大班健康教案玩繩圈反思

大班健康教案玩繩圈反思活動目標(biāo)

1.利用繩圈創(chuàng)設(shè)出各種玩法進(jìn)展一物多玩嬉戲，培育幼兒敢于嘗試、探究的精神。

2.通過嬉戲進(jìn)展走、跑、跳、平衡等多種動作的練習(xí)。

3.以嬉戲培育幼兒的合作力量。

活動預(yù)備

繩圈21根、錄音機、磁帶、哨子、小鼓、小椅子10張。

活動過程

一、開頭局部

教師和幼兒手拿繩圈聽音樂走到場地上由圓變成四路縱隊，做繩圈操，伸展身體各局部，尤其使手腕和腿部、腳關(guān)節(jié)得到充分活動。

二、根本局部

1.教師告知幼兒今日的嬉戲內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我們每人手里拿的是繩圈，可以當(dāng)繩子也可以當(dāng)圈子(教師操作如何粘接接挺)，小朋友試試看拿它當(dāng)繩子可以怎么玩，拿它當(dāng)圈子又可以怎么玩?！拔?章出自屈a教師教.案網(wǎng)“(圈：單腳跳、拋接、手腕轉(zhuǎn)。繩：繞圈跳、拔河、二人三足走、踩跳等)

2.(聽哨音集合，站成半圓)教師引導(dǎo)幼兒說說用繩、圈是怎么玩的，請3～4人說出并示范玩法，教師賜予確定，鼓舞其他的幼兒敢于膽嘗試，教師表演幼兒沒玩過的玩法。

師：你們還想玩嗎?可以去試試剛剛沒玩過的玩法，可以一個人玩，也可以和小朋友一起玩，看看還有沒有新的玩法。

3.(聽哨音集合，站成兩隊)請幼兒按要求將繩圈分四組擺放，進(jìn)展單腳跳、走平衡、直線兩側(cè)行進(jìn)、跳和鉆的練習(xí)，告知幼兒各種玩法，交待嬉戲規(guī)章。幼兒分組示范，每一路縱隊玩2遍。

師：小朋友一個接著一個玩，留意不能碰繩圈。

4.(站成半圓)玩嬉戲“找家”。

教師要用圈教小朋友玩?zhèn)€好玩的嬉戲叫“找家”。請小朋友將圈放在地上當(dāng)作“家”，教師拿掉一個圈，聽音樂，小朋友學(xué)各種小動物的動作，鳥飛、兔跳等，音樂一停立刻跳進(jìn)繩圈回“家”，哪個小朋友找不到“家”就要停頓嬉戲看其他小朋友玩，小朋友玩的時候留意：不能相互碰撞。玩3次左右。

5.集體嬉戲“捉尾巴”。

師：現(xiàn)在教師還要用繩子教小朋友玩?zhèn)€好玩的嬉戲叫“捉尾巴”。每個小朋友將繩子的一端塞進(jìn)褲腰里當(dāng)“尾巴”，一聽到鼓聲你就開頭捉其他小朋友的“尾巴”，鼓聲停頓就不能提了，我們比一比誰捉到的“尾巴”多，留意不能相互碰撞。玩兩次。

三、完畢局部

放松嬉戲：“轉(zhuǎn)圈”。

師：繩圈好玩嗎?我們一起玩雜技表演，用手腕轉(zhuǎn)繩圈。

注：繩圈制作方法

用三根廢舊布條編成一條繩(長度隨便)，繩的兩端縫上尼龍粘連，即成。

活動思

以孩子們自己探究為主，教師灌輸為輔。教師展現(xiàn)新玩法的時候也可以讓幼兒認(rèn)真觀看并且以此為根底想出更多的玩法。要突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，從而提高幼兒體育學(xué)習(xí)力量。

2、班安康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了安康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

3、班安康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了安康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

4、班安康礁尖利的物品課后思

本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了!

