小學(xué)二年級上冊音樂教案2022年

小學(xué)二年級上冊音樂教案2022年

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解在剝削制度下，窮人孩子的凄慘命運，體會當(dāng)時波蘭社會的黑暗。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)會讀懂句子含著的意思

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、深情讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么?

3、小提琴的樂聲確實非常奇妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時，有一個句子劇烈地表達(dá)了揚科對小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，揚科真情愿用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

4、教師過渡：課文就是圍圍著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。

二、學(xué)習(xí)第四段;

1、教師范讀：請同學(xué)們把書翻開，先聽教師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受?

2、反應(yīng)：聽了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書：渴望小提琴喜愛音樂)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比喜愛之情。那么課文這個局部哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會的呢?下面就請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會一下!

4、溝通反應(yīng);

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力氣在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子靜靜地向著門口移動。

1、“望了很久很久”表達(dá)他又愛又怕的沖突

2、從沖突中發(fā)覺：對音樂的喜愛、對小提琴劇烈的熱忱，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力氣最終戰(zhàn)勝了可怕與恐驚，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、靜靜移動)

3、朗讀指導(dǎo)在草堆后面，他像在自己的家里一樣拘束，可是在這兒，他覺得自己似乎是闖進(jìn)了籠子的小動物。

4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進(jìn)入的。

5、“似乎是闖進(jìn)了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。比照中發(fā)覺揚科的可憐與可怕。

6、朗讀指導(dǎo)揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。

7、什么時候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物)

8、小練筆：揚科多么想把心里的話告知小提琴，他()地說：“小提琴呀，小提琴……”

9、溝通小練筆

10、朗讀指導(dǎo)過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下稍微的凄慘的響聲，揚科不當(dāng)心觸動了琴弦。

11、琴聲怎么會是凄慘的?(當(dāng)時的心情，心里可怕、緊急)

12、朗讀指導(dǎo)

13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種簡單的情感。齊讀第四大段!

三、結(jié)課存疑

這個布滿著音樂才能的可憐的孩子的結(jié)局畢竟怎么樣了呢?我下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

二年級音樂教案篇二

青蛙音樂會

教學(xué)目標(biāo)：

一、傾聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達(dá)的生動鮮亮的青蛙形象。

二、情愿用肢體動作和演唱等形式來表現(xiàn)青蛙的模樣。

三、喜愛并愿意參與音樂會。

教學(xué)重難點：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀賞音樂感受并表現(xiàn)音樂中的青蛙形象。

教學(xué)用具：

音樂、頭飾、青蛙相關(guān)動畫等

教材分析：

《青蛙音樂會》是一首具好玩味性的通俗音樂作品。樂曲為3/4拍，蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，似乎夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開頭了。前面一段是抒情的慢板，似乎青蛙的美麗舞蹈伴著起伏的旋律;接著樂曲再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂聲中漸弱，消逝在暮色中。

教學(xué)過程：

一、唱歌的青蛙來了。

1、引用《動物說話》伴奏音樂唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，咕咕兒呱(聳肩)咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音樂會》開頭局部，跟音樂模擬青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”學(xué)生依據(jù)音樂節(jié)奏、心情用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙來了。

播放《青蛙音樂會》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀請小朋友參與跳舞，沒受邀請的小朋友在座位上跟著教師動身體。完畢后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙來了。

1、可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡潔的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等參加到音樂中來，看誰最厲害。

2、小組爭論創(chuàng)編。

3、合著音樂展現(xiàn)。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指揮家也來了，進(jìn)行青蛙音樂會咯。

1、夏季暮色中的池塘里，來了一群會唱會跳會奏的青蛙們，看，他們多喧鬧啊!(出示課件)

2、播放完整的《青蛙音樂會》，青蛙指揮家(教師扮演)領(lǐng)著這幫青蛙們開頭一場別開生面的音樂會。

3、學(xué)生自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。演后選出最精彩的歌手，舞手，奏手，并賜予嘉獎。

五、動物音樂會。

音樂會吸引了各種各樣的動物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參與，播放《青蛙音樂會》音樂，讓更多的動物也來表演。

六、動物狂歡。

課件出示動物狂歡節(jié)情景，播放《動物狂歡節(jié)》音樂一起在歌聲笑聲中完畢課堂。

教學(xué)反思：

本堂課以審美為核心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官參加。引導(dǎo)學(xué)生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培育了學(xué)生的審美力量。

