詞？戰(zhàn)斗。

3．這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長的一封信，這封信講了什么？

4．用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。

提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象。

5．溝通。

提示：留意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，認(rèn)真聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發(fā)，使我們有話可說。

課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（1）生讀，談感受。

（2）看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？“相約”，讀相關(guān)句子。

（3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情。

可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

讀到這里，你心情怎樣？緣由是什么？

（4）生再讀這幾句話。

（5）教師聽到了同學(xué)們的哀思，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最終一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。

?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是：和平！和平！和平！

（6）能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？

（7）現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。

課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩緩緩地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，四周站滿了淚流滿面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音樂。）

請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。

孩子們，藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是：和平！和平！和平！

2．同學(xué)們，從你們深情的朗讀里，我信任雷利肯定會(huì)感動(dòng)，加利肯定深受感動(dòng)。

（1）孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？

（2）這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。他的死是榮耀的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的榮耀戰(zhàn)士。

（3）爸爸倒下了，可是戰(zhàn)斗停頓了嗎？課文寫哪些戰(zhàn)斗還沒停頓？6、7段。

（4）讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？

（5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)斗就仿佛聽到了什么？看到了什么？生讀7段。

（6）課件出示：戰(zhàn)斗給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段

（三）感受品嘗，升華情感

1．戰(zhàn)斗是殘酷的，戰(zhàn)斗讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)斗又讓多少原本美妙的家園毀于一旦。正是基于這樣的緣由，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！

正是基于這樣的緣由，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語──四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！

正是基于這樣的緣由，你，我，我們大家，我們?nèi)肯矏酆推降娜藗?，都?yīng)當(dāng)深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！

2．二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)斗的喪鐘還沒有敲響，今日戰(zhàn)斗仍舊充滿在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思索一下，把它寫下來。

（四）總結(jié)全文，拓展延長

孩子們，我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰(zhàn)斗！

信任全世界都能聽到我們的呼聲！也信任我們的世界會(huì)由此變得更加美妙，最終，送給大家一段音樂《讓世界布滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起向往美妙的明天吧！

五、教學(xué)反思

本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生始終處于一種積極參加的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

首先運(yùn)用適宜的導(dǎo)語，給學(xué)生制造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氣氛，伴著教師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。

其次，注意以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點(diǎn)局部，對爸爸深切思念，對和平的渴望，實(shí)行以讀代講，以講促讀，鼓舞學(xué)生抓住富有感染力的語言文字。通過師生互背，學(xué)生的感情誦讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，對文章最終發(fā)出呼吁的局部，教師做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、喜愛和平、要和平不要戰(zhàn)斗的最高境地。

拓展延長局部，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的溝通，培育學(xué)生從不同角度去熟悉事物，理解問題，解決問題的力量，注意了語文的思想性，同時(shí)也注意了對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。

總之，本課的教學(xué)在有限的時(shí)間里，有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個(gè)教學(xué)過程布滿和諧、融洽、公平、互動(dòng)的氣氛，學(xué)生的參加也更積極主動(dòng)了。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入：

教師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海處處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在召喚什么呢？你們肯定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

二、

師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個(gè)孩子是誰？

生2：這個(gè)孩子在召喚什么？

生3：他為什么要召喚？……

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

三、處理前面簡潔的問題。

1、師：誰來答復(fù)第1個(gè)問題？

生：這個(gè)孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：由于這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細(xì)心的孩子肯定發(fā)覺了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道其次個(gè)問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗。

四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問題。

師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要認(rèn)真讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：由于這個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動(dòng)中榮耀犧牲了，這個(gè)孩子很哀思，所以要召喚和平。

生2：由于世界并不太平，很多地方還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的“和平之花”，人民患病著極大的苦痛，所以他要召喚和平。

師

師：請你們根據(jù)屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會(huì)出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組溝通、學(xué)習(xí)

五、匯報(bào)

生：爸爸是一個(gè)喜愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈愛的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀看員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。看出爸爸很優(yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸喜愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈愛可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，肯定要飽含哀思的人心情，生氣的心情，還有驕傲的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段

師：他讀得怎樣？（）

生：自由

師：女生一起來試一試，信任你們會(huì)讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、精彩的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

