2022年長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一學(xué)期

2022年-2022年長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)進(jìn)度打算

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學(xué)情分析

一、學(xué)習(xí)狀況

本班共有學(xué)生人，學(xué)生活潑好動(dòng)，純真得意。大局部學(xué)生喜愛(ài)我的語(yǔ)文課，上課時(shí)能夠用心聽講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比擬單純，擅長(zhǎng)提問(wèn)。但也有一局部學(xué)生不是很喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭反感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，還存在頑皮和懶散傾向，聽課不用心，愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。

二、學(xué)習(xí)策略

（一）設(shè)計(jì)好玩、多樣的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中把握新知

嬉戲滿意了兒童的天性，在嬉戲中激發(fā)他們的思維是他們最情愿承受的。嬉戲解決了兒童“學(xué)與玩”的沖突，它可以滿意兒童自我表現(xiàn)欲望劇烈的需求。我在課堂教學(xué)中把嬉戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，采納“找朋友”、“我們是一家”等教學(xué)活動(dòng)使教學(xué)嬉戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，學(xué)生樂(lè)于參加，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生供應(yīng)適當(dāng)?shù)牡浞妒痉?，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上用心聽講，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，用實(shí)踐來(lái)填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、簡(jiǎn)單的、艱辛的育人工程。一個(gè)良好習(xí)慣的形成，往往通過(guò)一兩次的訓(xùn)練是不夠的。在學(xué)生的教育過(guò)程中，常常會(huì)有反復(fù)，教師應(yīng)有急躁和恒心，抓反復(fù)、反復(fù)抓，不斷地培育與強(qiáng)化，才能取得良好的效果。

（三）、賜予學(xué)生鼓舞、確定的評(píng)價(jià)

小學(xué)生有劇烈的表現(xiàn)欲，他們喜愛(ài)得到別人的表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)能積極推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。運(yùn)用富有敏捷性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)確定學(xué)生，他們會(huì)因此而連續(xù)努力。小獎(jiǎng)品的巧用也能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。平常，我在教學(xué)中，時(shí)時(shí)留意課堂上表現(xiàn)最活潑的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其留意那些學(xué)困生，常常賜予積極的鼓舞。

三、留意問(wèn)題

學(xué)困生的輔導(dǎo)，仍是一個(gè)不行疏忽的要點(diǎn)。本學(xué)期我要針對(duì)上學(xué)期期末考試消失的種種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)與溝通，多賜予他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，還要留意他們的表達(dá)力量的培育，爭(zhēng)取全班同學(xué)都能再創(chuàng)新高。

三年級(jí)語(yǔ)文教材總體分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材以識(shí)字寫字、閱讀與積存、表達(dá)與溝通、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)為四個(gè)主要領(lǐng)域，把根底學(xué)問(wèn)和根本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀蘊(yùn)含其中。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為秋天來(lái)了、漢字家園、童趣、漂亮的鄉(xiāng)村、電子時(shí)代、海的故事、山中行、我愛(ài)我的祖國(guó)、人類的朋友、書趣和奇思妙想。在板塊或者課的后面安排了一次口語(yǔ)交際和10次表達(dá)、3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)、8次具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心觀看、擅長(zhǎng)思索的力量；培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)；熟悉中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；培育愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任感；培育喜愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。

2.熟悉256個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)熟悉2022個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3.會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字力量，開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積存，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8、積存課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料；課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

9.開頭練習(xí)習(xí)作。留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作自信念；不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積存的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11.與人溝通能敬重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料。學(xué)習(xí)觀看四周事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

四、教材編寫主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材堅(jiān)持語(yǔ)文教育民族化和現(xiàn)代化的嚴(yán)密結(jié)合，表達(dá)語(yǔ)文教育工具性與人文性的內(nèi)在統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，詳細(xì)凸顯以下特點(diǎn)：

（一）圖文精致，視覺(jué)效果好，特別具有吸引力。

讀圖也是閱讀的重要內(nèi)容之一教材以文字與圖標(biāo)、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價(jià)值的文學(xué)形象相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由此提高教材的啟

發(fā)性和視覺(jué)沖擊力。讓學(xué)生在人性化、情境化的氣氛中，增加學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中受到藝術(shù)陶冶。

（二）主題鮮亮，采納板塊構(gòu)造，促進(jìn)學(xué)生綜合進(jìn)展。

為了堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，漸漸實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材的整合性，本冊(cè)教材連續(xù)采納板塊式的構(gòu)造方式。其特點(diǎn)是：