二年級音樂教案篇三

幸福的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然的聲音、歡快的心情演唱《彝家娃娃真幸?！泛汀赌藛涯恕?，表達(dá)對幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂器為歌曲進(jìn)展伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸?！?。

2、能精確模唱“solmido”三個音，并能用這三個音自由組合進(jìn)展簡潔的編創(chuàng)練習(xí)。

3、能夠用動作體會和表現(xiàn)彝族音樂《歡樂的羅嗦》的風(fēng)格，并能記住樂曲的主題旋律。

4、感受《陽光下的孩子》的音樂心情，能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱，并能夠用肢體動作來表現(xiàn)。

教學(xué)重點：演唱《彝家娃娃真幸?！泛汀赌藛涯恕?，表達(dá)對幸福生活的贊美。

教學(xué)難點：能精確模唱“solmido”三個音，并能進(jìn)展簡潔的編創(chuàng)練習(xí)。

教具預(yù)備：PPT

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?，傾聽領(lǐng)唱、合唱《陽光下的孩子》

教學(xué)過程：

一、師生問好歌

二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

教學(xué)根本要求

1、用《幸福拍手歌》第一段歌詞作為背景音樂，師生律動導(dǎo)入教學(xué)。

2、傾聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的心情和節(jié)拍，并在襯詞“阿里里”處拍手伴奏。

3、教師簡潔介紹這是一首彝族歌曲，以及“阿里里”這個襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。

4、用師生接唱和男女生接唱等方式學(xué)唱歌詞。

5、在圖形譜的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏(可參閱活動設(shè)計中的圖形譜)。

6、用舞蹈律動表現(xiàn)歌曲。

活動目的：讓學(xué)生在好玩的音樂活動中學(xué)會歌曲，表現(xiàn)歌曲。

活動預(yù)備：圖譜、打擊樂器

活動開頭：

(1)傾聽歌曲，教師帶著學(xué)生做律動，用問題引導(dǎo)學(xué)生思索。如：歌曲中很有特點的襯詞是什

么?學(xué)生聽出之后，教師作簡介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很快樂、很歡樂的意思。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情邊拍手邊接讀襯詞。如：教師讀歌詞，學(xué)生用有彈性的聲音接讀

“阿里里”。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生接唱歌詞(或唱名)，用圖譜幫助學(xué)生練習(xí)襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設(shè)計：在這個過程中，教師從單手彈琴開頭，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最終完整演唱歌曲。唱會歌曲后，還可將襯詞局部換成字母譜，讓學(xué)生模唱襯詞局部的唱名。

(4)用打擊樂器為歌曲伴奏，用圖譜幫助學(xué)生合作演奏樂器?？蓞⒖枷铝袌D：

(以兩小節(jié)為例，一個方格代表一拍)

(5)用律動進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲：學(xué)生10個人為一組，圍成一個圓圈。第1小節(jié)拉起手，先邁右腿向右走四步，第2小節(jié)襯詞時，單數(shù)學(xué)生向右、雙數(shù)學(xué)生向左，與身邊的小伙伴根據(jù)“”的節(jié)奏雙手擊掌。第3、4小節(jié)反方向做動作，擊掌的伙伴也換成另一側(cè)的同學(xué)。

活動策略：在圖譜的有效幫助下，通過師生接讀、接唱等互動形式，提高學(xué)唱歌曲的效率。通

過生生合作的形式，用打擊樂器和律動的形式表現(xiàn)歌曲，在提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時，感受合作的樂趣。

三、《彝家娃娃真幸?！仿蓜釉O(shè)計(內(nèi)為小節(jié)數(shù))

預(yù)備姿態(tài)：雙手叉腰，腳正步站立。

第一段：

1、一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一其次拍，左腳再向左橫邁一步。

2、按“”節(jié)奏，右腳跺地三次，同時眼視二點。

3、同第1小節(jié)，只是跺腳的同時拍手。

4、動作同第2。

5—8動作同1—4。

其次段：

1、1—2拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。

2、按“”節(jié)奏，右腳跺步，同時雙手在胸前擊掌。

3、起右腳向后交替退步，同時雙手從三位落至一位。其次拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。