師：現(xiàn)在你們的心情肯定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

師：孩子們，假設(shè)你就是雷利，你手捧鮮花預(yù)備到機(jī)場去迎接凱旋歸來的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那掩蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對爸爸說點(diǎn)什么？

生：自由發(fā)揮想象說。

師：我信任爸爸肯定聽見了孩子們的心聲，他肯定非常安詳滿足地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永久活在我們心中。全班齊讀這一局部。

生：齊讀。

師：教師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我?guī)е蠹以賮砘貞浺幌逻@位維和英雄的一生吧！請聽教師朗讀。留意聽，教師在讀4自然段時(shí)特殊留意了什么？

師：深情朗讀。

生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音漸漸提高。

師：情愿向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護(hù)世界和平中永久地離開了雷利，離開了我們，所以雷利非常悲憤，他為繼承父親的遺志大聲召喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子非常幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？

生：其它國家仍舊有戰(zhàn)斗，那里的孩子生活在戰(zhàn)斗帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請把你們搜集的資料拿出來與同方溝通溝通。

生：上臺(tái)匯報(bào)搜集的資料。

師：教師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。

生：談看后的感想，生氣、哀思、憧憬

師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)斗死亡人數(shù)

師：是啊，人人都憧憬幸福安靜的生活，和平多么美妙啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么簡單被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉倩疾】嚯y，我們應(yīng)當(dāng)向這個(gè)孩子雷利一樣放聲召喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子

師：這僅僅是雷利一個(gè)人在召喚嗎？

生：不是，他代表全部的孩子向國際社會(huì)發(fā)出呼吁。

師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是召喚者之一，你們代表的孩子再來召喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個(gè)呼聲多么奇妙，多么悅耳，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來召喚一次吧！

師：引讀：尊敬的加利先生……通過您向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：……

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)當(dāng)怎樣？

生：不夠，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來，用自己的行動(dòng)來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。

師：那么，請你們自由選擇爭論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)斗，維護(hù)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

生：綻開爭論。

生：匯報(bào)

師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得布滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會(huì)變得更和諧，更美妙。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧?。ǚ耪n件：美妙生活畫面。音樂“讓世界布滿愛”）

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)孩子的呼聲——和平！

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的哀思心情和制止戰(zhàn)斗的決心。

體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為布滿陽光、鮮花與愛的美妙情感。樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

課前預(yù)備：

1、放《讓世界布滿愛》歌曲。

2、新中國成立后，我們始終生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活

請同學(xué)們說說你們的幸福生活

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看一組戰(zhàn)斗圖片。

教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都特別安定，但是世界上還有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，世界上還有許多孩子由于戰(zhàn)斗失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。

面對這些狀況，你們想說些什么？

2、今日，教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)斗奪去父親的生命，飽嘗失去親人苦痛的孩子，先讓我們一起去傾聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！

3、出示課文最終一個(gè)自然段，自由讀。

你讀懂了什么？溝通

出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！齊讀

你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）

3、揭題，齊讀。

二、初讀課文：

自學(xué)要求：

1、請你用自己喜愛的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。

3、同桌相互檢查字詞，溝通問題。

三、講讀課文

1、溝通：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？

狀況一：由于的父親犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。

追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的和平之花

你怎么理解這句話？

狀況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的和平之花

你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。

你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）

2、體會(huì)雷利失父之痛

在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）

溝通：

A兩年多來

你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀

是什么給他們帶來了無盡的傷痛？

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的和平之花

B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。

（1）配音樂，指名讀，你體會(huì)到了什么？

指名讀，齊讀。

（2）想像：

你能聽到他爸爸在召喚什么嗎？指名說

你能聽到哀思的雷利心里在說什么嗎？

雷利的媽媽心里在說什么？

在場的叔叔阿姨心里在說什么？

莫非僅僅是在場的人的心聲嗎？假如你在場，你會(huì)怎么想？

出示句子：

??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他召喚的是和平！和平！和平！

齊讀。

引述：這樣一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)斗奪取了珍貴的生命，他原來可以為國家作出很大的奉獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗）

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的和平之花

3、而這大事僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的大事。溝通課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)大事的圖片，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

你想說什么？讓我們一起呼吁：

出示：

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

4、戰(zhàn)斗給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)斗苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？

出示小資料，輕聲讀一讀。

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)斗中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年間續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，很多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