（1）主題式的明線構(gòu)造。

（2）“三維”結(jié)合的暗線構(gòu)造。每個(gè)板塊都強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)整與貫穿，使之相互融合、相互促進(jìn)。（３）敏捷多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式，為學(xué)生供應(yīng)一種常學(xué)常新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一種保持學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）選文新奇，題材多樣，富有時(shí)代氣息和教育意義。

（1）教材的人文內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。

（2）題材廣泛。

（3）體裁多樣。

（四）課后練習(xí)，注意聽、說(shuō)、讀、寫力量的培育。

（１）課后練習(xí)與活動(dòng)既敏捷多樣，又突出重點(diǎn)。

（２）綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)除設(shè)計(jì)了“走進(jìn)圖書館”、“探究記錄—海洋的討論”、“讀書溝通會(huì)”外，還在有些板塊和課的后面設(shè)計(jì)了指向較單一的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小型訓(xùn)練。

（３）教材涉及了一次口語(yǔ)交際和10次表達(dá)，將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量、書面表達(dá)力量和與人交際的力量。

（五）注意積存，利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

創(chuàng)新離不開積存。本冊(cè)教材收錄了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)、疊詞詩(shī)句和對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇等精品語(yǔ)言材料或文章，供學(xué)生朗讀和背誦，能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展課堂以外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

（六）表達(dá)內(nèi)容豐富，形式敏捷，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教材為學(xué)生自主、合作、探究供應(yīng)了平臺(tái)。教材設(shè)計(jì)重視留有空白，引發(fā)思索；供應(yīng)示范，引導(dǎo)發(fā)散；奇妙啟發(fā)，引起想象；設(shè)置專題，引領(lǐng)探究。

五、使用本冊(cè)教材應(yīng)留意的問(wèn)題

（一）關(guān)于識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字與寫字仍舊是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)中要留意識(shí)字與識(shí)詞的結(jié)合，重視學(xué)習(xí)興趣的培育。增加學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字力量，促進(jìn)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣的形成。

1.本冊(cè)教材仍舊堅(jiān)持以集中識(shí)字與在閱讀教學(xué)中識(shí)字相結(jié)合的方式，漸漸實(shí)現(xiàn)字與識(shí)詞的結(jié)合。

2.識(shí)字與寫字不僅是個(gè)技能、技巧問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字與寫字的過(guò)程中感悟漢字蘊(yùn)涵的才智、文化、樂(lè)趣，讓學(xué)生既熟悉了漢字，又產(chǎn)生了學(xué)漢字的深厚興趣。

3.努力實(shí)現(xiàn)開放識(shí)字。教材除規(guī)定了259個(gè)要求熟悉的字、272個(gè)要求會(huì)寫的字外，還為相當(dāng)數(shù)量的字注了漢語(yǔ)拼音，作為“自學(xué)字”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生通過(guò)課外閱讀主動(dòng)識(shí)字。

4.要關(guān)注字義教學(xué)。理解課文是以理解字詞義為根底，進(jìn)而理解句意、段意，直至理解整篇課文的，漢字的多義現(xiàn)象是常見(jiàn)的，要理解課文，就要理解字詞在本課的意思，同時(shí)關(guān)注到它的本義和常用義。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1.閱讀是學(xué)生的共性化行為，要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐培育語(yǔ)文實(shí)踐力量。

2.教學(xué)目標(biāo)要適合其次學(xué)段要求，不能盲目拔高。

3.敬重文本，恰當(dāng)解讀。

4.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。

5.大力改良閱讀教學(xué)，刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真。

6.強(qiáng)化課外閱讀。

（三）關(guān)于表達(dá)教學(xué)。

口語(yǔ)表達(dá)從敘述自身的想法入手，承接低年級(jí)的表達(dá)概念，提高自身認(rèn)知和語(yǔ)言組織力量。

⒈明白傾聽的含義，懂得傾聽，培育良好的習(xí)慣。

⒉學(xué)會(huì)聽別人講話，能聽清別人表達(dá)的意思。

⒊能夠結(jié)合內(nèi)容進(jìn)展復(fù)述，并適當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)。

