幼兒園教師專業(yè)能力心得

幼兒園教師專業(yè)能力心得幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇1）

一、要努力發(fā)覺幼兒的潛能

在班級(jí)管理中，老師常會(huì)遇到很多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事務(wù)給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會(huì)誤會(huì)孩子。如以前對(duì)__調(diào)皮搗蛋采納否定、指責(zé)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不志向，緣由是我沒把__看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避開地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜愛打人”這樣帶有責(zé)怪語氣的話本身就意味著不信任孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，好像孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在__的角度，走到孩子身邊耐性地視察和了解，努力發(fā)覺了他的閃光點(diǎn)。并剛好以長制短法調(diào)整后，效果就立刻很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，須要老師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)覺。

二、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長中的生活閱歷、個(gè)人的心情、健康水同等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。老師要熟識(shí)每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。老師平常應(yīng)當(dāng)激勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)覺并區(qū)分對(duì)待。如在案例“區(qū)分對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)緣由，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后依據(jù)他們的心理特點(diǎn)奇妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)分對(duì)待，就收到了好的效果。

三、要敬重每一個(gè)幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到敬重，所以無論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓__小老師等職務(wù)，并加以贊許，使__在小摯友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他變更了不好的行為。所以老師不行只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡潔的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)當(dāng)多從他們的角度去思索問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)諄諄教導(dǎo)，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想假如自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待四周的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是全部的道理都能立即被幼兒接受，我們要給他們肯定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇2）

一、要與家長作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解

對(duì)發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家主動(dòng)主動(dòng)的解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法和看法，誰的看法合理實(shí)行誰的；激勵(lì)每位老師主動(dòng)主動(dòng)與家長溝通，與家長建立摯友關(guān)系、合作的關(guān)系；

二、作好幼兒的教化管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展

班內(nèi)老師共同協(xié)作，班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長，有的擅長與家長溝通，要有的擅長常規(guī)管理工作，有的在教化教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一樣，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外嬉戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。老師組織幼兒主動(dòng)參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理實(shí)力都特殊強(qiáng)，常常想幫老師干活，幼兒的主動(dòng)性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長，每位小組長都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天視察那位小摯友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小摯友沒有淑口，那位小摯友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小摯友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了。取得家長的信任，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也須要家長的親密協(xié)作。

為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的支配給家長具體的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的安排，以求取得共識(shí)，取得家長的理解和支持協(xié)作，并通過這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒園實(shí)行的教化實(shí)施更有針對(duì)性。

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇3）

20__年10月29日上午，我懷著興奮而忐忑的心情到新區(qū)幼兒園小五班當(dāng)了一回“幼兒老師”，活動(dòng)內(nèi)容是與孩子們一起做“水果沙拉”。雖然課前花了許多工夫打算，并且在上課時(shí)有李老師、張老師、陳老師幫忙，但是在活動(dòng)過程中還是有點(diǎn)手忙腳亂。不過，在制作“水果沙拉”的20分鐘時(shí)間里，天真可愛的孩子們卻都特別主動(dòng)主動(dòng)，保持著深厚的愛好。比如，在拿出水果并問他們是什么水果、什么顏色、什么味道時(shí)，孩子們都回答得很快很洪亮；在切好水果并示范如何拌沙拉醬之后，孩子們都興奮地選擇著自己喜愛的水果粒，拌好沙拉醬，興致勃勃地品嘗起來，還時(shí)常與身邊的小摯友交換著品嘗……活動(dòng)雖然很快就結(jié)束了，但是活動(dòng)過程卻給我留下了終生難忘的印象。

“十年樹木，百年樹人?！苯袒且患貏e重要特別困難的事情，須要我們付出大量的時(shí)間、精力、心血和對(duì)孩子的愛。雖然我是一位中學(xué)老師，在教學(xué)方面也積累了一些閱歷，但對(duì)幼兒教化我還是信念不足，不要說這次當(dāng)幼兒老師，就是在家里教自己的小珍寶也是在不斷地摸索、嘗試、總結(jié)、提高，到最終還不得不常常在心里提示自己：“哎，盡力而為吧”。正因?yàn)橐庾R(shí)到幼兒教化的困難性，所以我對(duì)幼兒園的`老師們始終充溢著深深的敬意：是她們用甜蜜的聲音、溫順的微笑、寬廣的胸懷、暖和的雙手引導(dǎo)著孩子們一步一步地走向?qū)怼?/p>

“我愛我的幼兒園，幼兒園里摯友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真歡樂?！薄鞍职謰寢屓ド习?，我上幼兒園，也不哭也不鬧，叫聲老師早?！薄耙粭l魚，水里游，孤孤寂單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚，水里游……”每當(dāng)聽見小珍寶用稚嫩的聲音唱著這些寓意深遠(yuǎn)的兒歌時(shí)，在我心里就不由自主地涌出濃濃的感謝之情，老師們，感謝你們，感謝你們?cè)诤⒆佑啄陼r(shí)給他們播下這么多真善美的種子，我信任，經(jīng)過細(xì)心的培育，這些真善美的種子將來肯定能長成參天大樹。老師們，感謝你們。