5、說話訓(xùn)練（選一題說）

為了老人_________________________，

為了大人__________________________，

為了小孩__________________________，

全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

為了________________________，

為了________________________，

為了________________________，

全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

師引讀：全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向尊敬的加利先生呼吁：

出示最終一個(gè)自然段：（齊讀）

四、課外延長：

1、放《讓世界布滿愛》歌曲。

2、出示：

課外選做：

（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

（2）、給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對他們的憐憫，和對侵略戰(zhàn)斗的責(zé)備。

板書：一個(gè)中國孩子的呼聲

維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

防雷電暴雨安全教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

２、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

３、培育初步閱讀和觀賞戲劇文學(xué)的力量。

【教學(xué)步驟】

一、民俗導(dǎo)入

每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位宏大的愛國詩人──屈原。今日，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位宏大詩人的內(nèi)心世界。

二、偉人掠影

同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進(jìn)展展現(xiàn)，了解屈原和郭沫若。

屈原（約前３４０～約前２７７）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主見聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》說明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日──“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。

《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比方生動(dòng)，語言瑰麗，夸大大膽，詩中融入大量的神話傳奇及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，宏偉奇觀。屈原制造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開拓了無限的空間。

郭沫若，現(xiàn)代聞名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回憶中吸取著斗爭的力氣與澎湃的詩情。

三、朗讀感悟

１、依據(jù)課后“參考資料”了解戲劇根本劇情。

２、播放《雷電頌》朗讀，要求學(xué)生留意：

不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速，并依據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評論。

３、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？

參考：激情澎湃，氣概雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

４、依據(jù)剛剛聽到的錄音，認(rèn)真揣摩語氣、語調(diào)、語速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。

５、結(jié)合課文背景，依據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：

參考：

第一局部：（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩人召喚與歌頌風(fēng)雷電這些宏大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和憧憬。

其次局部：（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

四、語言品嘗

１、跳讀精思：

本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

２、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

３、課文中將許多事物都給予了其他的含義。歸納一下，畢竟給予了這些事物什么特別的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。

參考：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的宏大力氣。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：象征堅(jiān)決的信念。

“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

象征手法。

４、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣概雄渾，是怎樣做到這一點(diǎn)的？

參考：運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)劇烈的情感，急促的語氣。

五、拓展閱讀：

１、《醉》──讀《雷電頌》有感：

一雙戴著鐐銬的伸向長空的手

是在尋求光明

同時(shí)也奉獻(xiàn)自己一生的精力

在別人眼中

或許是一種癡狂

單獨(dú)叫嚷著要燒毀，燒毀

嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂

胸中涌動(dòng)的是怎樣的一種激情

卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠

你的火

把那鐵鐐燒紅

黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動(dòng)

日復(fù)一日地對光明的渴望和尋求

卻被扼住在這黑暗的年月

心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲傷

終究是個(gè)凡人

一個(gè)人的力氣怎么能達(dá)碎千年的禁錮

雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼

咆哮，炸毀，力的崩裂

地洞山搖的偉力穿透云層

天上的神靈也不敢吭聲

其實(shí)你也是神靈，卻化成肉體凡胎

全部的血和肉奉獻(xiàn)給無邊的信仰

黑暗中只有你才能見到遠(yuǎn)方的光明

從不喝酒卻在一間孤獨(dú)的大殿中如醉如癡

仰視穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂

你心中的無形的長劍正劃破天宇

黑暗中那是唯一的電光

還有雷

炸裂滾動(dòng)著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中

咆哮

或許有銅和鐵的顏色

兵戈的交鋒并非都在視野之中

當(dāng)世上的人都喝了酒

沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重

醉在神堂

跌跌撞撞地在大堂中奔跑

鐐銬的沉重又給你搏斗的力氣

當(dāng)你的音樂和詩在風(fēng)中流淌

雷電都化成利劍

可哀思卻刺穿你的胸膛

你不能感受到肉體的痛苦

以為你醉了

醉得辨不清方向和黑白

你醉得只知道追求光明

哪怕遙遠(yuǎn)得不行捉摸

你連性命也不顧及

滾滾的汨羅江水沸騰著

那水中涌動(dòng)著暗紅的血色的死亡

你，真的醉了

談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩的有類似的感受？嘗試著也將其寫下來。

２、閱讀郭沫若《鳳凰涅槃》，進(jìn)一步了解郭沫若的寫作風(fēng)格。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇五