5、班安康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了安康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

6、班安康玩玩皮球礁

活動目標(biāo)

1.對玩皮球感興趣，體驗玩皮球的歡樂。

2.學(xué)習(xí)根本的拍皮球方法，提高手眼協(xié)調(diào)的力量。

3.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和敏捷。

活動預(yù)備

皮球人手一個，幼兒用書。

活動過程

1.教師和幼兒一起玩皮球，體驗玩皮球的歡樂。

(1)請會拍皮球的幼兒為家展現(xiàn)，激發(fā)幼兒玩皮球的興趣。

(2)嬉戲“皮球”：教師邊拍球邊念兒歌：“皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會低一會高?！澳畹健疤睍r幼兒就變成“皮球”隨便蹦跳。

2.請幼兒學(xué)習(xí)拍皮球：

(1)請會拍球的幼兒為家示范如何拍一下球抱住，教師依據(jù)幼兒動作講解拍球方法：用手向下拍一次球后，用雙手接住。

(2)指導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會拍球的幼兒練習(xí)連續(xù)拍球。

3.教師表演把戲玩球：如：自拋自接，拍球轉(zhuǎn)身等，吸引幼兒對玩皮球產(chǎn)生更深厚的興趣。

7、班安康礁玩皮筋

目標(biāo)：

1、利用皮筋穩(wěn)固跑、跳、鉆爬等動作，學(xué)習(xí)助跑跨跳，進(jìn)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、想出皮筋的不同玩法，讓幼兒的合作交往力量和制造力量在活動中得到進(jìn)展。

預(yù)備：

皮筋人手一根、音樂、嬉戲材料(筐4個、雪花片積木若干、圈6個木樁10個)、椅子6把。

過程：

一、聽音樂做熱身運動。

二、嘗試皮筋的不同玩法。

1、幼兒自由探究，師鼓舞方法好的幼兒。

2、溝通玩法：說說你是怎樣玩的?

3、幼兒嘗試合作玩，想出皮筋的不同組合把戲和玩法。

4、準(zhǔn)時鼓舞合作好、把戲多的幼兒，引導(dǎo)幼兒仿照好的做法進(jìn)展集體練習(xí)。

三、利用皮筋學(xué)習(xí)助跑跨跳

1、出示一條用皮筋搭成的“水溝”，讓幼兒嘗試怎么樣能輕松的過去。

2、師示范助跑跨跳，“跑、跑、跑，一條腿跨過去”。

3、幼兒集體練習(xí)。

4、師創(chuàng)設(shè)凹凸不同的三種難度，通過闖關(guān)的形式集體練習(xí)。

四、嬉戲：采蘑菇

五、放松動作，完畢。

8、班安康礁玩積木

【活動要求】

1.通過玩積木，培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒走、跑、跳等根本動作，進(jìn)展幼兒平衡協(xié)調(diào)力量。

2.培育幼兒遵守集體規(guī)章的良好品質(zhì)。

3.培育幼兒愛勞動的品質(zhì)。

【活動預(yù)備】

每人兩塊積木(外形各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的盆4個。

【活動過程】

一、開頭局部

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師：我們每人都有兩塊積木，積木有很多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

二、根本局部

1.集中演示。

師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

2.再次分散練習(xí)。

師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3.傳送積木。

幼兒把積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。

聽教師口令“開頭”，排頭幼兒將積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。

4.嬉戲“給花澆水”。

場地布置：

OOOOO|……小……|小

OOOOO||

OOOOO|……河……|花

OOOOO||

師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?

(幼：用積木搭座橋)

(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。

(幼：積木間隔著擺放)

(3)請小朋友試著過小橋。

(幼兒嘗試練習(xí))

(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖擺，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

(5)交待玩法：今日我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給其次個幼兒，再以此類推。

(嬉戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)

三、完畢局部

1.小結(jié)嬉戲狀況，表揚動作正確、拎著水桶順當(dāng)過河的幼兒。

2.放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把積木當(dāng)成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動完畢。

【設(shè)計意圖】

1.積木是幼兒最喜愛的建筑玩具之一，在課的開頭局部，由幼兒拿著兩塊積木，聽著音樂自由地玩，也可以幾個人合作一起利用積木來進(jìn)展嬉戲，到達(dá)熬煉的目的。集中演示后再由幼兒嘗試著進(jìn)展自己沒有玩過的方法。

2.嬉戲“給花澆水”，教師通過提問的方式先讓幼兒動腦筋，如何才能過河，幼兒想到用積木搭，假如把積木拼成一條，那么就消失橋太短的現(xiàn)象，因此，幼兒只有試一試才能知道，必需把積木隔著放，才能搭成一座橋。橋搭好之后由幼兒嘗試著走過橋，再走回來，教師可以對幼兒過橋動作的要領(lǐng)進(jìn)展講解，助幼兒訂正動作。