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇4）

新的學(xué)期又起先了，許賜斌是我班出名的淘氣仔，每天都會(huì)有小摯友來告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了?！薄鞍⒁蹋S賜斌搶我的椅子了?！薄鞍⒁蹋S賜斌搶我的書了。”……等等。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要指責(zé)他好多次，但每一次效果都不志向，不到三分鐘，他又會(huì)重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我支配了認(rèn)顏色的活動(dòng)，剛起先，許賜斌表現(xiàn)出很感愛好，但沒過多長時(shí)間，他就起先搗亂了，他舉起手去拉前面小摯友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小摯友一下，我剛想指責(zé)他，突然又變更了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了?！鞍⒁蹋S賜斌打我?！蔽肄D(zhuǎn)過身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小摯友就起先告他的狀了。我立即涌起一股無名火，轉(zhuǎn)過身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠指責(zé)他一頓。唉！又得中斷活動(dòng)，奢侈大家時(shí)間?！蔽倚那橛行_突，還是壓了壓火。我讓他站了起來，我想我讓他回答問題，他剛才沒有仔細(xì)聽，他確定回答不出來，到時(shí)再狠狠指責(zé)他也不遲啊！可是沒想到的是他盡然能回答出來，我暗自驚喜：原來他也在聽??！這孩子多聰慧呀！我立刻讓全班小摯友們?yōu)樗恼?，并表揚(yáng)了他，還立即獎(jiǎng)給他一朵小紅花，他顯得非常興奮，笑著坐下來，接下來的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽得也很仔細(xì)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺許賜斌的手里始終緊緊握著那朵小紅花，我心里有說不出的味道。

其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣，對(duì)幼兒的表揚(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)幼兒的指責(zé)和懲處所帶去的激勵(lì)作用。作為一名兒老師，要多發(fā)覺小摯友們的閃光之處，可愛之處，剛好確定孩子的進(jìn)步，剛好表揚(yáng)他們，那么小摯友們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)，為了可愛的小摯友們，為了祖國的將來，我會(huì)努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信任的老師。

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇5）

語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教化的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的`廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得許多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說實(shí)力的培育是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)建、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說實(shí)力的培育。在聽、說實(shí)力的培育中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們創(chuàng)建適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)建聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的實(shí)力上，運(yùn)用“仿照→實(shí)踐→創(chuàng)建”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，剛好改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言實(shí)力。

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇6）

為了培育中年級(jí)孩子閱讀愛好和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和視察力，豐富學(xué)生語言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈等，我校自上學(xué)期便開設(shè)了好玩的繪本課程，在幾位老師的引領(lǐng)下，孩子們創(chuàng)作出許多好玩的作品。本月，繪本課又增加了新的元素——?jiǎng)?chuàng)作英文課本。

眾所周知，二語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在小時(shí)候的培育，通過繪本課，不僅能提高孩子們繪畫的水平，也能更加形象地加深對(duì)英文的感知，更能熬煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力?？墒怯⑽睦L本如何創(chuàng)作呢，其實(shí)一點(diǎn)都不難。課堂上在竇老師生動(dòng)的引領(lǐng)下，孩子們一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《我家是動(dòng)物園》的`繪本，并由胡老師翻譯。在這個(gè)故事里，每一個(gè)家庭成員都被比作了一種動(dòng)物。比如：

這個(gè)故事深深打動(dòng)了孩子們，不僅被竇老師生動(dòng)的語言打動(dòng)，也被精彩的故事情節(jié)和漂亮的圖畫深深吸引。接下來竇老師就引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作自己的英文繪本了。課堂們同學(xué)們愛好盎然，不懂的地方老師們給出建議，不會(huì)的單詞和句子可以問胡老師，所以英文繪本一點(diǎn)也難不到大家。你看，孩子們已經(jīng)起先創(chuàng)作了：

開創(chuàng)本次英文繪本主要能培育孩子的有：首先，創(chuàng)新思索實(shí)力，繪本通過正確的語言結(jié)構(gòu)，豐富好玩的故事，向孩子們展示妙趣橫生的精神世界，激發(fā)孩子的創(chuàng)建力，用英語說就叫Creativity。孩子擁有劇烈的新奇心，讓孩子學(xué)習(xí)英語繪本，不但可以增加學(xué)問，也可以擴(kuò)展視野，見識(shí)不同的文化。其次，培育和增加孩子們對(duì)語言的感知。二語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)漫長的過程，假如能從小打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)很有好處，在這個(gè)過程中孩子們也收獲的許多的歡樂，另外，開啟無限的想象空間。也就是Imagination。想象力也是一個(gè)必不行少的實(shí)力。透過英語繪本的繪畫技巧與風(fēng)格，可引導(dǎo)孩子體驗(yàn)感受四周事物的美感。

那么現(xiàn)在就讓我們一起開啟我們的英文繪本之旅吧！信任敬愛的你肯定會(huì)滿載而歸！

幼兒園老師專業(yè)實(shí)力心得（精選篇7）

環(huán)境裝飾應(yīng)當(dāng)讓幼兒充分感知、自主參加、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，在考慮幼兒愛好的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我特殊關(guān)注幼兒教化關(guān)于環(huán)境布置專欄，每每看到我都感受很大，因?yàn)橛變簣@里環(huán)境就是影響幼兒和家長的一個(gè)重要因素，在觀賞專欄的過程中，其實(shí)也不難發(fā)覺，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有許多是我們沒有見過的，創(chuàng)意不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿性S多不錯(cuò)的.裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新奇的設(shè)計(jì)了。例如：在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫，這樣既可以達(dá)到教化孩子的目的同時(shí)又可起到裝飾墻壁的作用，視覺效果也很不錯(cuò)；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，布置值日生專欄，用廢舊的水杯裝飾成動(dòng)物掛在房頂來進(jìn)行裝飾等等。這些都可以說是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教化意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是可以遠(yuǎn)觀，這是一弊端，今后我