其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看、繪畫、溝通等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

3、有探究植物神秘的愛好及愛惜植物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。

1、師：小伴侶，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？

2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們預(yù)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。

二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀看植物，并記錄植物現(xiàn)象。

1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？

2、師：請(qǐng)小伴侶在指定范圍內(nèi)自主觀看，并敘述自己的發(fā)覺(jué)和自己的疑問(wèn)。

3、老師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀看個(gè)別植物，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，

①觀看大樹：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)芽苞、果實(shí)、種子等。）

②師：請(qǐng)小伴侶剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？

③觀看小草：請(qǐng)小伴侶在草地上觀看，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？

4、師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。

三、回活動(dòng)室后組織溝通。

師：請(qǐng)小伴侶跟同伴講講你的記錄和發(fā)覺(jué)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？

四、關(guān)心幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。

1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹的葉子仍舊還是綠色的；落葉對(duì)樹木過(guò)冬有關(guān)心嗎？（削減水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、養(yǎng)分樹根）

2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）

3、師：人們?cè)鯓雨P(guān)心植物過(guò)冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的欣賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）

活動(dòng)反思：

《幼兒園綱要》中指出要盡量制造條件，讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的`樂(lè)趣。孩子們?cè)诹私饬藙?dòng)物的過(guò)冬方式以后，發(fā)覺(jué)植物也在冬天有了許多變化，有的植物落葉了，有的植物還是綠色的，還有的植物竟然開花了，這些都引起了他們深厚的愛好?；顒?dòng)前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內(nèi)有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜想究竟為什么會(huì)有這些變化，并通過(guò)繪畫的形式把它記錄下來(lái)。在科學(xué)探究之后，作為老師應(yīng)鼓舞幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過(guò)程中的感受和發(fā)覺(jué)，不僅能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，也能使幼兒在與同伴的溝通、共享中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

活動(dòng)中，孩子結(jié)合自己的探究、調(diào)查，大膽共享自己的.發(fā)覺(jué)。然后，我再依據(jù)孩子的結(jié)論，通過(guò)PPT生動(dòng)形象地演示，進(jìn)行了學(xué)問(wèn)歸納總結(jié)與提升；孩子們了解了幾種植物的過(guò)冬方式，有落葉過(guò)冬、幼苗過(guò)冬、人類關(guān)心、種子過(guò)冬等。

孩子們聽得津津有味，很想立刻去驗(yàn)證一番。這時(shí)分類表展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)孩子們依據(jù)自己的理解，推斷這些植物屬于哪種過(guò)冬方式，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，提升已有的學(xué)問(wèn)閱歷。當(dāng)每個(gè)孩子把手中的植物都送過(guò)去后，孩子們不禁興奮地爭(zhēng)論著?；蛟S他們的答案并不肯定正確，但孩子們?cè)谔骄康倪^(guò)程中有了自己的發(fā)覺(jué)，自己的想法，這會(huì)讓他們更喜愛探究，樂(lè)于觀看，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)2

在學(xué)習(xí)高中生物植物激素調(diào)整這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們要熟悉到植物激素調(diào)整是高考的重要考點(diǎn)。它在生物中的考查主要集中在：植物激素調(diào)整與向性運(yùn)動(dòng)的基本原理、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析力量、植物激素在實(shí)踐中的應(yīng)用。為了關(guān)心大家學(xué)習(xí)把握好植物激素調(diào)整這一章，今日我們就進(jìn)行高中生物植物激素調(diào)整學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)。

一、基本原理“關(guān)鍵詞”

1.植物激素：植物某些部位產(chǎn)生的影響植物生命活動(dòng)的微量調(diào)整物質(zhì)。包括生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯五大類。

2.向性運(yùn)動(dòng)：植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側(cè)光)而引起的定向運(yùn)動(dòng)。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等，是植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素受單向刺激的影響引起生長(zhǎng)素的定向分布，進(jìn)而引起相應(yīng)器官定向生長(zhǎng)的結(jié)果。

3.與生長(zhǎng)素有關(guān)的“關(guān)鍵詞”

⑴產(chǎn)生：主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生，在成熟的葉片和根尖中也有少量產(chǎn)生。如蟲蛀的種子，因缺乏生長(zhǎng)素不能正常生長(zhǎng)而脫落。

⑵形態(tài)學(xué)上端與下端：形態(tài)學(xué)上端指根尖或莖尖，相對(duì)于形態(tài)學(xué)上端而言，遠(yuǎn)離根尖和莖尖的部位為形態(tài)學(xué)下端。與方位中的上下有別，如全部植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態(tài)學(xué)上端與通常講到的“上”相反。