習(xí)作，教材或者只規(guī)定了題目，或者者只規(guī)定了范圍，內(nèi)容可以自己選擇，自由度較大、可以促進(jìn)學(xué)生寫真話、說(shuō)真事、抒真情。教學(xué)中要給學(xué)生供應(yīng)溝通的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作，提高自習(xí)作水平。要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)使用應(yīng)當(dāng)把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積存好詞佳句，習(xí)得表達(dá)樣式，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（四）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本冊(cè)教材安排了3個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：19頁(yè)的“走進(jìn)圖書館”、54頁(yè)的“探究記錄—海洋的討論”和90頁(yè)的“讀書溝通會(huì)”同時(shí)又在有的板塊后面用直接命題或“做一做”“爭(zhēng)論溝通”等方式，安排了結(jié)合板塊內(nèi)容的較為單一的、具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小訓(xùn)練。如查找關(guān)于澳門的學(xué)問(wèn)；搜集我眼中的祖國(guó)的圖片、文章等，我們還可以協(xié)作教學(xué)的需要以及學(xué)生的力量適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┬⌒偷木C合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

六、教學(xué)預(yù)備

課件、錄音機(jī)、微機(jī)、掛圖、字卡

七、課時(shí)安排

第一板塊秋天來(lái)了單元分析

教材分析：秋天是漂亮的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。其中《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，擬人的手法，把秋天滿懷盼望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)。《秋天的味道》是一篇抒情散文，從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的顏色和豐收的景象，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)。運(yùn)用擬人的手法，抓住

秋天里大自然的

一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精致，富有韻味。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)對(duì)秋天的寵愛(ài)和勤勞人們的贊美之情。

3、熟悉25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字。

4、積存好詞佳句。

5、培育學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、熟悉25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字。

2、體會(huì)對(duì)秋天的寵愛(ài)和勤勞人們的贊美之情。

3、培育學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信

心。

教學(xué)策略：1、在學(xué)習(xí)《秋天來(lái)了》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思索：誰(shuí)使秋天這樣漂亮？使學(xué)生對(duì)勤勞的人們產(chǎn)生贊美之情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，可以通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在充分理解和感悟的根底上，發(fā)表自己的看法，鼓舞學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟的思想感情。3、教學(xué)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟窌r(shí)，教師利用錄音，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象秋天的景物。課時(shí)安排：秋天來(lái)了---2課時(shí)

秋天的味道---2課時(shí)

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?--2課時(shí)

表達(dá)我們眼里的秋天---1課時(shí)

1-1秋天來(lái)了

[教材分析]

從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，以擬人的手法，把秋天滿懷盼望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)；從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)（上）的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生其次學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有引領(lǐng)性作用。

[設(shè)計(jì)理念]

進(jìn)入其次學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言美麗的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于溝通閱讀感受，在課外閱讀和生活中積存語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積存關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。此外，新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生感受美妙的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。

[學(xué)情分析]

這首詩(shī)歌寫得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置打算，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注意低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)度，通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡快，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼快、雪白、奇妙”等詞語(yǔ)。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積存，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美妙。

[教學(xué)難點(diǎn)]

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。

[教學(xué)方法]

以讀代講，讀中感悟，讀中積存。

[教學(xué)預(yù)備]

教師：1、生字詞語(yǔ)卡片。2、制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。3、查找《秋天的圖畫》課文。

師生：1、查找關(guān)于秋天的好詞佳句。

學(xué)生：1、查找關(guān)于秋天的圖片。

[這一活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)秋天的特征，積存關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)。]

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉6個(gè)生字會(huì)寫10個(gè)生字。

2能利用查字典的方法理解詞語(yǔ)。

3能正確流利地朗讀課文，喜愛(ài)大自然以及美妙生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能借助字典理解詞語(yǔ)

三、教學(xué)難點(diǎn)：留意“乘”“爽”的書寫。

四、教學(xué)預(yù)備：課件、搜集有關(guān)秋天的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身涼爽走來(lái)了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。今日，就讓我們走進(jìn)《秋天來(lái)了》這篇課文，感受秋天的氣息。

2、板書課題，齊讀課題。

師板書課題，生書空，師強(qiáng)調(diào)秋左邊“禾”字最終一筆變捺為點(diǎn)：“天”字第一橫短，其次橫長(zhǎng)。

請(qǐng)大家齊讀課題

3課件演示：觀賞秋天。

(1)下面教師為大家播放一段秋天漂亮的風(fēng)光，看誰(shuí)看得仔細(xì)，看完后告知同學(xué)們你都看到了什么？

(2)過(guò)渡：秋天的風(fēng)光美不美？我們今日要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？