9、班安康礁和身體玩嬉戲

和身體玩嬉戲

活動目標(biāo)：

1、通過自身探究，了解身體能動的部位，萌發(fā)對人體的探究興趣。

2、學(xué)會正確愛護(hù)自己身體的方法，知道多運動，身體才會安康。

3、在膽探究、自我發(fā)覺的活動中，增加對人體的了解，提高自我愛護(hù)力量。

重難點：正確愛護(hù)自己身體的方法，知道多運動，身體才會安康。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：豐富孩子有關(guān)自己身體的熟悉。

物質(zhì)預(yù)備：木頭人圖片;人體簡化圖每人一圖等。歡快的音樂

活動過程：

一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

1、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼。

導(dǎo)語：“今日有位客人來我們幼兒園，我們一起把他請出來?！?/p>

2、用木頭人的口吻導(dǎo)入主題

“木頭人很艷羨小朋友的身體會動，他想讓小朋友跳一段舞蹈給他看，你們情愿滿意木頭人心愿嗎?”

二、探究自己身體可以動的部位，并做標(biāo)記。

1、觀看并敘述自己在表演時身體哪些部位在動。

提問：“在跳舞時身體的哪些地方動了?”來源：小精靈兒童網(wǎng)站

2、幼兒給自己身體會動的部位畫標(biāo)記。

導(dǎo)語：“請小朋友們用自己的身體來動一動，按挨次來找一找，在能動的部位標(biāo)上你喜愛的標(biāo)記?！?/p>

3、幼兒自由探究，相互溝通，并把有標(biāo)記的部位動給同伴看。

師：每個人找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。

4、請個別幼兒展現(xiàn)自己的表征結(jié)果，啟發(fā)同伴仿照。

5、嬉戲《找關(guān)節(jié)》教師做動作請幼兒表征

提問：“這些會動的關(guān)節(jié)平常都可以我們做什么?怎樣愛護(hù)它們”

6、聽音樂，幼兒自由做動作，體驗關(guān)節(jié)的作用

三、爭論，知道如何愛護(hù)自己的身體。

1、敘述運動后的感覺。

提問：運動后你有什么感覺?舒適嗎?你覺得我們的身體還有哪些看不見的地方也在動?

2、爭論運動對身體的好處與過量運動的害處。

常常運動身體會怎么樣?

假如一天之中運動的太多了會怎樣?

3、說說人們常做的運動工程。

日常生活中你看到人們做過哪些運動?

四、活動完畢

小結(jié)：剛剛我們和身體玩了許多嬉戲，以后我們要每天熬煉把身體練的棒棒的!

在科學(xué)區(qū)、語言區(qū)投放有關(guān)人體模型和書面資料，讓幼兒自由探究發(fā)覺身體的隱秘

10、班安康礁椅子的玩法

幼兒園班安康礁設(shè)計：椅子的玩法

活動目標(biāo)：

1、探究椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、跳、跨等動作。

2、體驗與同伴一起合作嬉戲的樂趣。

3、懂得遵守嬉戲規(guī)章，有愛護(hù)自己身體的意識。

活動預(yù)備：

平穩(wěn)牢固的木質(zhì)小椅子每人一把、沙包若干、小筐子2個、活動音樂、20×20米以上場地

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!

幼：教師好!

師：今日我們要帶著我們的椅子朋友去做嬉戲，讓我們動身吧。

師：我們把小椅子放下，在椅子后面站好。

師：現(xiàn)在小椅子似乎一棵棵小樹，讓我們一起去椅子樹林里走一走，跑一跑。(師帶著幼兒繞椅子曲線走跑)

師：請小朋友找張椅子坐下來，現(xiàn)在讓我們聽著音樂一起來做椅子操。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

師：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，請小朋友們找一個空地方，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，教師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要留意安全。

(幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)展探究，走、跑、跳、跨等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師留意觀看幼兒，發(fā)覺創(chuàng)新的加以表揚，加強安全愛護(hù)。)

(評析：讓幼兒親自去體驗并嘗試多種玩法，激發(fā)幼兒探究的欲望。)