4、按“”的節(jié)奏，雙手胸前擊掌的同時，左腳跺步三次(如圖二)。

5、動作同第1。

6、左小腿按“”節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌(如圖三)。

7、動作同第3。

8、動作同第6做反動作。(張安利編舞)

四、傾聽領(lǐng)唱合唱《陽光下的孩子》

教學(xué)根本要求

1.聽辨本單元幾首不同音樂作品片段，感受心情變化，導(dǎo)入本課教學(xué)。

2.傾聽《陽光下的孩子》，感受心情及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。3.復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)歌曲的三個局部。如第一局部拍手，其次局部叉腰

律動，第三局部晃動身體等。

4.聽辨歌曲中的領(lǐng)唱和合唱，可啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛的動作分別表現(xiàn)合唱和領(lǐng)唱。如：聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手，聽到領(lǐng)唱有節(jié)奏地點頭等。

四、小結(jié)下課

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，編創(chuàng)練習(xí);

教學(xué)過程：

一、師生問好歌

根本訓(xùn)練：

1、發(fā)聲練習(xí)

2、練習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸?！?/p>

指名唱，看看誰的聲音、表情好，誰的膽子大聲音洪亮。

比比誰能大膽地背唱。

二、演唱歌曲《乃喲乃》

教學(xué)根本要求

1.用少數(shù)民族舞蹈動作導(dǎo)入。

2.觀賞土家族風(fēng)光及舞蹈，在《乃喲乃》歌曲背景聲中學(xué)跳擺手舞，熟識旋律。

3.在視覺圖譜的指引下傾聽歌曲，感受歌曲的心情，用多種方法模唱歌詞“乃喲嗬”。

4.通過字母譜幫助唱好“solmido”三個音。并做接唱練習(xí)。

5.分角色扮演“domisol”，自由組合唱一唱。教師可依據(jù)狀況使用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生演唱，也可以讓學(xué)生自由組合演唱。6.完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡潔的擺手舞動作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動

教學(xué)根本要求

本課編創(chuàng)練習(xí)中設(shè)計了一條旋律接唱練習(xí)和一條分角色做自由組合“solmido”唱一唱的練習(xí)。這兩條練習(xí)是依據(jù)《乃喲乃》歌曲中的“misoldo”三個音進(jìn)展的拓展。目的是反復(fù)感受這三個音的不同音高關(guān)系，穩(wěn)固音高概念。

練習(xí)時，教師可通過彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對三音組合的音程旋律有根本的感性熟悉，并借助手勢幫助和聽音模唱練習(xí)，逐步過渡到旋律接唱的練習(xí)。在音準(zhǔn)為前提的根底上，再根據(jù)課本練習(xí)的提示，自由組合“domisol”三個音，做一做即興編唱的練習(xí)。以到達(dá)穩(wěn)固音高概念的目的。

四、小結(jié)下課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：傾聽彈撥樂合奏曲《歡樂的羅嗦》，復(fù)習(xí)歌曲《乃喲乃》

教學(xué)過程：

一、師生問好歌

簡潔的練聲

二、復(fù)習(xí)歌曲

《乃喲乃》活動設(shè)計

活動目的：學(xué)生用開心的心情演唱歌曲，在愉悅的審美體驗中獲得學(xué)問技能。

活動預(yù)備：圖譜課件、土家族風(fēng)光圖片

活動開頭：

(1)走進(jìn)少數(shù)民族村寨———看風(fēng)光圖片，學(xué)跳幾段簡潔的富有特點的少數(shù)民族舞。

(2)走進(jìn)土家族———觀賞土家風(fēng)光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說的“乃喲

乃”是什么意思。

(3)教師帶著學(xué)生在《乃喲乃》的音樂背景下跳擺手舞，感知音樂心情。

(4)師生問答形式學(xué)唱“乃喲嗬”這一句，在此根底上師生接唱，教師唱其他局部，學(xué)生唱“乃喲嗬”。教師可參閱下列圖，并用手勢幫助做師生接唱的嬉戲。

(5)在接唱歌詞的根底上，換成接唱唱名，學(xué)生唱與“乃喲嗬”相對應(yīng)的“solmido”，教師唱其余局部。

(6)完整傾聽范唱