4、隨文識(shí)字，整體感知。

(1）師范讀課文，留意聽準(zhǔn)字音。

(2）輕聲讀文，遇到不熟悉的字，就用你喜愛(ài)的方式來(lái)解決。

(3）指名逐節(jié)讀文，師留意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯(cuò)處、本課字義、組詞五個(gè)方面學(xué)生字。）

(4)誰(shuí)能用一段話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

5、自由讀文。提出問(wèn)題。自由讀文。不明白的問(wèn)題可以在小組內(nèi)提出爭(zhēng)論解決，小組解決不了的整理出來(lái)，下節(jié)課我們?cè)贉贤ā?/p>

6、指導(dǎo)寫字

（1）先觀看字在虛宮格中的位置，溝通。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不標(biāo)準(zhǔn)的再練寫。

六、板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課5個(gè)生字。

2、能有感情的朗讀、背誦這篇課文。

3、學(xué)習(xí)課文，喜愛(ài)大自然以及美妙生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解秋天的形象，感受秋天的美妙。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)文中潑、注、涂、染等詞語(yǔ)的精妙之處。

四、教學(xué)預(yù)備字卡

五、教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中最具美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的顏色”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)溝通溝通：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的？

3、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5、課件展現(xiàn)（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（出

示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

7、你喜愛(ài)哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家觀賞。你也可以自己制造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空根底上嘗試制造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），潔白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）

8、配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

二、感悟積存，秋之樂(lè)。

1、過(guò)度語(yǔ)：是呀，一陣稍微的秋天吹過(guò)，給酷熱的人們帶來(lái)了涼快，帶來(lái)了豐收，更帶來(lái)了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2、出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來(lái)的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

3、假設(shè)你就是一位辛苦勞作的農(nóng)夫，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積存。

2、出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積存本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3、自選作業(yè)：

（1）觀看秋天風(fēng)光，以不同的方式記錄下來(lái)：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩(shī)、寫觀看日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

[在學(xué)習(xí)過(guò)后，進(jìn)展課外延長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生用各種方法表現(xiàn)對(duì)秋天的感受，增進(jìn)學(xué)生寵愛(ài)秋天的美妙情感。]

（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積存本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。（3）連續(xù)查找描寫秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的全部材料進(jìn)展分類，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)覺(jué)。

七、板書設(shè)計(jì)

乘紫紅的葡萄

騎美金黃的田野豐

踏麗潔白的棉花收

唱天藍(lán)的大海

1—2秋天的味道

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法高效、扎實(shí)的識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解文中描寫的秋景，感受秋的漂亮。

四、教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)秋天的文章。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今日，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。

3板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍構(gòu)造的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3、隨文識(shí)字，整體感知

（1）師范讀課文，留意字音

（2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。不理解的詞語(yǔ)借助字典弄懂。

（3）指名讀文，訂正字音。讀通句子。

（4）逐段讀文，隨文識(shí)字。

（5）多種形式的朗讀。

（6）說(shuō)說(shuō)課文主要講了秋天的哪些方面。

4、自由讀文，提出問(wèn)題。

六、作業(yè)

寫生字

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情的朗讀課文。觀賞文中描寫的秋景，知道秋天的漂亮。

2、積存文中的美麗詞句，喜愛(ài)美妙生活以及大自然。

二、教學(xué)重點(diǎn)積存好詞好句

三、教學(xué)難點(diǎn)了解文中描寫的秋景，感受秋天的漂亮。

四、教學(xué)預(yù)備字、詞卡片

五、教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺(jué)再次呈現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)師范讀）

2、配樂(lè)，全班齊讀。

二、品讀課文，體會(huì)溝通

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀文，思索：寫了哪些事物？

2、這些事物引發(fā)了怎樣的感情呢？用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。

3、感情朗讀

（二）學(xué)習(xí)其次至四自然段

1、指名讀文，思索：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2、讀“秋天……都已成熟的姿勢(shì)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來(lái)。

3、畫出描寫在院子中無(wú)意中發(fā)覺(jué)的一小串葡萄的樣子的句子。

4、是怎樣評(píng)價(jià)這串葡萄的？

5、在的描寫中，你感受到了怎樣的感情？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）誦讀回味，體會(huì)感情