師：小朋友們，誰來給家介紹一下你剛剛跟椅子玩了什么嬉戲呀?能給家展現(xiàn)一下嗎?(教師留意觀看幼兒，發(fā)覺創(chuàng)新的加以表揚，留意嬉戲安全。)

師：小朋友，你們真棒，你們探究了這么多種玩法，教師為你們感到驕傲，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么?教師為小朋友預(yù)備兩組難度不同的擺法，小朋友可以自由選擇練習(xí)。

三、嬉戲競技：《運沙包》

師：小朋友們，你們練習(xí)地特別好，下面我們就玩一個小嬉戲，叫做《運沙包》。小朋友現(xiàn)在分成兩組，從起點動身，中間要走過椅子橋，跳過椅子坡，翻過椅子山，到達(dá)終點處拿一個沙包，穿過椅子樹林返回，將沙包放回本組的小筐里，與后面的小朋友擊掌后，其次名小朋友才可以動身。返回的小朋友排成原來的隊形。在教師規(guī)定的時間內(nèi)，哪組運回的沙包數(shù)量最多，就是獲勝組。在嬉戲過程中，小朋友肯定要留意安全。(嬉戲完畢后，教師針對狀況，準(zhǔn)時表揚鼓舞。)

四、活動小結(jié)

師：今日我們小朋友的表現(xiàn)都很英勇，而且在嬉戲過程中能夠遵守嬉戲規(guī)章。讓我們?yōu)樽约簛砉墓恼瓢?你們今日都玩累了吧，其實椅子的玩法還有好多種，讓我們回去后嘗試更多種玩法，好嗎?

幼：好。

五、放松完畢活動

師：請小朋友隨教師一起做一下放松運動。(教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動，完畢活動。)

11、班安康礁小小房子我來玩

【活動目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒雙腳跳、單腳跳的力量。

2、培育幼兒對戶外活動的興趣，培育了孩子的合作力量。

【活動預(yù)備】沙包、用粉筆在地上畫的房子圖形

【活動過程】幼兒隨音樂做熱身運動，踢腿、伸手、彎腰、點頭。

【活動規(guī)章】

1、不能跨格或者是數(shù)嬉戲者字跳，必需按挨次1-2-3-4-5-6-7-8-9。

2、單腳跳的途中，假如其中一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候其次輪競賽。

嬉戲一：幼兒分組，每組三人，或者是自己組合，幾人均可。幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長方形方格里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長方形格子里面。依次進(jìn)展，直到沙包被扔到“9”時，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。其次名幼兒再重新開頭。

嬉戲二;幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)展。最終把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒單腳站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。其次名幼兒再開頭。

嬉戲三：玩的方法同“1”或“2”，假如第一名幼兒沒有失誤，就可以再其次輪競賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，假如還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。其次名、第三名幼兒進(jìn)展時也同樣?；顒友娱L：幼兒回家后與同伴或者是哥哥姐姐玩跳房子的嬉戲。

【活動思】

本嬉戲的玩法自由敏捷，簡潔安全。不受時間場地的限制，幼兒隨時都可自由玩耍，并且對幼兒的熟悉數(shù)字，排列序數(shù)，指物點數(shù)都有肯定的助，培育了幼兒的合作意識與合作力量，是幼兒在嬉戲過程中體驗了活動的歡樂，愉悅了身心。

班嬉戲活動設(shè)計：好玩的繩子班嬉戲活動《好玩的繩子》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究繩子的多種玩法。

2、進(jìn)展幼兒發(fā)散思維的力量。

3、進(jìn)一步熬煉幼兒身體的平衡、協(xié)調(diào)力量。

活動預(yù)備：跳繩人手一根、音樂光盤、塑料玩具若干，籃子三個，小旗一面，小兔一只活動過程：

1、活動預(yù)備：事先讓幼兒拿好繩兩隊站好。隨著歡快的音樂，幼兒和教師一起做繩操。

2、教師引發(fā)幼兒玩繩的興趣：小朋友，繩除了可以做操，還可以怎么玩，請家動腦筋，想一想，看誰想的玩法多。

3、幼兒自由玩繩：教師觀看并鼓舞幼兒想出和別人不一樣的玩法。并提示幼兒留意安全，繩不要打到別的小朋友。

4、展現(xiàn)自己的玩法：幼兒個別展現(xiàn)自己玩繩的方法，教師和其他幼兒賜予確定和表揚。

5、嬉戲：捉尾巴教師交待玩法：幼兒兩人一組，各拘束后腰帶上系上彩繩當(dāng)尾巴。嬉戲開頭，四散跑開，每一對幼兒要想方法捉對方的尾巴，同時你要愛護(hù)自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。(只能在圓圈內(nèi)跑，抓到后快速回到教師處)提出要求后，與幼兒共同嬉戲。嬉戲完畢后教師針對狀況，準(zhǔn)時表揚鼓舞。