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的召喚。請聽（課件出示：配樂召喚錄音）雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的召喚呢？

（失父之痛、世界不太平）

二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象

師：那是由于雷利自己失去了父親，那的他爸爸究竟是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌溝通感受。

溝通:誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？

1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。

師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名

（生齊讀卓越的觀看員，在）

２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。

師：你覺得他讀得怎么樣？（驕傲、傲慢）

還有誰想讀？

３、從爸爸臨上飛機(jī)前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。

師：還有誰和他有一樣的體會(huì)，也可以來讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺得他讀得怎么樣？

師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前特別舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平布滿憧憬，對維和活動(dòng)布滿了信念）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）

師：確定些，也就是堅(jiān)決的語氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？

（生讀爸爸的話）

三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文

師：這樣一個(gè)保衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一個(gè)可親可敬的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和傲慢？他是多么熱切地希望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親自戴在自己頭上?。?/p>

（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了）

１、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

２、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說說你的感受。

出示句子:

1)我想。我們每個(gè)人的內(nèi)心肯定也布滿著對和平的渴望，讓我們共同發(fā)出心底的召喚，一起讀。

2)你們說，雷利真的聽到爸爸在召喚和平了嗎？

3)其實(shí)，是雷利心里在渴望和平，固然，假如爸爸沒有犧牲，假如爸爸還能召喚的話，他肯定也會(huì)發(fā)出這樣的召喚的，假如在場的人們允許他們召喚的話，他們也會(huì)發(fā)出和平的召喚的，由于這是我們大家共同的心聲，讓我們把這句話再讀一遍。

３、確實(shí)，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，確定哀思萬分，我們怎樣才能把真實(shí)的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）

４、同學(xué)們，假設(shè)你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場迎接他時(shí)，迎來的卻是那掩蓋著國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會(huì)想些什么，說些什么呢？

四、痛恨戰(zhàn)斗、渴望和平

師：可惡的戰(zhàn)斗奪去了最最親愛的人的生命，當(dāng)我們還沉醉在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？

讀57段

1、出示句子：

世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的和平之花。

1）你對這句話是怎樣理解的？

2）你知道哪些地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的戰(zhàn)斗又給人民帶來怎樣的損害??？你可以結(jié)合你搜集到的資料來談一談。

3）溝通

4）引讀：這一幕幕都在提示我們，如今

5）師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著者冒著生命危急在戰(zhàn)場上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來看一下，（課件）你們看，戰(zhàn)斗中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來的巨大的痛苦，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚慌地凝視著四周的一切，凄慘地喊著：爸爸媽媽，你們在哪里，快來救救我呀？看，處處是哭泣的孩子，處處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永久地閉上了眼睛！看著這一切，我們真實(shí)地感受到，如今世界------

2、戰(zhàn)斗奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)斗又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)斗更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從今過上了流浪的生活，戰(zhàn)斗是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表全部患病戰(zhàn)斗迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最劇烈的呼吁

（1）學(xué)生接說點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)斗

（2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？

生：雷利。

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

生：是全部孩子的呼聲。

師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？

生：是全世界的呼聲。

師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。∵@是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）

3、寫話練習(xí)。

師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)斗嗎？你憧憬和平嗎？當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)斗中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情確定無法安靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)斗的恨和對和平的渴望寫在紙上。

（1）自由寫（2）溝通

五、課堂總結(jié)

是的，戰(zhàn)斗是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)斗，憧憬和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)斗敲響喪鐘，為明天的世界真正成為布滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊

（課件顯示：讓世界布滿陽光，讓和平永駐人間?。?/p>

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的真摯情感，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們喜愛和平的情感。

課前預(yù)備：

1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、預(yù)備反映戰(zhàn)斗的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)斗、阿富汗戰(zhàn)斗等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)斗中兒童生活的畫面。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)憎恨戰(zhàn)斗、渴望和平的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

播放一組孩子幸福生活的畫面

1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)心，師長的教導(dǎo)，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，由于世界上還有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，很多孩子由于戰(zhàn)斗失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個(gè)中國孩子就發(fā)出了劇烈的呼吁。今日就讓我們一起來傾聽他的心靈召喚吧！