⑶分布：一是水平分布，包括受到光刺激時(shí)由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，也包括受到重力作用時(shí)由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)的轉(zhuǎn)移;二是極性運(yùn)輸，指生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端(莖尖或根尖)向形態(tài)學(xué)下端(莖)的運(yùn)輸。

⑷感受刺激的部位：?jiǎn)蝹?cè)光——尖端，引起生長(zhǎng)素的水平運(yùn)輸;重力——水平放置植株的根與莖，使生長(zhǎng)素由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)轉(zhuǎn)移。

⑸運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸，依據(jù)是可由低濃度側(cè)向高濃度側(cè)轉(zhuǎn)移。

⑹作用的雙重性：指的是同一器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同、不同器官對(duì)同一濃度的生長(zhǎng)素反應(yīng)不同。

⑺生長(zhǎng)素濃度的“高”與“低”：一是當(dāng)生長(zhǎng)素濃度低于B點(diǎn)(見圖)、高于A點(diǎn)時(shí)，濃度越高促進(jìn)越強(qiáng)，濃度越低促進(jìn)越弱;二是當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于B點(diǎn)、低于C點(diǎn)時(shí)，濃度越高促進(jìn)越強(qiáng)、濃度越低促進(jìn)越弱;三是當(dāng)生長(zhǎng)素濃度相對(duì)于C點(diǎn)而言，低于C點(diǎn)為促進(jìn)、高于C點(diǎn)為抑制;四是濃度低于C點(diǎn)，濃度低于B點(diǎn)或高于B點(diǎn)均為促進(jìn)，但促進(jìn)作用的強(qiáng)弱要詳細(xì)狀況(實(shí)際濃度)詳細(xì)分析。

4.頂端優(yōu)勢(shì)：植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。詳細(xì)表現(xiàn)為：主莖上的側(cè)芽與主莖處在生長(zhǎng)素濃度相同的條件下，主莖生長(zhǎng)快、側(cè)芽受抑制;同樣是芽，由于頂芽和側(cè)芽所處位置的生長(zhǎng)素濃度不同，頂芽生長(zhǎng)快、側(cè)芽受抑制。

二、試驗(yàn)方法“關(guān)鍵詞”

1.插：是在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影響生長(zhǎng)素的轉(zhuǎn)移。通過(guò)變換“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入)，影響生長(zhǎng)素的水平分布或極性運(yùn)輸。

2.切：即切掉，是通過(guò)切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長(zhǎng)素、脫落酸)的產(chǎn)生。

3.收：即收集，通常以瓊脂或羊毛脂膏收集來(lái)自莖尖或其它器官所釋放的激素。

4.補(bǔ)：通過(guò)噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補(bǔ)充生長(zhǎng)素，影響植物生長(zhǎng)。

5.轉(zhuǎn)：借助旋轉(zhuǎn)裝置的旋轉(zhuǎn)保留或轉(zhuǎn)變重力或光照的單向刺激作用。

6.倒：轉(zhuǎn)變植株的正常生長(zhǎng)狀態(tài)，將其平放，影響植物生長(zhǎng)素的分布。

7.照：通過(guò)單側(cè)光照的刺激影響生長(zhǎng)素的分布。

8.度：通過(guò)一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液，分別作用于植株的某些器官，觀看其效應(yīng)。

9.套：利用錫箔或其它不透光的材料套在尖端或尖端的下方，通過(guò)影響單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素的分布而影響植株的生長(zhǎng)。

三、實(shí)踐應(yīng)用“關(guān)鍵詞”

1.促進(jìn)植物生根：在進(jìn)行扦插時(shí)，對(duì)不易生根的植物，用肯定濃度的生長(zhǎng)素處理促進(jìn)新根的'形成。這與生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)有著本質(zhì)不同(生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)是促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng))，促進(jìn)生根是促進(jìn)細(xì)胞的脫分化與再分化。

2.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育：對(duì)于因特別緣由未有授粉的雌蕊通過(guò)涂抹肯定濃度的生長(zhǎng)素，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，形成無(wú)籽果實(shí)。本質(zhì)是影響植物體中的養(yǎng)分分布。

3.?；ū９c疏花疏果：?；ū９轻槍?duì)某些植株因缺少生長(zhǎng)素而不能正常的現(xiàn)象，而賜予生長(zhǎng)素的補(bǔ)充，從而防止落花落果，如棉花的保鈴。當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)肯定水平常，會(huì)使生長(zhǎng)較差的花和果實(shí)盡早脫落，又可達(dá)到疏花疏果的目的。

4.植物激素“除草劑”：利用作物的對(duì)某些激素的最適濃度高于雜草耐受量的現(xiàn)象，通過(guò)噴灑生長(zhǎng)素促進(jìn)作物生長(zhǎng)和殺死雜草，如2，4—D。

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.列舉其他植物激素。

2.評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用。

3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的資料。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