6、競賽嬉戲：兔媽媽運食物師：嬉戲的名字叫《兔媽媽運東西》，秋天到了，兔媽媽地里的蘿卜、蔬菜都熟了，我們一起它運回家好嗎?通往田地的路上，困難重重，你們有沒有信念克制困難完成任務(wù)?將幼兒分成三組，教師交待玩法，提出要求，(首先要走過一座木橋，然后跳過房子，在當(dāng)心的走過小路，最終拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運上東西后跳繩返回，放入小籃內(nèi)，拍其次個小朋友的手，嬉戲以此進(jìn)展，在規(guī)定的時間內(nèi)運回最多的成功)

7、教師小結(jié)：表揚肯動腦筋，想出各種玩繩的方法。今日小朋友真棒，都動腦想出了繩的好多玩法，盼望你們以后連續(xù)探究關(guān)于繩的其他玩法，想出后再告知教師和小朋友。

8、完畢：隨著音樂領(lǐng)幼兒做放松運動。

活動延長：在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)玩“把戲跳繩”的嬉戲。

12、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氣氛，幼兒在布滿民間藝術(shù)氣氛的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的積極性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在教師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的時機。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

教師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

教師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗是最好的教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

14、班礁安康礁

一.設(shè)計意圖：

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。班幼兒對自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識地積極查找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我依據(jù)本班幼兒的實際力量，設(shè)計了“靈活的身體”系列活動，在活動中，幼兒積極思索、嘗試，利用身體各局部來移動，滿意了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的興趣與欲望，特設(shè)計本次活動?；顒又荚谧層變涸谟鋹偟男那橄拢e極動腦，膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗制造的樂趣，提高對體育活動的興趣，從而在活動中不斷提高對根本動作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

二.活動目標(biāo)：

1.幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動，綜合進(jìn)展幼兒的根本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2.積極探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。

3.通過活動，培育幼兒勇于克制困難的精神，體驗勝利的歡樂。

三.活動預(yù)備：

紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只

場地圖：用紙箱布置的小山坡……山洞………汽車(移開工具)………醫(yī)院

四.活動形式：小組個別

五.活動重點：借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動作

六.活動難點：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力

七.活動過程：

(一)、利用紙箱進(jìn)展預(yù)備活動

利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各局部，跟隨音樂做動作，活潑活動的氣氛。

(二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享

1.啟發(fā)觀看，激發(fā)興趣。

師：“剛剛小朋友們做的都特殊好，所以教師嘉獎給每個人一輛小汽車。”教師神奇的語氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1)以嬉戲的情境調(diào)動幼兒積極探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動汽車。

幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。教師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對有困難的幼兒進(jìn)展個別助。

2)師：“現(xiàn)在小朋友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!”

以摘果子的情境調(diào)動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動形式。

師：“剛剛我們小朋友把紙箱當(dāng)成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!”

教師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒連續(xù)探究不同的玩法，教師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺好的準(zhǔn)時鼓舞，并有意識引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動作。鼓舞

幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗嬉戲的樂趣。

(三)、嬉戲競技《送水果》

師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)展平行嬉戲。

集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。

(1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。

(2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗勝利，樹立活動的自信念。

(3)評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊進(jìn)展鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊。

(四).完畢局部：

播放音樂放松身體，完畢活動。

15、班安康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班安康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1.了解重慶的“棒棒”文化和籮筐的作用;

2.通過轉(zhuǎn)、吊、投、擔(dān)熬煉手臂力氣;

3.情愿參與體育活動，有肯定的競爭意識;

活動預(yù)備：

籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等

活動過程：

一、熱身活動

跟著教師唱跳“棒棒來了”。

二、棒棒的體驗

(.一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))