２、板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

1、這個(gè)孩子叫什么名字？

2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？

三、初讀課文，整體感知。

師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，信任這些問題不會(huì)難住你的。（生讀，師巡察指導(dǎo)）

四、檢查學(xué)習(xí)狀況。

1、抽讀生字，教師準(zhǔn)時(shí)正音。

2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語：藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊(duì)等。

3、溝通：師：他有一位怎樣的父親？

（1）卓越的軍事觀看員。

（2）喜愛家庭的人。

（3）喜愛和平的人。

（4）優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

板書：要和平不要戰(zhàn)斗

五、齊讀板書。

六、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

1、師：雷利的父親喜愛和平，喜愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永久的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去傾聽一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？

板書：要和平不要戰(zhàn)斗

（學(xué)生齊讀呼聲）

二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。

（一）雷利為什么要和平不要戰(zhàn)斗？這場戰(zhàn)斗帶給雷利的究竟是什么？

1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來概括。（哀思）

2、溝通反應(yīng)，燈片出示句子。

兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

（二）雷利一家沉醉在失去親人的巨大哀思中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了傷心，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體會(huì)。

1、學(xué)生自讀思索，教師巡察指導(dǎo)。

2、溝通研讀（依據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）

（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。

①學(xué)生談理解，（無法實(shí)現(xiàn)與父親的商定感到哀思……）

②朗讀這句話。

③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓全部的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)斗

（2）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②問：假如你是雷利，你會(huì)想到什么？

③學(xué)生有感情朗讀。

④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)斗，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了很多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)斗

⑤再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來了，雷利對戰(zhàn)斗布滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平不要戰(zhàn)斗

三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释?/p>

（一）燈片出示：爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是“和平！和平！和平！”

1、“召喚”是什么意思？爸爸還能大聲召喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？

2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

3、為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“?。。　?？

（對和平的劇烈渴望）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展導(dǎo)讀2——4自然段

配樂《無悔》的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。

（三）師：這一聲聲帶淚的召喚，這一聲聲帶血的召喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)斗的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出詳細(xì)的句子。

（四）溝通，理解含義深刻的句子。燈片出示

世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的“和平之花”。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

2、課件出示：伊拉克戰(zhàn)斗的視頻教師解

3、當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說些什么？

四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。

1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗，無情的戰(zhàn)斗，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)斗?。?/p>

2、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)斗）

3、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗，能做點(diǎn)什么呢？

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁——（課件顯示：讓世界布滿陽光，讓和平永駐人間?。?/p>

在《讓世界布滿愛》的歌曲中完畢本課。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、把印象深刻的詞句摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)斗

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

設(shè)計(jì)理念：

《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的哀思和無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引導(dǎo)學(xué)生“以讀為主，讀出感情；讀中悟情，以情動(dòng)人?！蓖ㄟ^讀，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)；通過讀，引起劇烈的情感共鳴。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給與、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿”等詞語。

（2）、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的真摯情感，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

（3）、理解深刻含義句子的意思。

（4）、有感情地的朗讀課文。

2、過程與方法

（1）、以讀促悟，以讀激情。

（2）、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的哀思心情和制止戰(zhàn)斗的決心。體會(huì)他從心底里并發(fā)出得讓世界真正成為布滿陽光、鮮花與愛的美妙情感。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

（1）、理解含義深刻的句子意思。

（2)、理解表達(dá)的真摯情感，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

課前預(yù)備

（1）、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)斗。

（2）、預(yù)備反映戰(zhàn)斗的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰(zhàn)斗等。（重點(diǎn)收集戰(zhàn)斗中反映兒童生活的畫面）

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒?，你知道嗎？遮掩安定的生活并不屬于一個(gè)孩子，由于世界上有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗呢？

2、播放戰(zhàn)斗場面及戰(zhàn)斗中人們的哀思與無奈。

3、看到這些場面你們想說些什么呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

4、過渡：是??！生活在戰(zhàn)斗中的人們，他們無時(shí)無刻在祈盼和平的降落，由于和平意味著生命的盼望，意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們，今日教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)斗奪去父親生命，飽嘗失去親人苦痛的孩子，讓我們一起去傾聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。

5、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

學(xué)生自由匯報(bào)