其他植物激素的種類和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用。

三、課時(shí)支配1

四、教學(xué)方法教授法、對(duì)話法

五、教學(xué)過(guò)程

板書設(shè)計(jì)

老師引導(dǎo)和組織

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

以“問(wèn)題探討”引入，引起同學(xué)的思索并回答，師提示。

【提示】說(shuō)明乙烯至少能起促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。

思索回答

引入

一、其它植物激素的種類和作用

〖敘述〗現(xiàn)在將這幾類植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。

赤霉素赤霉素是在討論水稻惡苗病的過(guò)程中發(fā)覺(jué)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長(zhǎng),病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過(guò)討論得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。

赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),引起植株快速生長(zhǎng)。水稻惡苗病病株的莖稈徒長(zhǎng),就是赤霉素對(duì)莖稈伸長(zhǎng)起了促進(jìn)作用的結(jié)果。赤霉素對(duì)于促進(jìn)矮生性植物莖稈的伸長(zhǎng)有特殊明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,假如用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的`株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長(zhǎng)度。

赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),緣由是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有肯定的休眠期,在度過(guò)休眠期以后,才能夠萌發(fā)。假如用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來(lái)播種。赤霉素對(duì)于種子,也有解除休眠、促進(jìn)萌發(fā)的作用。

細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在年輕的過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于年輕。假如用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢。可見,細(xì)胞分裂素還有延緩年輕的作用。在蔬菜貯存中,常用它來(lái)保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)貯存時(shí)間。

乙烯乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特殊在成熟的果實(shí)中更多。

乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。一箱水果中,只要有一個(gè)成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是由于一個(gè)成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都快速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。

脫落酸脫落酸存在于植物的很多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有肯定數(shù)量的脫落酸。

脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特殊是對(duì)于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報(bào)刊報(bào)道,植物之所以有向光性,不但由于它的背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量增加,而且還由于它的向光一側(cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的年輕和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前經(jīng)常大量脫落,這些都與脫落酸的作用親密相關(guān)。

聽講思索其異同

〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用

〖旁欄思索題〗生思索師提示〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組掌握的

〖敘述〗植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過(guò)程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按挨次進(jìn)行的。植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可以通過(guò)激素加以調(diào)控。然而，植物的形態(tài)建成等過(guò)程，并不是某個(gè)激素獨(dú)立進(jìn)行調(diào)整的，而是多種養(yǎng)分代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物，也在間續(xù)地合成、分解。事實(shí)上，植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)整，也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學(xué)信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長(zhǎng)度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物理因子通過(guò)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)，誘導(dǎo)相關(guān)基因表達(dá)，調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育。除植物激素以外，高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。近些年的討論表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時(shí)常以電化學(xué)波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點(diǎn)。在植物體內(nèi)，它可以和化學(xué)信使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。植物體內(nèi)水勢(shì)的變化也可作為一種信息，并快速傳遞，以調(diào)整相關(guān)生命活動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境變化。

二、植物激素調(diào)整劑的應(yīng)用植物調(diào)整劑：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)整作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)整劑。

〖資料分析及爭(zhēng)論〗同學(xué)閱讀，思索回答，師提示?！咎崾尽?.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，使用植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的養(yǎng)分生長(zhǎng)，增加產(chǎn)量。用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對(duì)蘋果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對(duì)棉花進(jìn)行?；ū９?，防止脫落。用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素（生長(zhǎng)延緩劑）防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)牢固。2.可依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況敏捷回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。3.植物生長(zhǎng)調(diào)整劑使用得當(dāng)，不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。假如使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，假如不協(xié)作整枝施肥，會(huì)消失果實(shí)多而小的狀況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不肯定好。

閱讀思索

〖小結(jié)〗略

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

2、培育對(duì)大自然的奇怪???心和探究的愛好。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

【活動(dòng)預(yù)備】

一、幼兒操作材料：

1、每人座位底下放一塊白布和葉子；

2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；

3、小積木，白色棉布每人兩份；

4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等；

5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

二、老師示范材料：白布，綠葉。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

1、觀看魔術(shù)表演。

（1）你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)？今日我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。（老師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開頭了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？引起幼兒的愛好與探究欲望）

（2）魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）

2、幼兒嘗試操作。

（1）你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)好玩么？那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次。看看老師給你們預(yù)備了什么材料？（幼兒觀看操作材料）

（2）幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。

（3）觀看自己“魔術(shù)”后白布的變化。

老師提問(wèn)：為什么布會(huì)變成綠色的呢？（由于葉子上的綠色跑到布上面去了）

小結(jié)：原來(lái)植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。

二、探究植物染色的隱秘。

1、幼兒猜測(cè)猜想。

我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色？（幼兒猜想）

2、幼兒探究驗(yàn)證。

（1）熟識(shí)材料。

師：我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找，究竟植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家預(yù)備了各種材料，有植物的.花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。（老師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）