(1)將3個籮筐倒放在起點的位置。

(2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。

師：今日第一關(guān)需要小朋友站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時候小朋友要留意安全哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小朋友可以先進(jìn)入下一關(guān)。

(二)其次關(guān)：籮筐的嘴巴(吊)

(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。

(2)幼兒通過手臂力氣過樓梯。

師：小朋友要用手臂過這個籮筐河，過的時候一格一格的過，千萬要當(dāng)心，別掉進(jìn)下面的籮筐。

(三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲)

(1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上

(2)幼兒手持2個沙包進(jìn)展遠(yuǎn)距離投擲

師：現(xiàn)在的籮筐空空的，小朋友要站在線上把沙包投進(jìn)籮筐里，競賽的過程中，小朋友不能過線。只要投進(jìn)一個就可以順當(dāng)過關(guān)。

(四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān))

終點放置很多蔬菜，幼兒到達(dá)終點后，將蔬菜放進(jìn)籮筐，擔(dān)回動身地。

三、放松活動

伸展舞蹈：棒棒的慶祝

16、班安康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班安康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了“棒棒“這一帶有深厚巴渝文化特點的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街串巷，爬坡上坎搬運物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一項職業(yè)，同時也是重慶人勤勞堅韌品行的最好表達(dá)。幼兒在生活中具有仿照的天性，對生活中常見的棒棒敏捷運用勞開工具“棒子“的行為有嘗試的愿望，同時在日常生活的耳濡目染中對棒棒千練、堅韌的作風(fēng)也有肯定感受。時常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動者，激發(fā)他們作為重慶人的驕傲感，同時在活動中圍繞“棒棒“這一器械到達(dá)身體運動的各工程標(biāo)，設(shè)計了該活動。在活動中選擇充氣的空氣棒作為活動器械，安全且便于幼兒運動。圍繞“棒棒“這一勞開工具，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開展多種形式的評價以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評價與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。

活動目標(biāo)：

1.了解“棒棒”的職業(yè)特點，體會“棒棒”的辛苦：

2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進(jìn)，提高走、跑、跳、平衡的力量，并通過評價不斷完善創(chuàng)意成果;

3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進(jìn)的開心，并能在活動中獲得發(fā)揮創(chuàng)意的自我效能感。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：空氣棒(棒棒)每人一根，立柱4個、器械收納筐4個(帶輪)、幼兒依據(jù)隨機發(fā)放的分組標(biāo)志(棒棒工作證)自然分成4組、活動背景音樂。

閱歷預(yù)備：初步了解“棒棒”的工作內(nèi)容和形式。

活動過程：

1.回憶棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點與要求

師：在我們山城重慶有一種助別人搬運東西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢

2.了解活動中動身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱

師：我們重慶人爬坡上坎搬運東西時要請棒棒來忙，都會聲喊“棒棒!”幼：“來咯!”今日就請小朋友們和教師一起來體驗一下當(dāng)棒棒的感覺。

3.在創(chuàng)意熱身活動中熟識活動場地，初步感受創(chuàng)意行進(jìn)中重創(chuàng)意而非速度的規(guī)章

師：棒棒的工作需要靈活的動作，所以我們在活動中要看看誰的創(chuàng)意最好哦!

(1)第一輪：依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊，四隊幼兒依次接力來回跑。

(2)其次輪：用和上次不一樣的方式來回。

(3)第三輪：引導(dǎo)幼兒觀看同伴的行進(jìn)方式，并再次用自己新的方法來回。教師在幼兒行進(jìn)中將空氣棒以一根、兩根并列的方式橫放在行進(jìn)路徑中，幼兒想方法越過棒子。

4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評價方式中完善創(chuàng)意成果

(1)幼兒將棒棒放在自己小組隊伍前面的收納筐中，要求幼兒在每輪運動完畢后都將棒棒放到隊首的收納筐中。

(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次并溝通創(chuàng)意，結(jié)合教師評價的方法引導(dǎo)幼兒提煉出創(chuàng)意行進(jìn)包含的兩個元素：使用不同身體部位，用身體某一部位做不同動作，激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。

師：請你來表演一下你是怎么使用棒棒行進(jìn)的，你使用了什么方法(握、扛、夾等動作)你的方法可以用到身體的××部位，我們還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動作想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動作再來試一試吧!