1、有感情的朗讀課文。

2、通讀全文，此時(shí)你覺(jué)得秋天都哪些味道？

（四）拓展延長(zhǎng)

在的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、積存美麗詞句

3、多種途徑感受秋天的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

積存詞句

三、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

（1）開火車讀字詞卡片

（2）朗讀課文，背誦第一自然段。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

迫不及待腦清目明為之一振

（說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)）

3、積存

抄寫文中美麗的詞句

4做一做

鼓舞學(xué)生用多種方法，通過(guò)多種途徑來(lái)感受秋天，在嬉戲、郊游或參觀的過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)地記錄或拍攝下寶貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的根底上，使個(gè)人所獲信息更加完整，感受更全面。

5拓展活動(dòng)

3合作溝通：請(qǐng)同學(xué)們各自創(chuàng)作秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組溝通、觀賞。

4各組選派代表上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。

5、布置作業(yè)

閱讀關(guān)于秋天的課外讀物。

板書設(shè)計(jì)

秋天的味道

秋風(fēng)帶來(lái)幸福秋

天帶來(lái)收獲香

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，知道對(duì)秋天的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字

三、教學(xué)預(yù)備

有關(guān)秋天的資料、錄音帶

四、教學(xué)過(guò)程

1、嬉戲?qū)?，綻開想象

（1）自然界中有很多奇妙的聲音，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的嬉戲，請(qǐng)大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

2、初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，留意字音。

（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜愛(ài)的方式自學(xué)生字。（3）指名讀文，喜愛(ài)哪節(jié)就讀哪節(jié)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）認(rèn)讀生詞：

道別離別田野拂過(guò)寬闊透亮

一片片一排排一陣陣

（2）溝通并檢查識(shí)字狀況

認(rèn)讀、組詞擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話

4、朗讀課文

（1）自由讀

（2）同桌讀

（3）指名讀

（4）小組協(xié)作讀

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。積存文中美麗的詞語(yǔ)。

2、朗讀感受對(duì)秋天的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看事物的方法和動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受對(duì)秋的描寫，感受秋天的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌的意義

四、教學(xué)過(guò)程

1、自然引入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

2、指名讀文

（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，專心感受秋的聲音。

（2）你聽到了什么，有什么感受？

3、細(xì)讀課文，認(rèn)真品嘗，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜愛(ài)的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進(jìn)展描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

（3）各小節(jié)地學(xué)習(xí)

第一、二小節(jié)

a、刷刷嚯嚯是擬省詞，表示什么聲音？

b、讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說(shuō)什么？

c、指導(dǎo)朗讀

第三小節(jié)

a、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

b、你能說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么嗎？

c、指導(dǎo)朗讀

第四小節(jié)

a、為什么說(shuō)秋是一座音樂(lè)廳？

指導(dǎo)朗讀

b、發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

3、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1有感情的朗讀這首詩(shī)，可以自己讀，可以與人合作

板書設(shè)計(jì)

黃葉道別的聲音

蟋蟀離別的聲音

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

大雁暖和的吩咐

秋風(fēng)送來(lái)的歌吟

秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天更是令人遐想的季節(jié)……只要你仔細(xì)觀看，就會(huì)驚喜地發(fā)覺(jué)：原來(lái)秋天是一年中最漂亮的季節(jié)！你有沒(méi)有走在街上、走進(jìn)公園，觀賞秋天景物的顏色變化？你有沒(méi)有走向農(nóng)村、走進(jìn)田野，沉醉在豐收的喜悅之中？拍攝下這多彩的生活，把你眼中的秋天寫下來(lái)吧！要先想一想這處景物有什么特點(diǎn)？把你觀看到的寫清晰，也要把你的真實(shí)感受寫明白。若能按肯定的挨次表達(dá)就更好了?？梢宰约捍_定一個(gè)布滿生活情趣的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看生活，留意留心秋天景物的變化。

2、鼓舞學(xué)生通過(guò)多種感官發(fā)覺(jué)秋天生活的樂(lè)趣，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生把秋天生活中最美、感受深刻的內(nèi)容寫下來(lái)，留意突出事物特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的挨次把自己觀看到的寫清晰。

教學(xué)預(yù)備：觀看秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來(lái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)注生活，激發(fā)興趣。

1、說(shuō)——你喜愛(ài)秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。（景物顏色、果實(shí)收獲）