（2）其次次操作。

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本事了，這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜愛的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù)，看看最終會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來(lái)。（幼兒操作、老師指導(dǎo)）

（3）溝通共享。

請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

黃色的色卡

紫色的色卡

紅色的色卡

綠色的色卡

其它

提問(wèn)：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）

（4）老師小結(jié)：

原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。

三、聯(lián)系生活，提升閱歷。

1、生活應(yīng)用。

（1）出示PPT

這些植物色素還有許多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。

播放ppt1（彩色面條）：這是什么？它和我們平常吃的面條有什么不一樣的？

你知道它是怎么變出來(lái)的么？讓我們一起來(lái)看一段視頻。

（2）觀看視頻。

廚師在干什么？你在畫面上找到了植物色素在哪里了么？

小結(jié)：對(duì)了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

（3）觀看PPT。

我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢？我們一起看一看。

（4）老師小結(jié)：

這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的養(yǎng)分。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加漂亮？請(qǐng)你們一起回到老師連續(xù)來(lái)完成好不好？

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說(shuō)明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用。

2.通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問(wèn)題解決和歸納總結(jié)的力量。

3.培育嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。

難點(diǎn)：植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用及兩面性。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展現(xiàn)未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過(guò)程，展現(xiàn)蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味。提問(wèn)在生活中還見過(guò)哪些類似狀況?引導(dǎo)同學(xué)思索，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?請(qǐng)同學(xué)閱讀教材問(wèn)題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。

(二)新課綻開

1.其他植物激素

展現(xiàn)經(jīng)過(guò)不同植物激素處理過(guò)的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索，結(jié)合教材，分小組爭(zhēng)論：

(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的年輕和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)

(2)依據(jù)作用推想不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長(zhǎng)旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長(zhǎng)的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個(gè)部位，各器官中都存在。)

老師展現(xiàn)生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題：

(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)

2.植物激素之間的'相互作用

引導(dǎo)同學(xué)思索各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思索。

(1)霉素和細(xì)胞分裂素假如共同起作用，結(jié)果會(huì)是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長(zhǎng)。)

(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)

(3)閱讀教材54頁(yè)，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思索能不能說(shuō)“植物激素幾乎掌握著植物全部的生命活動(dòng)”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)整植物的生長(zhǎng)發(fā)育。植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的本質(zhì)是基因組在肯定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組掌握的。)

3.植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用

提出植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的概念，提出問(wèn)題：植物生長(zhǎng)調(diào)整劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們?cè)瓉?lái)沒(méi)有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組爭(zhēng)論舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)調(diào)整劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，養(yǎng)分含量降低，危害人類健康。)

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L(zhǎng)調(diào)整劑的使用狀況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長(zhǎng)調(diào)整劑使用的建議。

四、板書設(shè)計(jì)

其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目的：

植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識(shí)別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能，并在最終完成一幅植物畫。

活動(dòng)預(yù)備：

室外活動(dòng)時(shí)讓幼兒多觀看植物的樣子，對(duì)植物的身體有相應(yīng)的熟悉。預(yù)備2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長(zhǎng)過(guò)程的視頻（從種子發(fā)芽到開花結(jié)果）；為每個(gè)孩子預(yù)備繪畫工具；一張向日葵的擬人畫。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思索師：

你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們和夏天還有春天的時(shí)候，有什么不一樣呢？（讓幼兒起來(lái)發(fā)言回答）

師：對(duì)的'，我們都看到秋天到了，樹上的葉子掉下來(lái)了。那我們小伴侶有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人，你們說(shuō)，植物是不是也有許多部位呢？（邀請(qǐng)幼兒起來(lái)回答，描述自己看到的，并引導(dǎo)其說(shuō)出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）

2、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)師：

看來(lái)大家都還是非常了解植物的組成的，今日老師也請(qǐng)到了一位小伴侶，它也是一種植物，它就是向日葵小伴侶。（將事先預(yù)備好的向日葵畫拿出。）

師：我們小伴侶吃了飯才能長(zhǎng)大，那向日葵是不是也應(yīng)當(dāng)吃東西呢？有沒(méi)有人知道向日葵小伴侶是用什么吃飯的呢？都吃些什么的呢？（請(qǐng)小伴侶回答，用根來(lái)吃飯，水、各種養(yǎng)分）

師：除了根的功能，向日葵小伴侶的其他部位又有什么用呢？也請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看老師接下來(lái)給你們看的圖片。（引導(dǎo)幼兒；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養(yǎng)分，是植物的手和身體；花能夠形成果實(shí)，果實(shí)里就有種子了）

師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結(jié)果。那向日葵小伴侶和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀看，小小種子是怎么變出大大