(3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次，結(jié)合自評的方式請個別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進(jìn)的第三個元素：使用不同的動作完成來回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點為之后的同伴互評做好預(yù)備。

師：你是怎么玩棒棒的你覺得自己這個創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到了身體的哪個部位做的什么動作你是用什么方式完成來回的除了這樣還可以用什么其他方式行進(jìn)呢請你來試試看。家一起再次展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請留意你同伴的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

(4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進(jìn)方式完成來回，結(jié)合互評的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議的幼兒要對別人的助表示感謝。

師：“說一說你覺得誰的創(chuàng)意比擬好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體哪個部位，做了什么動作怎么前進(jìn)的你覺得怎么做可以更好請你試一試。

5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評價自己與同伴的創(chuàng)意

(1)兩人一組，分組自由探究使用的方法。

(2)請個別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法，教師引導(dǎo)幼兒用多種評價方式完善創(chuàng)意成果。

(3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意，教師引導(dǎo)幼兒明確合作必需是兩人一起完成，并請幼兒自由互評，引導(dǎo)幼兒對別人的建議表示感謝。

6.小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進(jìn)

(1)請小組幼兒合作，用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進(jìn)展展現(xiàn)。

師：棒棒在工作中遇到很遠(yuǎn)的路時，就可以選擇使用交通工具，重慶的交通四通八達(dá)，有汽車、輪船、輕軌、飛機等等，可能還有你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個好聽的名字。

(2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱，其他組幼兒評價。

(3)聽取其他人的建議，做出修改規(guī)劃，完善自己組的造型，并展現(xiàn)調(diào)整后的新造型。

師：你們覺得誰的哪一條建議對自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎么調(diào)整你們要對提出建議助到你們的人怎么表示

(4)小組合作造型創(chuàng)意行進(jìn)，感受小組合作創(chuàng)意行進(jìn)的樂趣。

延長活動：

在戶外活動中引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)比擬熟識的運動器械進(jìn)展單人或者多人的創(chuàng)意行進(jìn)，并漸漸總結(jié)成“一物多玩”的體育嬉戲開展。

專家點評

教師設(shè)計的活動《山城棒棒》可以用“特殊的材料”和“創(chuàng)意的行進(jìn)”來點贊。

“特殊的材料”是指棒棒的工具，在活動中沒有采納棒棒的實物工具，而是選用更安全更輕巧的“空氣棒”，既保證了活動的安全性，又提升了活動的有效性。

“創(chuàng)意的行進(jìn)“是指活動的途徑，我們能清楚地感受到孩子們運動強度的從弱到強?；顒臃绞缴蠌膫€體到小組再到集體，而在這些不同強度、不同方式的學(xué)習(xí)中自始至終堅持了一個“創(chuàng)意“的核心，在行進(jìn)中進(jìn)展兒童運動力量，在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》背景下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育做出了一次特別好的嘗試和探究。

17、班安康礁晨間礁

晨間活動

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒已有晨間活動相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：幼兒調(diào)查問卷：“一周熬煉規(guī)劃表”;運發(fā)動圖片。電腦、實物投影儀等。

活動目標(biāo)

能在運動中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。

學(xué)習(xí)記錄運動內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身運動，嘗試選擇運動的內(nèi)容和工程。

活動過程

一、體驗導(dǎo)入，引發(fā)思索。

1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運動器械，師：我們一起做運動，每個人都來感受一下你的身體有什么變化?有什么不同的感覺?

2、幼兒自由選擇運動器械，做一分鐘運動。

二、主動探究，建構(gòu)閱歷。

1、分別溝通兩組運動后不同的感受。

2、助幼兒建立上下肢運動的初步概念。

(1)師：像我們小朋友這樣手臂用力比擬的、活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我也給它起個名字叫上肢運動。

(2)師：腿和腳在運動過程中用力比擬，活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我給它們起個名字叫下肢運動。

(3)師：原來我們在分別進(jìn)展上肢或下肢運動的時候，上肢和下肢得到不同的熬煉，身體就會有不同的感覺。那手臂、腿和腳一起運動叫什么名字呢?我也給它們起個名字叫全身運動。

3、出示幼兒晨間活動器械，請幼兒根據(jù)上、下肢和全身運動分類。和幼兒一同驗證分類是否正確。

三、開拓視野，提升閱歷。

1、師：讓我們來看看這些運發(fā)動，他們的身體哪些部位很強壯、很衰弱?