2、講——結(jié)合自己拍攝的照片或日記，講一講你最喜愛(ài)的秋天景物有什么

特點(diǎn)？

3、談——聽了同學(xué)的介紹，你喜愛(ài)這處景物嗎？談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>

二、暢所欲言，互動(dòng)溝通。

4、溝通——每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)溝通自己眼中的秋天，說(shuō)說(shuō)為什么要溝通這些內(nèi)容。留意抓住特點(diǎn)，根據(jù)肯定的挨次說(shuō)清晰，表達(dá)出自己的寵愛(ài)之情。

5、匯報(bào)——小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)自己的觀看收獲，要吸取小組同學(xué)提出的修改意見(jiàn)和他人表達(dá)的特長(zhǎng)，把內(nèi)容說(shuō)清晰。

6、評(píng)價(jià)——其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽，結(jié)合習(xí)作要求對(duì)同學(xué)的匯報(bào)作出客觀的評(píng)價(jià)，并提出有效的修改建議。

三、不拘形式，共性表達(dá)。

7、寫——想一想習(xí)作的要求，把自己眼中的秋天寫清晰，表達(dá)出真實(shí)的感受。

寫前留意：

1、審內(nèi)容這次習(xí)作的內(nèi)容是要我們寫一寫“我們眼里的秋天”，要求同學(xué)們

不管生活在城市還是鄉(xiāng)村，海邊還是山區(qū)，觀看自己家鄉(xiāng)的秋色，把觀看到的家鄉(xiāng)秋色和感受寫下來(lái)與同學(xué)溝通，體會(huì)大自然的美妙和秋天帶給人們的歡樂(lè)。

2、審重點(diǎn)這篇習(xí)作的重點(diǎn)表達(dá)在兩個(gè)方面：一是寫的時(shí)候要表達(dá)景物的特

點(diǎn)；二是表達(dá)要有肯定的挨次。

3、審題目這次習(xí)作的題目不固定，可以依據(jù)觀看和所寫的景物自由命名，但

在文題上肯定要點(diǎn)明所寫的內(nèi)容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我愛(ài)秋天》、《秋天的味道》、《秋天來(lái)了》、《秋天的顏色》等等都可以。師：同學(xué)們，我知道大家都喜愛(ài)秋天，由于秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)漂亮的季節(jié)，我也信任大家都有一雙擅長(zhǎng)查找美、發(fā)覺(jué)美的眼睛。今日，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們眼里的秋天。學(xué)生1：教師，我喜愛(ài)秋天的味道，秋天有葡萄，有甘蔗，甜甜的；還有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口氣，那味道真是讓人回味無(wú)窮。學(xué)生2：小靈通，你說(shuō)的真好，我也感覺(jué)到了秋天的味道和漂亮，操場(chǎng)上那兩排柳樹葉子漸漸的變黃了，飄漂浮蕩的落下來(lái)，鋪滿了校園的每一個(gè)角落，真好看，秋天的校園就像一幅漂亮的畫卷，我要寫寫校園的秋天。生3：前一段時(shí)間我和媽媽去了一次凈月風(fēng)景區(qū)，那里的風(fēng)光美極了，高山上長(zhǎng)滿了各種各樣的樹木，樹的葉子外形不一樣，顏色也不一樣，秋天的山野里好玩極了，還有頑皮的小松鼠在玩松樹塔。我要寫山野的秋天。生4：每年一到秋天，我就特殊快樂(lè)，由于爺爺家就在一個(gè)小山村里，那里的風(fēng)光美，空氣好，我準(zhǔn)備要爸爸帶我回到爺爺家去好好觀看，然后再寫一篇好美妙美的《秋天》。生5：別說(shuō)了別說(shuō)了，你們都寫農(nóng)村，比照一下有關(guān)秋天的作文。我就寫我們的公園好了，那里的秋天也好看，有湖水，有動(dòng)物還有晨練的人們，總之，我眼里的秋天也是有特點(diǎn)的。你們就等著看我的好文章吧。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也急著想看大家的“秋天”，教師盼望你們好好觀看，仔細(xì)體會(huì)，寫出你們眼里漂亮的秋天，好嗎？師：大家預(yù)備的真充分，好，讓我們趕快動(dòng)筆，仔細(xì)去描繪我們眼中漂亮的秋天。