2、檢查生字把握狀況。

（1）、認(rèn)讀生字。

（2）、指導(dǎo)書寫難寫的字。特殊指導(dǎo)“凱、姨、健、康、罪”等字。

（3）、聯(lián)系字典理解詞語意思。

凱旋：戰(zhàn)勝歸來。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。這里指戰(zhàn)火還布滿著一些地區(qū)。

卓越：特別優(yōu)秀，超出一般。

犧牲：為正義舍棄自己的生命。

奉獻(xiàn)：把自己的財(cái)物、才智等不計(jì)回報(bào)地獻(xiàn)給國家或公眾。

安康：生理機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病。

靈柩：死者已經(jīng)入殮的棺材。

三、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段

1、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、集體溝通。

教學(xué)步驟，師相機(jī)引導(dǎo)。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我肯定送一頂‘藍(lán)盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

（1）、爸爸說這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想？

（2）、雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)決的花語，他心情是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。特殊是劃線局部該用怎樣的心情讀。

（3）、反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是：和平！和平！和平！

①朗讀這段話時(shí)，你仿佛看到了什么？

②面對此情此景，你有怎樣的感受？

③面對劃線局部的內(nèi)容，你心情怎樣？又該用怎樣的感情讀。

④指導(dǎo)朗讀

（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。他的死是榮耀的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的榮耀戰(zhàn)士。）

①哪些同學(xué)對這段話印象最深刻，談?wù)勛约焊惺堋?/p>

②“原來……卻被”，說說這句話意思。

③對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生賜予了高度的評價(jià)——集體齊讀：“一名卓越的觀看員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中表達(dá)了人道與公正素養(yǎng)。”

④怎樣理解“卓越”、“人道與公正的素養(yǎng)”？

⑤隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷保衛(wèi)世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。

2、抄寫生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽寫本課新詞。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、過渡：雷利寫信給秘書長僅僅是為了緬懷父親嗎？

生答后再提問：

你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？

2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學(xué)生想：這幾段話中哪些句子讓你最難理解，請用“——”線畫出來。

3、引導(dǎo)著重理解以下句子

（今日，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的“和平之花”。我代表全部的中國孩子，通過您向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！”）

①出示戰(zhàn)斗中被威逼的兒童的課件。

②從這里你體會(huì)到什么？

③結(jié)合收集的資料，舉出事例，請你在小組內(nèi)說說自己的理解。

④指導(dǎo)感情朗讀，特殊是劃線局部。

過渡：戰(zhàn)斗是殘酷的，戰(zhàn)斗是無情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪會(huì)說：今日，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著妖嫩的“和平之花”。

4、出示難民兒童畫面及資料，讓學(xué)生小聲讀一讀。

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)斗中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個(gè)國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年間續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、師總結(jié)：戰(zhàn)斗中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多不幸，此時(shí)，你想對他們說點(diǎn)什么？（聯(lián)系自己實(shí)際談）

正由于這樣，在文章最終發(fā)出劇烈呼吁。讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段，邊讀邊體會(huì)情感，用讀表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感

1、為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，雷利給秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（生自由發(fā)言）

2、從大家的發(fā)言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對和平也布滿愛，請大家跟著音樂，唱一唱“讓世界布滿愛”這道歌曲。

四、課外延長

同學(xué)們行動(dòng)起來，給那些深受戰(zhàn)斗苦難的外國小朋友寫封信。

板書設(shè)計(jì)

15、一個(gè)中國孩子的呼聲

和平！

和平！

和平！

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇八

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，從的失父之痛中體會(huì)和平之珍貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓學(xué)生更詳細(xì)地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的“和平之花”。

教學(xué)流程

一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

教師：今日我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？

（估量學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）

教師：同學(xué)們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請仔細(xì)讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？

（第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；其次遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特殊是要抓住重點(diǎn)語句找答案。）

二、指導(dǎo)讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉醉、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、布滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容

在學(xué)生其次遍讀的根底上，通過溝通讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和思念，最終是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在溝通時(shí)不要強(qiáng)求語句的全都，要鼓舞共性化的表達(dá)。

3、抓住重點(diǎn)語句感悟

（1）對失父之痛的感悟

引導(dǎo)學(xué)生查找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不肯定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉卓、盔等7個(gè)生字，會(huì)寫犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、賜予等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的真摯情感，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，由于世界上有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)斗場面及戰(zhàn)斗中人們的哀思與無奈。

3、看到這些狀況你們想說