2、爭論：要想讓我們自己全身每一個部位都能充分熬煉到，你想怎么做呢?讓我們再來看一看這三個小朋友的運動規(guī)劃表設(shè)計的好不好?幼兒同伴間爭論。

四、內(nèi)化閱歷，制訂規(guī)劃。

1、教師：我們每個人都有自己的想法，那就在“一周熬煉規(guī)劃表”上記錄自己下一周的熬煉規(guī)劃，讓我們看看你的規(guī)劃能不能讓你全身各個部位都得到熬煉和進(jìn)展。

2、幼兒在“一周熬煉規(guī)劃表”記錄自己的熬煉規(guī)劃。

3、請幼兒介紹自己的熬煉規(guī)劃，并說明自己設(shè)計的緣由。

4、總結(jié)：我們要想全身各個部位都得到熬煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢交替得到練習(xí)。讓我們就根據(jù)我們自己制訂的熬煉規(guī)劃行動吧!

延長活動

1、日常晨間活動中，提示幼兒根據(jù)自己制定的規(guī)劃選擇嬉戲內(nèi)容。

2、依據(jù)幼兒列表中關(guān)懷的問題，與幼兒共同爭論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。

3、安康講同收集有關(guān)運動后身體進(jìn)展的資料。

4、家園共同組織幼兒秋季運動會。

18、班嬉戲礁區(qū)域礁玩車

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒肌肉運動，四肢協(xié)調(diào)活動的力量。

2、通過嬉戲，讓幼兒主動探究每種車的不同玩法，體驗玩車的歡樂。

3、初步培育幼兒同伴之間友好相處、相互謙讓的品質(zhì)。

活動玩法：

1、扭扭車：

a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動;雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動;單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓舞幼兒扭動車子滑上小橋，能把握車速，不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動車時鉆過肯定高度的橡皮筋。

2、三輪車：

a、設(shè)置快慢車道以滿意不同力量的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)章”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓舞幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、輪車：

a、愿意推動輪車，把握平衡。

b、在肯定的路線中行駛，車上可放置物品，增加嬉戲的樂趣，例如：運西瓜，送禮物等。

19、班安康礁怎樣愛護(hù)眼睛礁

一、活動目標(biāo)：

1、了解眼睛進(jìn)入異物后的簡潔處理方法。

2、知道紅眼病會傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。

二、活動預(yù)備：

情境表演：“排解眼中的異物”。

三、活動過程：

1、以情境表演引入。

2、引導(dǎo)幼兒爭論。

(1)明明的眼睛怎么啦?(進(jìn)了灰塵或是沙子)

(2)眼睛進(jìn)了灰塵或沙子應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、爭論：眼睛除了進(jìn)了異物后不舒適外，還有什么時候不舒適?(得了紅眼病的時候)

(1)得了紅眼病有什么感覺?(很難過。眼睛會流淚、怕光，還有稍微的痛苦，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等)

(2)得了紅眼病該怎么辦?(由于紅眼病會傳染。得了紅眼病就不能同小朋友在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。)

(3)紅眼病的預(yù)防。(得了紅眼病要準(zhǔn)時治療。)

4、師小結(jié)：告知幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，嚴(yán)格愛護(hù)自己眼睛。在紅眼病流行的時候，不到公共場所去玩。

20、班安康礁礁沙中尋寶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班安康活動礁：沙中尋寶，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1.在與同伴合作抬沙運沙的過程中體驗尋到寶藏的樂趣;

2.能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運沙;

3.知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運沙。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：運沙桶2個、中間有小凹痕的運沙棒2根(可以助固定沙桶)、小鐵鍬4把、標(biāo)有刻度的沙桶2個、標(biāo)有“通過”的門禁卡2張、寶藏兌換卡(畫有帖)和黃色寶藏兌換卡(畫有貼畫)各2張，面放在文件袋中并插在在沙池中，《玩沙玩水》音樂。

場地布置：如下列圖

活動過程：

一、情境導(dǎo)入我們?nèi)?/p>

1.播