4、思路點(diǎn)撥這次習(xí)作是寫“我們眼里的秋天”，其實(shí)就是讓我們寫秋天的景

物。習(xí)作時(shí)，秋天景物的特點(diǎn)。首先，想一想我們最喜愛(ài)秋天的什么景物：比方，秋天的莊稼，秋天的小山村，秋天的校園等等。在確定了自己想寫什么之后，就要有目的的進(jìn)展寫前觀看，也就是積存寫作的素材，觀看的時(shí)候要抓住宅寫的景物的特點(diǎn)。觀看之后就是寫文的過(guò)程，寫的時(shí)候要有肯定的寫作挨次，比方從遠(yuǎn)到近的挨次；從高到低的挨次；從大到小的挨次，從顏色到聲音的挨次等等，根據(jù)肯定的挨次寫作，就會(huì)使文章條理更清晰，讓人讀了清楚明白，好理解。

描寫景物的挨次主要有以下幾種：（1）、按時(shí)間變化的挨次來(lái)組織材料。有些景物往往會(huì)隨著時(shí)間的變化而呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的美，這樣，我們就可以抓住不同時(shí)間段里景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。如按早、午、晚時(shí)間挨次來(lái)組織材料。示

例《校園的花朵》一文，早晨，校園的小花園里的牽?；◣е吨楦裢夂每?；中午，各種顏色的花兒競(jìng)相開放；晚上，夜來(lái)香花開了，特殊的迷人。（2）、按觀看挨次成文。觀看景物總會(huì)有肯定的挨次，如我們可以先觀看遠(yuǎn)處，再觀看近處；先觀看上面，再往下看；先從中間觀看，再向兩邊延長(zhǎng)等。寫作時(shí)我們就可以根據(jù)觀看的挨次組織成文。例如《得意的小山》一文按由遠(yuǎn)及近的挨次：從遠(yuǎn)處看，小山像一座綠色的賬篷；走近小山，觀察密密層層的樹林和漂亮的各色的小花格外好看。（3）、按“總—分——總”的挨次組織材料。這是總寫和分述相結(jié)合的寫作方法。先總寫景物的特點(diǎn)；然后抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致刻畫；最終再總的概括，表達(dá)自己對(duì)這處的景物的寵愛(ài)之情。

8、改——寫完草稿后還要運(yùn)用簡(jiǎn)潔的修改方法，仔細(xì)修改自己的作文。

9、讀——指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣修改、充實(shí)的。

10、抄——將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。

范文：

秋天是個(gè)大畫家

秋天是個(gè)大畫家，秋天里，到處都有漂亮的圖畫。

你看天上，幾朵白云在蔚藍(lán)的空中游覽。這時(shí)，空中傳來(lái)幾聲鳴叫，放眼望去，原來(lái)是一群大雁，排著整齊的隊(duì)伍，變換著隊(duì)形，閑適地向南飛去。

果園里，滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。梨樹上掛滿了黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)得意的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著很多“雀斑”呢！梨子許多，把樹枝越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圓的柿子就像一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“快來(lái)摘柿子，快來(lái)呀！”

放眼望去，目之所及滿是令人心醉的金色。那一望無(wú)際的金燦燦的稻子，顆粒飽滿，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，就像絢爛的彩霞，撒落在田間地頭；金黃的谷子，被谷穗墜得直不起腰來(lái)，可它還是用勁兒地隨風(fēng)搖擺，似乎在為金色的田野唱著贊歌。農(nóng)夫伯伯有的拿著鐮刀，有的開著收割機(jī)，在田埂間來(lái)回穿梭，機(jī)器轟鳴的聲音響徹耳際。

?。∏锾?，你好像宏大的畫家，用那支神筆，在大地上描繪了一幅多么漂亮的圖畫呀！

簡(jiǎn)評(píng)：文章根據(jù)從上到下，從景到人，從遠(yuǎn)到近的寫作挨次，寫出了秋天收獲的喜悅，表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。擬人和比方的手法，使文章顯得特殊生動(dòng)，富好玩味。

迷人的秋天

幾場(chǎng)秋雨送來(lái)了迷人的秋天。

看，天空是那么的藍(lán)，云是那么的白，就像我們吃的棉花糖，一群大雁排著“人”字形的隊(duì)伍往南飛。

秋天，是放風(fēng)箏的最正確時(shí)間。廣場(chǎng)上，風(fēng)箏乘著秋風(fēng)越飛越高，自由拘束！

田野里，處處是一片豐收的景象。